【正文】 。為了讓青少年繼承中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，傳承紅色文化，學校將舉辦活動，請你參與其中。例如《教師節(jié)專題》《中秋專題》《亞運會專題》《環(huán)保專題》等。例如，學習《天安門廣場》一文時，在教室里搞一個天安門廣場圖片展，給學生播放天安門廣場的VCD碟片以及開國大典的影片和歷次國慶慶典活動的錄像片，然后組織學生交流所見所聞所思所感，最后寫下來。例如，學習了課文《動手試一試》后，布置學生回家做“雞蛋浮起來了”的實驗。學生讀了課文后，根據(jù)課文內(nèi)容，動手制作，也可以聽別人介紹后動手制作，然后說一說，寫一寫制作的過程及感受、體驗。讀了課文后，讓學生根據(jù)對課文內(nèi)容和情感的理解與把握，開展表演活動。三、“聽說讀寫”與“音樂”綜合的形式。例如讀了《頤和園》《記金華的雙龍洞》等游記類的課文后，讓學生畫游覽路線圖，然后讓學生根據(jù)游覽路線圖做導游介紹游覽的所見所聞；讀了《天安門廣場》《三味書屋》等按方位順序描寫的一類課文后，讓學生畫方位圖，然后讓學生根據(jù)方位圖介紹課文內(nèi)容；讀了《暮江吟》《詠柳》《宿新市徐公店》等寫景的古詩后，讓學生畫出詩所描寫的景色，然后再說說畫面的意思。二、“聽說讀寫”與“畫畫”綜合的形式。例如，學習了《蝙蝠和雷達》一文后，要求學生讀一些有關(guān)仿生學知識和例子的文章，然后組織學生交流，介紹仿生學的有關(guān)知識，說一說仿生學的具體例子，談一談讀了這些文章后的感受體驗。小學語文綜合性學習的內(nèi)容是綜合性的，因此，與之相應的學習的形式也應該是綜合性的。具體來講，小學語文綜合性學習作業(yè)的形式有以下幾種：一、“聽說讀寫”的綜合形式。再如讀了古詩《尋隱者不遇》后，讓學生把古詩改編成一個故事說一說。組織學生聽廣播，聽別人的敘述，然后把聽到的內(nèi)容畫下來。學生讀了課文后，根據(jù)對課文內(nèi)容和情感的把握，讓學生自選樂曲，進行配樂朗讀。一是即興表演。例如學習了《馬踏飛燕》一文后，讓學生自選材料制作一件“馬踏飛燕”的作品，再讓學生說一說，寫一寫制作的經(jīng)過及制作過程中的感受與體驗。教師先向?qū)W生介紹實驗的要領(lǐng)與步驟，然后讓學生各自回家做實驗，最后讓學生交流各自實驗的經(jīng)過、結(jié)果與心得體會，再寫下來。學習了《記金華的雙龍洞》一文后，播放介紹金華雙龍洞的VCD碟片，然后關(guān)掉解說，讓學生做導游介紹景色。小學語文綜合性學習的形式是多種多樣的，但不論哪種形式，都必須符合綜合性學習的特點，要具有語文性、綜合性、實踐性、開放性、合作性、趣味性、時代性。為本次活動擬一個主題。有關(guān)部門及社會各界人士紛紛通過各種形式伸出援助之手，籌集資金7000多萬元逐步改善貧困兒童的生活條件。①，②，③，④。（至少三種）。）?? 搜集有關(guān)詩歌的有趣的故事，圍繞某一個主題，開一個小小的詩歌故事會。合作編詩集 討論選取詩歌，確定朗誦的方式，進行朗誦排練。它是一種既能體現(xiàn)小學生身心特點，又能體現(xiàn)語文知識綜合運用，聽說讀寫能力整體發(fā)展，語文課程和其它課程溝通，書本學習與實踐活動緊密結(jié)合的活動性的學習方式。這是由語文這一學科本身的特點決定的。但是，活動本身只是手段，語文活動課重視活動形式的完美，更追求活動目標的落實。激發(fā)學生的學習興趣，增強其參與意識。(三)從封閉到開放語文實踐活動必須是開放的活動，而活動的載體可以是多方面，多角度的。我們希望，新時期的語文教學，形式更多樣，成效更顯著！參考文獻：《語文新課程實施標準》中教網(wǎng)《語文活動課程》文章節(jié)選《小學語文綜合實踐活動課案例》《漫談小學語文綜合性學習》文章節(jié)選第五篇：語文綜合性學習語文綜合性學習“春游計劃”案例武漢市外語學校 余清香【教學構(gòu)想】課堂上，半個月的“四季風”吹過，學生們領(lǐng)略了大自然春、夏、秋、冬各自的神奇魅力，品味了不同作家筆下或優(yōu)美、或深刻、或跳宕活潑、或詩情畫意中充滿科學文化色彩的自然風光，大自然給了孩子們深刻的啟示。從布置到實施、小結(jié)共用了3周時間。即：查閱資料，對外聯(lián)絡(luò)及制定計劃階段。難點：準備實施前的外聯(lián)工作，學會利用社會資源。由于課題本身具有趣味性，再加上本班同學經(jīng)過了幾次成功的語文綜合性學習，他們對綜合性學習的分組，選組長、分工等一套自主、合作的程序非常熟悉。還可以組織學生走進工廠、社區(qū)，深入農(nóng)村田間地頭、山林農(nóng)場，面向社會，融入大自然，在社會實踐中接受新知識，開闊視野，積累素材，從而形成綜合學習能力。確定一個語文實踐活動主題，引導學生自主、合作、探究地進行廣泛的研討、辯論。（四）促進學生的全面發(fā)展。（二）學科性和綜合性。如何把握綜合性學習的教學尺度，充分發(fā)揮其“促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展的作用”，以下談談個人的一些看法。動手寫寫詩 將搜集到的詩歌知識編成題目，制作好競賽題卡。引導幫助學生發(fā)現(xiàn)、提出、并確立綜合性學習的主題，處理好“預”與“立”的關(guān)系。我們保護人類家園，我們要從小事做起。我市打造出了特色旅游文化。（不少于30字）。2011年綜合性學習熱點內(nèi)容：一、近幾年，低級、庸俗、腐朽文化侵蝕網(wǎng)絡(luò)，在社會中不斷漫延，對青少年的健康成長帶來了極大的危害。圍繞專題，讓學生到圖書館或網(wǎng)上查找資料，或者到現(xiàn)實生活中獲取直接經(jīng)