【正文】 克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。五、教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本《綱要》第二部分的有關(guān)條款進(jìn)行，同時體現(xiàn)以下原則：(一)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。(三)教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。(四)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。五、評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進(jìn)行。八、對幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評估，要注意：(一)明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。為認(rèn)真貫徹落實《綱要》，更新教育觀念，全面提高幼兒園教育質(zhì)量，我們將做如下安排：一、抓好培訓(xùn)，促教師專業(yè)化成長幼兒教師專業(yè)化是指幼教教師具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門培訓(xùn)制度和管理制度。培訓(xùn)形式：首先要在市級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上抓好區(qū)級培訓(xùn)：組織本區(qū)幼兒園所有幼兒教師的培訓(xùn)工作。（四）創(chuàng)新性原則：堅持創(chuàng)新，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。2第四篇：學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》心得體會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》正式頒布了，這標(biāo)志著我國的幼兒教育改革進(jìn)入了一個新的歷史時期。因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。幼兒園教育的內(nèi)部原則是：幼兒園教育應(yīng)做到尊重（幼兒的人格和權(quán)力），尊重（幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點），以（游戲）為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展?！毒V要》的“目標(biāo)”部分主要表明（該領(lǐng)域重點追求什么），它主要的價值取向何在。1教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重（綜合性）、（趣味性）、（活動性），寓教育于（生活）、（游戲）之中。2在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于（主導(dǎo)）地位。2健康教育的本質(zhì)是（樹立正確的健康觀念）。1幼兒園教育要與（0—3歲兒童的保育教育）以及（小學(xué)教育）相互銜接?！毒V要》的宗旨是（指導(dǎo)幼兒園深入實施素質(zhì)教育）。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。四、以市級游戲達(dá)標(biāo)活動為動力，發(fā)揮達(dá)標(biāo)中心園的示范作用，帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園、幼兒園開展豐富多彩的游戲活動，落實〈綱要〉中有關(guān)游戲活動的要求。（二）多樣性原則：堅持教師需求多元化與課程設(shè)置多樣性，使教師有更大的選擇空間。（三）全面理解并準(zhǔn)確把握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，以適應(yīng)學(xué)前教育改革對教師提出的專業(yè)化要求，提高幼兒教育質(zhì)量。第三篇：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》實施方案 2001年9月，教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，是我國幼兒教育改革邁進(jìn)新階段的標(biāo)志，它將指明我國幼兒教育的發(fā)展方向。(四)教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。三、評價的過程，是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。(二)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。(一)時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。(一)幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。教師要根據(jù)本《綱要》，從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。(三)指導(dǎo)要點，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。五、藝術(shù)(一)目標(biāo)、生活和藝術(shù)中的美；，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；。、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。，增強(qiáng)其自尊心和自信心。，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力。五、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。三、設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)的高等師范院校和幼兒師范學(xué)校要認(rèn)真、深入地學(xué)習(xí)《綱要》的精神，改革現(xiàn)行學(xué)前教育課程和師資培養(yǎng)方式，并主動配合教育行政部門做好貫徹實施《綱要》的宣傳和培訓(xùn)工作。第二篇：幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)幼兒園教育指導(dǎo)綱要為進(jìn)一步貫徹第三次全國教育工作會議和全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，推進(jìn)幼兒園實施素質(zhì)教育，全面提高