【正文】 、社工應(yīng)提供個(gè)人輔導(dǎo)服務(wù)。（√）新進(jìn)社工，包括公安、教育及其他單位選聘同志。（√）對(duì)于一般服務(wù)對(duì)象，服務(wù)頻率為三個(gè)月一次，在這期間可通過各種服務(wù)形式了解其最新情況，并記錄于《社區(qū)青少年服務(wù)記錄表》，及時(shí)更新服務(wù)記錄。本社團(tuán)社工的管理，除遵照國(guó)家和地方有關(guān)法令外，都應(yīng)依據(jù)本手冊(cè)規(guī)定辦理。(2)殘疾人教育:是殘疾人享受權(quán)利和挖掘其潛能的重要措施，在殘疾人教育方面，社會(huì)工可工作使受教育者獲得更顯著成效。由于殘疾的個(gè)人（或家庭）悲劇，個(gè)人也要承擔(dān)在治療殘疾中的痛苦。但對(duì)醫(yī)療工和社會(huì)工來說他們則要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，即客觀地評(píng)估殘疾事實(shí)。社會(huì)型殘疾的理論解釋是社會(huì)責(zé)任論，即認(rèn)為某個(gè)人的殘疾是由于社會(huì)原因?qū)е碌?。但是在度過承認(rèn)殘疾這一階段之后，在涉及殘疾康復(fù)、殘疾人日后生活等問題時(shí)，社會(huì)模式就表現(xiàn)出它的獨(dú)特之處：社會(huì)工要站在殘疾人合法權(quán)益的立場(chǎng)上，代表殘疾人去同導(dǎo)致殘疾的社會(huì)部門單位、機(jī)構(gòu)乃至政府打交道，促成社會(huì)部門對(duì)致殘責(zé)任的承擔(dān)。需要各方面合作共同批準(zhǔn)，于是不同組織、機(jī)構(gòu)之間的合作成為必然。因此，這些國(guó)家的社區(qū)康復(fù)有較強(qiáng)的社會(huì)支持條件。英國(guó)倡導(dǎo)和推行的社區(qū)照顧就含有這種意義?；貧w社會(huì)理論的基本觀點(diǎn)有：老年人、殘疾人、精神病患者及康復(fù)者等，他們多是社會(huì)上最脆弱及最無依靠的群體，他們往往需要社區(qū)內(nèi)正規(guī)或非正規(guī)的服務(wù)和照顧，去協(xié)助他們?cè)谏鐓^(qū)內(nèi)繼續(xù)過正常的生活。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)支持常常聯(lián)系在一起，網(wǎng)絡(luò)大多數(shù)情況下都扮演支持性的角色。當(dāng)個(gè)人確知他是生活在一個(gè)寓支持性及關(guān)懷性的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中，而他也主觀地感覺到其他人時(shí)時(shí)刻刻都愿意提供適切的幫助時(shí)，他自然會(huì)感覺到自信、安全及可以控制周圍的環(huán)境。（3）互助網(wǎng)絡(luò)。這種介入策略的目的就是要發(fā)展一個(gè)聚合了非正式社區(qū)領(lǐng)袖的討論場(chǎng)所，借以有效地反映區(qū)內(nèi)各種群體的意見及利益。社會(huì)工的任務(wù)就是去強(qiáng)化區(qū)內(nèi)的非正式自然網(wǎng)絡(luò)，把分布區(qū)內(nèi)的大小網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在一起，形成一個(gè)有效的鄰里援助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，幫助區(qū)內(nèi)孤立無援的人士。這種介入策略是要幫助需要援手的人及可以提供協(xié)助的輔助者之間建立聯(lián)系，建立一對(duì)一的輔助關(guān)系。（2）能夠起直接及整體的保護(hù)作用。概括而言，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論有如下幾個(gè)基本觀點(diǎn)：所謂社會(huì)網(wǎng)絡(luò)通常是指一群人之間所存在的特定聯(lián)系，而這些聯(lián)系的整體特點(diǎn)可以用作解釋這群人的社會(huì)行為。同時(shí)，也有社會(huì)人士關(guān)注到老人和殘疾人因長(zhǎng)期住院而產(chǎn)生的種種不良后果，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期住院令那些殘疾人等產(chǎn)生倚賴性、漸漸失去重新適應(yīng)社會(huì)的能力。在社會(huì)工作領(lǐng)域中，正?；碚撘话阌袃煞N含義：以服務(wù)對(duì)象為本的社會(huì)工作價(jià)值理念認(rèn)為，由于貼標(biāo)簽的緣故，以往把殘疾人等一些工作對(duì)象的行為視為異常，并采用主流社會(huì)通行的所謂“正?！