【正文】 學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。在授課中，采用小組合作探究法、討論點(diǎn)撥法，運(yùn)用多媒體輔助手段教學(xué)。閱讀課文，整體把握。教師補(bǔ)充提問：任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。投影幻燈片，指出辯論要求：（1）語言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。”——比爾然后讓學(xué)生說自己搜集的資料，并通過多媒體展示仙人掌、富貴竹、草莓、克隆綿羊多利圖片及相關(guān)文字資料。教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)對(duì)說明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間 的思想感情。課堂導(dǎo)問：a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用? b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么? c．第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料? d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響? e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。■拓展延伸分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆? 教師可以提供網(wǎng)上、報(bào)上的各種言論幫助學(xué)生思考，同時(shí)也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家J?D?沃森的話，對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎? c．舉孫悟空的例子有什么作用? 探究小結(jié)：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動(dòng)形象，明白曉暢。也就是說，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。■整體感知 檢查預(yù)習(xí)。理解說明的思路，掌握說明的方法。附：板書奇妙的克隆說明對(duì)象:克隆——無性繁殖來自一個(gè)祖先，經(jīng)過無性繁殖產(chǎn)出的一群個(gè)體 說明順序:克隆含義——克隆實(shí)驗(yàn)和發(fā)展（按生物進(jìn)化，由底到高）——克隆造福人類實(shí)驗(yàn)對(duì)象、研究成果 ：說明方法:下定義、作詮釋、舉例子、列數(shù)字、打比方辯論賽 我看克隆人正方 反方六、教學(xué)反思《奇妙的克隆》是八年級(jí)上冊(cè)一篇介紹克隆知識(shí)的科普文，文章用了四個(gè)小標(biāo)題，從克隆的含義，實(shí)驗(yàn)，發(fā)展，利弊四部分，從不同側(cè)面運(yùn)用多種說明方法，把艱深的科學(xué)道理作了深入淺出的說明。從生物多樣性上來說，大量基因結(jié)構(gòu)完全相同的克隆人，可能誘發(fā)新型疾病的廣泛傳播，對(duì)人類的生存不利。（把全班學(xué)生分為正方和反方兩大組，各自搜集相關(guān)資料。問：①找出天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)？②找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？（仙人掌；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接等）學(xué)生回答之后，教師展示草莓、富貴竹、仙人掌、克隆綿羊多利的圖片及相關(guān)文字資料，引出本課主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）理清本文的說明順序，把握本文所運(yùn)用的說明方法。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)、就越難以進(jìn)行無性繁殖。，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大家的意見有分歧，書上也說科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。再說，無性繁殖屬于低級(jí)繁殖?？寺儆谇把乜茖W(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。這一精彩描述，是我國(guó)明代大作家吳承恩關(guān)于克隆的設(shè)想。從教學(xué)實(shí)踐看，由于每課時(shí)均有一兩個(gè)激發(fā)學(xué)生興趣或讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，總體氛圍繞相當(dāng)不錯(cuò)。教學(xué)本課，在引入課文階段，筆者注重通過介紹作者、介紹有關(guān)克隆的基本知識(shí)與意義，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。三、總結(jié)本課所學(xué)㈠指導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)本課應(yīng)積累的語言。盡管各國(guó)政府明令禁止，但與克隆人有關(guān)的報(bào)道近兩年來不止一次見諸報(bào)端。協(xié)調(diào)：配合得適當(dāng)。相安無事： 彼此和睦相處,沒有什么矛盾沖突。⑥用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中取出核?！蓖瑫r(shí)它既可能是人類的福音，也可能成為人類的兇兆。⑶為了說明“克隆是什么”，作者運(yùn)用了哪些說明方法？明確：運(yùn)用了三種說明方法：舉例子、釋義和引用。? 明確：作者介紹了克隆的含義、克隆實(shí)驗(yàn)、克隆的發(fā)展、克隆對(duì)人類的造福，并對(duì)克隆進(jìn)行了思考。？明確：總體上采用邏輯順序，結(jié)合時(shí)間順序。并要求讀準(zhǔn)字音。時(shí)至今日，“克隆”的含義已不僅僅是“無性繁殖”，凡是來自同一個(gè)祖先，無性繁殖出的一群個(gè)體，也叫“克隆”。1985年當(dāng)選為美國(guó)國(guó)家科學(xué)院外籍院士和第三世界科學(xué)院院士。3．學(xué)習(xí)說明文的寫作。他為遺傳學(xué)研究培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才；建立了中國(guó)第一個(gè)遺傳學(xué)專業(yè)，創(chuàng)建了第一個(gè)遺傳學(xué)研究所，組建了第一個(gè)生命科學(xué)院，有“中國(guó)遺傳學(xué)泰斗”之稱。1999年獲國(guó)際正式批準(zhǔn)中科院紫金山天文臺(tái)發(fā)現(xiàn)的國(guó)際編號(hào)為3542號(hào)小行星命名為“談家楨星”；同年當(dāng)選為紐約科學(xué)院名譽(yù)終身院士?？寺〖夹g(shù)的成功，被人們稱為“歷史性的事件，科學(xué)的創(chuàng)舉”。n ch第二部分，從中國(guó)科學(xué)家的貢獻(xiàn)介紹實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變遷總體上為邏輯順序，介紹中國(guó)科學(xué)家的貢獻(xiàn)與介紹實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變遷又是以時(shí)間為順序。四、布置作業(yè)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：深入理解課文，了解克隆的利弊，了解說明文的基本寫法。從中國(guó)的“克隆試驗(yàn)”寫到外國(guó)的“克隆試驗(yàn)”，主要運(yùn)用的是空間順序，便于突出地反映我國(guó)科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn)。⑴從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，看看它們?cè)诒磉_(dá)上有何共同特點(diǎn)：①用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。明確：平實(shí)準(zhǔn)確。難能可貴：難做的事居然能做到，值得珍視。？明確：運(yùn)用小標(biāo)題分解說明對(duì)象，逐項(xiàng)加以說明。學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮意見