【正文】 中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。課前準備：課件。你想了解什么？ 板書學生的疑問：（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與人類有怎樣的關系？ ：自己讀讀課文，在課文里找找你想知道的答案。要點：巨型 團團包住 整個地球 無數(shù)條 億萬臺（3）指導朗讀：國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，卻能團團包住整個地球，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？“網(wǎng)”加上了引號，為什么呢？（用課文里的一句話來回答）這里的“線”也加上了引號，為什么呢？出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。師：哦，原來互聯(lián)網(wǎng)老弟玩的是高科技呀！不過，我一個筋斗能翻十萬八千里，聽說，你比我還快。北京到悉尼有8951千里，飛機要飛十幾個小時呢！可是電子郵件只要——：國際互聯(lián)網(wǎng)快不快？再說詩人王勃，雖然他勸慰朋友說：“海內存知己，天涯若比鄰。）（三）創(chuàng)設情境，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們人類有什么關系？：聽到這里，大圣又不服氣了。4．作業(yè)（1）閱讀題：讀《練習冊》上的文章《互聯(lián)網(wǎng)的誕生》。出示：海內存知己，天涯若比鄰。（師板書“”）這個標點符號我們并不陌生，以往較多出現(xiàn)在什么場合？（人物的語言要加上引號）對，給人物的語言加上引號，這引號就表示直接引用。（1）指名讀這句話，現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？（2）其實，這里的“線”上的引號同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強調），而不是我們平時所說的一般的棉線絲線。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙??！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾？過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠不止這些呢。C．誰能通過朗讀把這種遞進的意思表達出來。齊讀。（5）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（??）（6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請用“可以??”這樣的句式寫在省略號的旁邊。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發(fā)展，無限的創(chuàng)造。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認為。（總結全文：國際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。（9）也許，國際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開發(fā)利用，你希望它還可以為人類提供什么服務呢？同桌交流后指名交流。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。（1），但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？（2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？四、導讀第三自然段1．默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對方的聲音。7．為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明？學生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？（2）交流。二、導學第一自然段 1．出示第一自然段，（自行告奮勇）朗讀?；ヂ?lián)網(wǎng)教室。我們在上網(wǎng)的時候，要像孫悟空一樣，擦亮我們的“火眼金睛”，遇到網(wǎng)絡上的妖魔鬼怪，我們要掄起“金箍棒”來保護自己?！暗厍虼濉蹦?？（國際互聯(lián)網(wǎng)就像一張包住地球的“大網(wǎng)”，人們在這張大網(wǎng)上傳遞信息，非常方便快捷，再沒有遠隔萬水千山的感覺了。出示：我們從北京的一臺電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。這張“網(wǎng)”是通過___________________。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。：聽說國際互聯(lián)網(wǎng)很神奇，有一個人呀，特別不服氣。，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個可以分別由四個小組同學朗讀，甚至可以全體同學一起朗讀。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。下面就讓我們來填一填。）還記得這是誰的詩嗎？（唐朝詩人王勃）誰能說說這句詩的意思？（四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。六、布置作業(yè)。三、自讀、初感：⑴讀準字音、讀懂詞語。先說說你們見過哪些網(wǎng)?引導大家說出所知道的網(wǎng)：絲網(wǎng)、拖網(wǎng)(捕魚的網(wǎng))。（5）讀后面的內容讓學生談談自己的感受。第三篇：《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學設計《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學設計范文作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。理解由生字組成的詞語。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認為。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理??？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快），成啊。：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。】三、互動交流，解決疑問（一）體驗感悟，解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯(lián)網(wǎng)是一張怎樣的“網(wǎng)”？師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景??！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。出示：海內存知己，天涯若比鄰。設計理念：學生學習語文的過程,是他們主動探究的過程。教材簡析：這是一篇科普讀物，是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。教學目標： 知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理以及跟人們密切的關系，能聯(lián)系課文內容理解“息息相關、咫尺”等詞語，知道課文中引號及某些關聯(lián)詞語的表達作用 過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。而現(xiàn)在，這一夢想?yún)s成為了現(xiàn)實。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的?！浚ǘ┢纷x文本，解決問題二：同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？，國際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢？它奇妙在什么地方呢？ 出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。（3）指名交流，說說自己的感受。，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）？你從哪個詞看出五個方面呢？?！俊究傇O計意圖：在古詩的情境中初步感知國際互聯(lián)網(wǎng)的神奇，在課文的反復閱讀中理解國際互聯(lián)網(wǎng)的作用，在對課文的真正理解中去愛上國際互聯(lián)網(wǎng)，去應用國際互聯(lián)網(wǎng)，讓國際互聯(lián)網(wǎng)為我們的生活提供更多的便捷，激發(fā)學生愛科學、用科學、學科學的興趣。課時安排：兩課時教學準備：PowerPoint課件一、扣題導入，明確中心談話導入：由超短獲獎小說《網(wǎng)》談起，(板書)網(wǎng)也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會明白的。二、讀題、質疑，讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。板書：大、快、多。2．理解課文內容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。理解由生字組成的詞