【正文】 綜合型教學(xué)，從而提高學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立提高英語寫作能力的信心。在初中英語新課標(biāo)Go For It教材中每一個單元的Section A或Section B部分的3a，體裁廣泛、難易適中，都是非常好的單元習(xí)作。4．避免只寫不評。用英語將要點列出，然后擴展成句，組織成文。4．連貫完整，注重邏輯。通過本次學(xué)習(xí)，使我知道要提高學(xué)生英語寫作能力，我們英語教師必須進(jìn)行有目的、有計劃的培養(yǎng)學(xué)生寫作，指導(dǎo)學(xué)生寫作方法，掌握寫作技巧，使學(xué)生真正提高寫作能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。如何掌握寫作技巧，布局謀篇呢？我在教學(xué)中是這樣實踐的，而且頗有成效，首先教學(xué)生審題，明確題目以及所提供信息內(nèi)容，確定寫此篇文章的人稱、時態(tài)，是第一人稱、第二人稱、還是第三人稱。二、積累詞匯，擴大詞匯量，為寫作增添基石。因此，寫作象做數(shù)學(xué)計算題一樣，一定要認(rèn)真修改，才使文章更出色，每次作文，我都要求學(xué)生做到以下幾點:（1）、寫作時最好先構(gòu)思，結(jié)合所給信息，首先可以漢語構(gòu)思，然后再用英語寫，畢竟英語作文不像漢語作文字?jǐn)?shù)較多，確定該寫哪些內(nèi)容之后再動筆，確保了寫作思路，寫起文章也會更加容易。、格式是否正確，詞數(shù)是否達(dá)到要求。其中寫作尤為主要，并且在高考中有較大的比重。一、掌握擴大詞匯量我們都知道，要學(xué)好英語必須過詞匯關(guān)，寫作更是如此，單詞是寫作的基礎(chǔ)。下面簡單介紹一些常用的連接詞。六、規(guī)范書寫一篇好的作文，不僅應(yīng)內(nèi)容充實、語言優(yōu)美，還要書寫字體規(guī)范漂亮。不論是寫日記或?qū)懽饔?xùn)練，都要持之以恒?？傊?，在中學(xué)英語教學(xué)中，提高學(xué)生的寫作能力也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的重點之一，只要教師有計劃、有目的、堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法、寫法指導(dǎo)．對各種題材進(jìn)行專項訓(xùn)練，功夫不負(fù)有心人，一定能收到應(yīng)有的效果。八、堅持寫英語日記為了提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生每天堅持寫英語日記，也不失為很好的一種有效的措施。當(dāng)然，文章難易度要適中，題材要多樣化，內(nèi)容要豐富，并有趣味性。三、運用較高級句型 掌握了一定的基本句型之后．能夠?qū)懗鲚^為簡單的作文來，但是，整篇盡是簡單句，使人讀起來感到乏味。4．能描述人物或事件并進(jìn)行簡單的評論。教師要有耐心、有計劃、循序漸進(jìn)的進(jìn)行，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握一定的寫作技巧、寫作的方法，在教師的指導(dǎo)下，加強各種文體的訓(xùn)練，不斷積累，持之以恒，運用鼓勵、表揚、輔導(dǎo)等方式把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，使學(xué)生寫作逐步提高和完善，最后達(dá)到熟能生巧，下筆如有神的境地。確定人稱、時態(tài)。四、反復(fù)修改，使文章錦上添花。最后要學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞after that, then , soon, first,second,finally,at last 等等。二、掌握寫作技巧，學(xué)會布局謀篇。教師在平時的教學(xué)過程中要及時認(rèn)真地批改學(xué)生習(xí)作，適當(dāng)給予鼓勵為主的評語，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生體會到寫作的成就感并樂于寫作，這樣才能逐漸提高英語寫作能力。學(xué)生在寫作時可以選用自己有把握的詞匯或句型拐彎抹角地表達(dá)意思，可以嘗試正說或反說等方式。