大學(xué)物理創(chuàng)新實驗報告(存儲版)
【正文】 時，非平衡直流電橋所采用的是立式電橋，且，則（1—6）式中r和 均為預(yù)調(diào)平衡后的電阻值，測得電壓輸出后，通過式（1—6）運算可得△r，從而求的 =r4+△r。實驗小結(jié)通過實驗，我們很明顯的可以發(fā)現(xiàn)熱敏電阻的阻值對溫度的變化是非常敏感的，而且隨著溫度上升，其電阻值呈指數(shù)關(guān)系下降。二、實驗原理：概述、及關(guān)鍵點簡單的二組分金屬相圖主要有幾種？什么是熱分析法？步冷曲線的線、點、平臺各代表什么含義？采用熱分析法繪制相圖的關(guān)鍵是什么？熱電偶測量溫度的基本原理？三、實驗裝置圖（注明圖名和圖標(biāo)）四、實驗關(guān)鍵步驟：不用整段抄寫，列出關(guān)鍵操作要點，推薦用流程圖表示。、光路圖、表格必須用直尺畫。：對實驗中存在的問題、數(shù)據(jù)結(jié)果、誤差分析等進行總結(jié)，對進一步的想法和建議等進行討論。大學(xué)物理實驗[m] 廈門：廈門大學(xué)出版社 [4] 陸申龍，曹正東。在準(zhǔn)確測量熱敏電阻的溫度特性時，必須考慮內(nèi)熱效應(yīng)的影響。實驗報告模板當(dāng)負(fù)載電阻 →，即電橋輸出處于開 路狀態(tài)時，=0，僅有電壓輸出，用 表示，當(dāng) 時，電橋輸出 =0，即電橋處于平衡狀態(tài)。熱敏電阻的電阻溫度系數(shù) 下式給出（1—4）從上述方法求得的b值和室溫代入式（1—4），就可以算出室溫時的電阻溫度系數(shù)。ⅱ、正電阻溫度系數(shù)（簡稱ptc）的熱敏電阻元件 常用鈦酸鋇材料添加微量的鈦、鋇等或稀土元素采用陶瓷工藝，高溫?zé)贫伞４髮W(xué)的各種實驗，在注重鞏固基礎(chǔ)知識的同時，另一重要的目的就是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和操作能力，這些“新能力”也是21的核心競爭力，以完成實驗指導(dǎo)書前言所說“加強基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、開拓思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”的要求。在與課程相關(guān)的物理實驗中，結(jié)合及時性外，我們可以采用相同的老師任教，這樣有助于對實驗內(nèi)容和課程內(nèi)容的有機結(jié)合。5：其他除掉以上一些，其他還有諸如實驗室器材老化或嚴(yán)重不足，實驗室不完全向?qū)W生開放，只能在實驗時進入，這就限制了一些專業(yè)的學(xué)生如果在遇到問題后，想到實驗室實驗求證的可能性??但是這些都不是首要需求，對于我們熱能與動力工程專業(yè)來說，所要求做的實驗已經(jīng)能滿足我們對物理學(xué)科的認(rèn)識。有些實驗完全是為了實驗而實驗，根本不追求與其他學(xué)科的聯(lián)系與結(jié)合。物理學(xué)在本質(zhì)上是一門實驗學(xué)科，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以物理實驗為基礎(chǔ)，物理學(xué)中的每一項突破都與實驗密切相關(guān)。通過對物理實驗的熟悉，可以幫助我們掌握基本的物理實驗思路和實驗器材的操作，進一步穩(wěn)固了對相關(guān)的定理的理解，鍛煉理性思維的能力。而且，我們重復(fù)科學(xué)實驗偉人的實驗很大程度上是得知結(jié)論后憑借少量的實驗數(shù)據(jù)輕易得出相似的結(jié)論，與前人廣袤的數(shù)據(jù)量不可同日而語，這就造成實驗信息的不對稱性，大學(xué)物理實驗總結(jié)報告書不利于從本質(zhì)上提高我們的實驗?zāi)芰?。如我們是學(xué)習(xí)熱能的，主要是傳熱方面的知
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