【正文】 的方式，能激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)欲望，并對(duì)故事中角色的語(yǔ)氣動(dòng)作和情感有了更深的感知和理解，有助于幼兒語(yǔ)言發(fā)展?；顒?dòng)重難點(diǎn)：理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助?；顒?dòng)中我提出了幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，能讓幼兒展開(kāi)更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來(lái)，但在表達(dá)的過(guò)程中，幼兒小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。大班語(yǔ)言公開(kāi)課《聰明的烏龜》教案1一、教師出示小烏龜手偶導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為故事取名字《聰明的烏龜》。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡故事的的哪個(gè)角色，能幫助幼兒挖掘故事情感，并發(fā)展幼兒自我語(yǔ)言的組織大班語(yǔ)言公開(kāi)課《聰明的烏龜》教案2大班語(yǔ)言：聰明的烏龜活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。故事講完了，魏老師要考考小朋友了（提問(wèn)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)）小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真仔細(xì)，你們說(shuō)小烏龜聰明嗎？下面由魏老師再給大家講一遍故事，這次的問(wèn)題可沒(méi)這么簡(jiǎn)單了，你一定要認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)?；顒?dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒觀察、分析、推理能力。三、進(jìn)一步提出問(wèn)題，提問(wèn)：“你覺(jué)得烏龜會(huì)被吃掉嗎？會(huì)？不會(huì)？為什么？”讓幼兒帶著閱讀的欲望與疑問(wèn)去尋找答案。，相互幫助。你喜歡誰(shuí)？三、教師依次出示掛圖講述故事，提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。３、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。活動(dòng)目標(biāo)：１、能記住故事中的角色的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作，樂(lè)意扮演故事中的角色。二、教師講述故事。六、小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。利用大的故事書引導(dǎo)幼兒觀察一幅一幅的畫面，通過(guò)教師的提問(wèn)與引導(dǎo)讓幼兒觀察后說(shuō)一說(shuō)每一幅畫面里的大概故事內(nèi)容。名字和常見(jiàn)字，掌握看懂圖書的基本技能、認(rèn)識(shí)口語(yǔ)與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，因此，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀行為應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)今幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)的重要組成部分。就這樣，兩只小動(dòng)物吵個(gè)不停。在故事開(kāi)展了一部分后，讓幼兒先猜測(cè)故事情節(jié)再聽(tīng)故事，有助于發(fā)展幼兒的思維能力，逐步幫助幼兒形成自己理解故事的能力。結(jié)合情景劇，傾聽(tīng)、表演故事第三部分（沒(méi)吃到青蛙~扔到水里去了）：1）教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事情節(jié)：狐貍為什么沒(méi)有吃到青蛙？他想去吃烏龜，結(jié)果發(fā)生了什么事？狐貍想了哪些壞主意來(lái)對(duì)付烏龜，烏龜都是怎么回答他的？2)教師引導(dǎo)用夸張的語(yǔ)氣、動(dòng)作表現(xiàn)烏龜和狐貍在故事中的特征。第五篇：大班語(yǔ)言公開(kāi)課《聰明的烏龜》教案大班語(yǔ)言公開(kāi)課《聰明的烏龜》教案（精選5篇）作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在敘述故事的過(guò)程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話，進(jìn)行了夸張的講述，語(yǔ)言的不斷渲染，使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開(kāi)展的興趣。能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。你喜歡故事中的誰(shuí)，你想對(duì)它說(shuō)句什么話？活動(dòng)延伸：說(shuō)說(shuō)自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。到底發(fā)生了什么事情呢？——讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看吧！二、借助情景劇表演，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。答案就在小書里，小朋友們自己去找。學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情緒變化。（教師講述故事）提問(wèn)：（1）這個(gè)故事發(fā)生在什么哪里？（池塘邊）青蛙在池塘邊干什么？（捉害蟲）這時(shí)候誰(shuí)出現(xiàn)了？（狐貍）狐貍想干什么？（想吃了青蛙）狐貍是怎樣靠近青蛙的？（輕輕地跑過(guò)去，（請(qǐng)幼兒模仿狐貍的動(dòng)作））（2）狐貍想吃青蛙，青蛙一點(diǎn)也不知道，情況變得很緊急，誰(shuí)出現(xiàn)了？它是怎樣救青蛙的？（3）青蛙逃跑了，狐貍想干什么？烏龜是怎樣做的？（4）烏龜躲在殼里，狐貍吃不到它，狐貍說(shuō)了什么？（5）當(dāng)狐貍說(shuō)要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時(shí)候，烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎？烏龜為什么要那樣說(shuō)？（6）狐貍要把烏龜扔進(jìn)池塘里，烏龜真的害怕嗎？為什么？（7）狐貍把烏龜扔進(jìn)水里后發(fā)生了什么事情？狐貍最后怎么樣了？（8）小朋友覺(jué)得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢？（聰明的烏龜，遇到事情的時(shí)候很冷靜、能動(dòng)腦筋）（9）烏龜很聰明，表現(xiàn)在哪些地方？（可以用故事里的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)）（四）表演故事師：小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎？小朋友們自己把這個(gè)故事表演出來(lái)。猜出是什么動(dòng)物了嗎？幼：烏龜。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題?；顒?dòng)目標(biāo)：１、能記住故事中的角色的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作，樂(lè)意扮演故事中的角色。3）師：狐貍回頭一看是烏龜，它說(shuō)了一句話，是怎么說(shuō)的？為什么這么說(shuō)？4）師：狐貍要吃烏龜，烏龜是怎么做的？（把頭、四肢、尾巴都縮到硬殼里去）狐貍沒(méi)吃到烏龜，這時(shí)狐貍心情又是怎么樣的？請(qǐng)個(gè)別來(lái)學(xué)學(xué)。第二篇：大班語(yǔ)言教案 聰明的烏龜大班語(yǔ)言活動(dòng)《聰明的烏龜》一、活動(dòng)目標(biāo)理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，并積極學(xué)說(shuō)對(duì)話。故事《聰明的烏龜》教師講述第一段，提問(wèn)：狐貍看見(jiàn)青蛙心里會(huì)想什么？狐貍又是怎么做的？青蛙知道嗎？可以加上“誰(shuí)誰(shuí)回答真棒” “接下來(lái)啊我們看看青蛙有沒(méi)有被狐貍吃掉”教師講述第二段：這件事讓誰(shuí)看見(jiàn)了？它是怎么做的？狐貍被咬住尾巴后說(shuō)了什么