認(rèn)真研究題目所提供的信息，弄清文章的主題內(nèi)容，充分理解漢語提示，明確要求。寫是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運用，是一個系統(tǒng)工程，并非一蹴而就的；它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程，師生共同努力并堅持不懈才會成功效。2．模仿范例寫作。文章結(jié)構(gòu)混亂，語句銜接、過渡生硬，語法錯誤比比皆是。此外,在批閱過程中, 教師要記錄好習(xí)作中一些典型性的錯誤并在全班當(dāng)眾講解。“說”與“寫”也應(yīng)有效地結(jié)合起來，可以很好的鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及書寫能力，而這在我們課堂中往往也以小組合作的形式得以呈現(xiàn)。這些文章必須具有以下幾個特性，時代性，新穎性，有一定的影響力和思想深度。應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確度也是寫作部分評分標(biāo)準(zhǔn)中的一項重要內(nèi) 1容。英語寫作能力并非是一蹴而就的。教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生均能在積極，主動的情感支配下進(jìn)行自改和互改，這一活動喚起了學(xué)生強烈的求知欲望，從而漸漸提高了他們的寫作興趣。如面批、學(xué)生互相批改、用實物投影，讓學(xué)生集體批改、教師批改等。新編高中英語教材的寫作課都是在閱讀課的基礎(chǔ)上的。在完成短文以后，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真檢查。如果記不住fail in the exam，可以換成not pass the exam或not do well in the exam。，吃透要求。因此，教師必須在平時的教學(xué)中切實抓好學(xué)生的語法基礎(chǔ)訓(xùn)練，這對提高學(xué)生的英語寫作能力也非常重要。與時俱進(jìn)，近幾年高考書面表達(dá)的評分標(biāo)準(zhǔn)與以往相比要求更高，除了以往的“要點要全、行文連貫”等要求之外，更提出了“使用高級詞匯、應(yīng)用較多語法結(jié)構(gòu)、嘗試使用較復(fù)雜句式、有效使用語句間的連接成分使全文結(jié)構(gòu)緊湊”等更高的要求。第一篇：如何培養(yǎng)高中生的英語寫作能力如何培養(yǎng)高中生的英語寫作能力摘要：英語作為一門語言學(xué)科，文字的輸出途徑一個是說，另一個就是寫作，都與學(xué)生的語言技能和應(yīng)用能力緊密聯(lián)系。英語寫作能力的高低，體現(xiàn)了學(xué)生的英語綜合素質(zhì)的高低。如漢語中不存在數(shù)的關(guān)系，謂語沒有第三人稱單數(shù)，由于受漢語影響，學(xué)生經(jīng)常會寫出這樣的句子“She like popular music.” 另外，漢語動詞無時態(tài)之分，只借助于一些副詞或助詞如“著”、“了”、“過”等來表示時態(tài)，而英語的時態(tài)卻復(fù)雜得多，學(xué)生在寫作時常會出現(xiàn)時態(tài)不清或混亂現(xiàn)象。英語教師平時要鼓勵學(xué)生多讀多背，堅持不懈，以達(dá)到“下筆如有神”的境界。一句話正說不行，反過來說；如果還不行，再換一種方式表達(dá)。，認(rèn)真修改。作為輸出的英語作文，應(yīng)該建立在閱讀等輸入材料的基礎(chǔ)上。為了達(dá)到最佳效果，批改作文可以用多種形式進(jìn)行。社會認(rèn)知觀點認(rèn)為，學(xué)生看到同伴的成功，會提高他們自身的自我效能感?！氨鶅鋈撸且蝗罩?。基于此要求，我們可以從以下幾個方面著手：一、加強學(xué)生的語法基礎(chǔ)語言的準(zhǔn)確性是寫作中非常重要的一個重要方面,它直接或間接地影響到信息的準(zhǔn)確傳輸。所以，我們必須考慮兩個問題：讀什么？怎么最大化的發(fā)揮讀的作用? 作為教師,我們可以有選擇性的給學(xué)生選擇一些適合學(xué)生的文章。五、“說”與“寫”的有效結(jié)合聽說讀寫是密不可分的，缺一不可。學(xué)生互改后，教師可針對不同層次的學(xué)生的習(xí)作，采用不同的批改方式：學(xué)生自己有能力改正的錯誤只用紅筆畫出其需要修正的地方，讓學(xué)生思考后自己加以修正，重在