钡姆椒ㄈブ委熕麄儗?shí)際上是有失偏頗的，因?yàn)樵谝恍┥鐣?huì)工和治療者或助人者眼里被視為不正常的行為，其實(shí)在服務(wù)對(duì)象群體那里完全是再也正常不過的事情，關(guān)鍵是助人者把自己看問題的眼光強(qiáng)加于受助者身上，換而言之，問題實(shí)際上是出在助人者對(duì)服務(wù)對(duì)象的任意標(biāo)定上。但是在發(fā)展中國(guó)家，社區(qū)康復(fù)卻是與這些國(guó)家用于殘疾人福利經(jīng)費(fèi)的短缺有直接關(guān)系。80年代中期，隨著“聯(lián)合國(guó)殘疾人十年”活動(dòng)的展開，社區(qū)康復(fù)在世界范圍內(nèi)迅速發(fā)展。因此，即使社會(huì)型殘疾也會(huì)造成個(gè)人的哀痛。而當(dāng)當(dāng)事人及其家人認(rèn)同了殘疾現(xiàn)實(shí)之后，運(yùn)用小組工作方法促成殘疾人之間（或殘疾人家庭之間）的互相支持就是必要的。當(dāng)事人及其家人常常會(huì)把殘疾程度評(píng)價(jià)好些，即期望不會(huì)太壞。工作方法（1）個(gè)人模式個(gè)人模式是相應(yīng)于個(gè)體型殘疾的工作模式。它不同于一般的殘疾人服務(wù)，而是社會(huì)工運(yùn)用社會(huì)工作方法幫助殘疾人補(bǔ)償自身缺陷，克服環(huán)境障礙，使他們平等地參與社會(huì)生活、分享社會(huì)發(fā)展成果的專業(yè)活動(dòng)。本手冊(cè)讓您了解陽光中心的組織結(jié)構(gòu)、管理哲學(xué)和社團(tuán)價(jià)值觀和理念等有關(guān)情況，幫助您理解就職于陽光中心的各項(xiàng)條件及要求。（√）每次業(yè)務(wù)培訓(xùn)結(jié)束后，每位社工必須撰寫《個(gè)人學(xué)習(xí)心得》。三、是非判斷題（請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)對(duì)的打√，錯(cuò)的打。注意維護(hù)服務(wù)對(duì)象的隱私和其他應(yīng)予保密的權(quán)利。二、單選題（每題1分，共4分）為了加強(qiáng)社團(tuán)管理，規(guī)范社工的行為，不屬于社工的職業(yè)守則的是：（B）A、熱愛社會(huì)工作，忠于職守，具有高度的社會(huì)責(zé)任感和敬業(yè)精神。A 5 B 6 C 10 D 12 E 25 F 依照具體情況而定社工應(yīng)當(dāng)建立工作檔案。綠色對(duì)象轉(zhuǎn)為蘭色服務(wù)對(duì)象，考察期為（B）。憑 結(jié)婚證明，假期內(nèi)享受正常薪資標(biāo)準(zhǔn)。社工根據(jù)實(shí)際工作情況，要求對(duì)工作時(shí)間進(jìn)行錯(cuò)時(shí)安排的，需提前一天向社工點(diǎn)負(fù)責(zé)人提出書面申請(qǐng)，經(jīng)社工點(diǎn)負(fù)責(zé)人簽字同意后將工作時(shí)間作臨時(shí)調(diào)整，并報(bào)工作站備案。中心性質(zhì)為民辦非營(yíng)利企業(yè)，主管單位為共青團(tuán)上海市委員會(huì)。社工應(yīng)全心全意為社區(qū)青少年服務(wù)，為滿足社區(qū)青少年自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的合理要求而努力工作，并不因其出身、民族、性別、年齡、信仰、身體狀況、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位或社會(huì)貢獻(xiàn)不同而有所區(qū)別。我們不敢承認(rèn)自己虛榮，不敢承認(rèn)自己很貪吃，不敢承認(rèn)自己做了錯(cuò)事，不僅社工要通過自我剖析了解自己，看到自己的短板，還要協(xié)助回避問題的受助者認(rèn)識(shí)到有問題。通過觀察服務(wù)對(duì)象的特征，找到服務(wù)對(duì)象感興趣的話題，社工做一個(gè)傾聽者就已經(jīng)能讓受助者釋放內(nèi)心的焦慮。協(xié)青社對(duì)邊緣少年的看法和社會(huì)上大多數(shù)人不同，看到青少年非?？鋸埖呐罂税l(fā)型，大多數(shù)人就會(huì)認(rèn)為，這是街上的混混，協(xié)青社只會(huì)覺得這些青少年夸張的行為只是想得到更多的關(guān)注，得到更多的愛或者喜歡這種文化。城市之峰挑戰(zhàn)時(shí)，阿樂充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，讓組員之間相互鼓勵(lì)，相互指導(dǎo)，在小組后期自己的領(lǐng)導(dǎo)者角色淡化。看上去很簡(jiǎn)單談話過程，但其實(shí)包含著社工的許多專業(yè)知識(shí)與溝通技巧的充分運(yùn)用上。協(xié)青社這所機(jī)構(gòu)也是很成熟的機(jī)構(gòu)，對(duì)青少年的服務(wù)一直在朝著多元化的方向發(fā)展。8月學(xué)習(xí)第一編 總則，共九章八十二條。（二）《治安管理處罰法》、《刑法修正案（八）》（4月）：《治安管理處罰法》，共六章一百一十九條。參與這種工作的政府部門主要是民政部門、工青婦殘等群眾團(tuán)體、各級(jí)黨組織等，而從事實(shí)際社會(huì)工作的人沒有受過社會(huì)工作專業(yè)所要求的專門訓(xùn)練。要求個(gè)案工作者要具備發(fā)展心理學(xué)、學(xué)生心理健康、學(xué)生常見心理問題等方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，要求對(duì)學(xué)校文化、管理、制度、政策、法規(guī)有所了解，還必須注意與其他機(jī)構(gòu)進(jìn)行很好的協(xié)調(diào)和配合。在社會(huì)工作的專業(yè)方法中，個(gè)案工作是最早成熟起來的，在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中，個(gè)案工作形成了不同的流派和豐富多彩的工作方法。再比如，“社會(huì)工作”是大家都能接受的，又是科學(xué)應(yīng)用的，大眾通過幫助他人和受他人幫助能實(shí)實(shí)在在感觸到它就在身邊。三、本人對(duì)在災(zāi)區(qū)進(jìn)行幫扶的社會(huì)工作者總結(jié)如下：“廣大的志愿者和社會(huì)工作者們，感謝你們?yōu)闉?zāi)區(qū)作出了貢獻(xiàn)，你們的熱情是高漲的，但你們的工作是不過關(guān)的。二、社會(huì)工作在災(zāi)難面前遇到專業(yè)技術(shù)與法律不和時(shí)要以法律為第一位?，F(xiàn)實(shí)生活和工作中我們每天在接觸社會(huì)工作。英國(guó)的工業(yè)革命催生了社會(huì)工作。到今天為止，弱勢(shì)群體還一直是我們專業(yè)的重心。本人根據(jù)國(guó)家對(duì)社會(huì)工作的政策方針認(rèn)為“中國(guó)也應(yīng)該有自己的專業(yè)的社會(huì)工作人才”這樣才能更好更科學(xué)的服務(wù)弱勢(shì)群體和需要幫助的人。我國(guó)出現(xiàn)有史以來最多的社會(huì)志愿者前去一線進(jìn)行幫扶的景象。五、中國(guó)的社會(huì)督導(dǎo)體系需要快速建立，督導(dǎo)師還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)為抗震救災(zāi)后的社會(huì)工作人員作好身心健康的保障，減少災(zāi)后心理疾病和不良人格的出現(xiàn)。三、社會(huì)學(xué)應(yīng)用部分：包括社會(huì)學(xué)研究課程和社會(huì)工作應(yīng)用。其次，隨著社會(huì)工作教育的快速發(fā)展，一些以心理學(xué)為學(xué)科背景的人承擔(dān)社會(huì)工作的教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)過程中，需要個(gè)案工作者的配合，幫助他們以正確的心理態(tài)度接受改正，以積極的態(tài)度重返社會(huì)，做對(duì)社會(huì)有用的人才。讓我們忠心祝愿中國(guó)更強(qiáng)大，祝愿社會(huì)工作者們更幸福！第二篇：社工2011年學(xué)習(xí)計(jì)劃海州區(qū)社區(qū)矯正專職工作者2011年學(xué)習(xí)計(jì)劃為了提高社區(qū)矯正專職工作者的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓我區(qū)的社區(qū)矯正工作更上一層臺(tái)階，特制定以下學(xué)習(xí)計(jì)劃。（三）《刑法》（5月7月）：共三編，十五章，四百五十二條。五、學(xué)習(xí)要求遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，不無故缺課。楊卓華老師講的“關(guān)系建立及試探性行為處理”的“初步接觸”一課時(shí)，當(dāng)他提問到假如青少年提出有一個(gè)很刁鉆的問題你會(huì)怎樣答?于是我們答了許多的答案，老師否定后再給我們一點(diǎn)啟發(fā)，課堂上又再次活躍起來，一個(gè)個(gè)生動(dòng)而有趣的答案最終令老師滿意，那堂課讓我難忘。藍(lán)球、街舞、桌球、涂鴉、音樂室、排球、滑板、游戲機(jī)等甚至都吸引我了，24小進(jìn)開放，提供一站式娛樂設(shè)施及社工輔導(dǎo)服務(wù)，為“邊青”“夜青”提供一個(gè)安全的聚腳點(diǎn)，同時(shí)亦為社工創(chuàng)造了機(jī)會(huì)及空間去接觸