【正文】 寫“我”離開大堰河家時，她居然“哭”了，那么在第8 段中反復寫她“笑”，就有了更深一層的含義，請問是什么含義?4．生：表明了大堰河對乳兒的深深的愛，為能夠和乳兒在一起而“笑”。為了提高學生閱讀欣賞詩歌的能力，本節(jié)課還引導學生品析了艾青的另一名篇《給烏蘭諾娃》。(2)說說破折號在這里的作用和好處。于是，詩人借助從鐵窗里反射進來的雪光，頭抵著墻壁，寫下了《大堰河——我的保姆》這首膾炙人口的著名詩篇。她愛“我”如自己的兒子。理清了詩人由現(xiàn)實到回憶，再到現(xiàn)實的抒情結(jié)構(gòu)，體會詩人起伏跌宕的感情旋律。分析人物大堰河是個什么樣的人？連名字姓氏也沒有，以她村莊的名字作名字，大堰河又是一個童養(yǎng)媳，后來又是地主兒子的保姆，在養(yǎng)活地主兒子的前提下養(yǎng)活自己，是生活在社會最底層的農(nóng)村婦女的典型。真實的筆觸，包含著控訴的心聲。數(shù)量詞，有什么意義？明確：數(shù)量詞組“四十幾年”、“數(shù)不盡”跟“四塊錢”、“幾尺長方”、技術(shù)“幾束”、“一手把”的尖銳對比，突出了詩人對“不公道的世界”的揭發(fā)和控訴：大堰河只活了“四十幾年”，可是她卻受了“數(shù)不盡”的奴隸的凄苦；給她送葬的，只是“四塊錢”的棺材，“幾束”稻草，“一手把”的紙錢的灰——這就是她辛苦一生所得的最后報償！詩人強烈的憤慨包含在這數(shù)量詞組的對比之中。第4節(jié)、7節(jié)這些排比句有什么作用？這些排比句一方面了具體地鋪敘了大堰河的極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動，另一方面表明大堰河無時無刻不在關(guān)心照料養(yǎng)乳兒，時時給他以溫暖, 處處給他以愛撫, 充分表現(xiàn)出大堰河的勤勞及對乳兒無私的愛。四、體會感情詩是詩人感情的載體，這首詩歌中表現(xiàn)出來的情感又是怎樣的呢？ 全詩13個詩段，概括每個部分所抒發(fā)的思想感情。二、整體感知播放朗讀錄音注意讀準字音自由朗讀，準確把握情感三、分析詩歌這首詩寫了一些什么事？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？讀了這首詩后我知道了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶長大的。由雪寒，聯(lián)想到乳母給予自己的溫暖，由囚禁自己的鐵窗，聯(lián)想到死者長眠的墓地。典押忸怩冰屑悉索凌侮叱罵漂泊2．閱讀詩歌《給烏蘭諾娃》，并完成下列問題。2．回答問題，聽取教師評講，在教師的常導下體會詩歌的蕁杏特色與思想情感。了”。二、研讀重點段落。的修辭方法。6．生：第四部分是詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩，抒發(fā)了詩人對大堰河深情地懷念和由衷地贊美之情。(見課末板書)1．按老師要求反復朗讀課文，就自己 的理解劃分詩歌層次，并概括層意。2．暢談對這首詩的印象。二、字詞練習(約 分鐘)教師活動 學生活動師：大家在課前都預習了這篇課文，文 中有一些生字詞必須要先掌握了才能 更好的理解文意。1929年赴法國勤工儉學，專修繪畫。語文備課大師 語文備課大師 第四篇：大堰河我的保姆教案1語文備課大師 。練習設(shè)計隨堂練習設(shè)計 ,并用它們造句?！督o烏蘭諾娃》 ,體 會詩歌所要表達的意思,感受詩歌 的意境美。8 的深厚的感情,以及對自己親生父 母的陌生。 4段中“大堰河,今天我看到雪使 我想起了你”,由獄中看到雪,聯(lián)想 到大堰河的被雪壓著的墳墓,勾起 對乳母的懷念,進而追憶她辛勞苦 難,默默奉獻的一生。另外,為了加強情感和音節(jié)的旋律,詩中大量運用了反復 :本詩通過反復吟詠表現(xiàn)對大堰 河的深情,許多節(jié)用了首尾詩句的 反復手法,使詩歌一唱三嘆,回環(huán)婉 轉(zhuǎn),增強了詩歌的抒情效果。用生 前“四十幾年的人世生活的凌侮”、“數(shù)不盡的奴隸的凄苦”,與死后“四 塊錢的棺材和幾束稻草”、“幾尺長 方的埋棺材的土地”相對比,深刻而 生動地揭示了舊社會的黑暗。:第二部分又講述了些什么呢 ? :回答得很正確,詩歌的第三部分 寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘 遭遇,實則控訴了社會現(xiàn)實的黑暗, 文中哪些語句可以表現(xiàn)出來 ? :詩歌的第四分部講了什么 ? 將上述內(nèi)容梗概板書。師:詩人通過對自己乳母的回憶,抒 發(fā)了詩人對乳母真摯的懷念和深切贊美的感情,進而表達了對廣大勞 動婦女乃至勞動人民的摯愛,表達 了對“不公道世界”的詛咒、控訴之情。板書課題。生:艾青,原名蔣海澄, 1910年出生 于浙江省金華縣皈田蔣村。教學準備教師準備 《給烏蘭諾娃》 ,并設(shè)計一些練習題。過程與方法先通過反復朗讀了解詩意, 體會詩歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關(guān)系。知識的本質(zhì)不在于它的確定性和穩(wěn)定性，恰恰相反，而在于的的不確定性。其次，教師沒有面面俱到，而是大刀闊斧地刪除了許多可講的東西，但同時又抓住了詩歌的核心。新的課程理念倡導教師是用教材教而不是教教材。請全體女生輕讀者的心靈，離不開詞句的仔細品味。師：剛才這位同學說得真好。1 品析疊詞師：大家首先來看兩個疊詞。基于“通俗易懂”和“飽含深情”這兩特點，我摒棄了人物形象分析，我想把學生真正帶入對情感的品味中，讓他們感動，受到震撼。其他學生可糾錯。這幾個感人的細節(jié)，說明大堰河像愛自己的兒子一樣愛著她的乳兒，充分表現(xiàn)了大堰河美麗豐富的內(nèi)心世界。第三環(huán)節(jié)：互助學習（約7分鐘）教的方式：教師預設(shè)的學習討論問題及學習中發(fā)現(xiàn)的問題。（2）真切感人的生活細節(jié)描寫。詩從一開始就顯示了它鮮明的敘事性質(zhì)。u）語 檐（y225。i）荊棘（j237?！?愛因斯坦3． 自主學習過程：教師無聲巡視。當時農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。艾青后來說過他“從小就等于沒有父母”，只有“大堰河”這個貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著她的乳兒，給了他溫暖的母愛，他們之間有著割不斷的情緣。1929年赴法國勤工儉學，專修繪畫。第一篇：大堰河——我的保姆 教案1固中人教高一（二級部）語文必修1第一單元知識點（P10）教案編制人：靳楊夢編制時間： 學科組審核人： 邢劍良 審核時間：： 課題：大堰河──我的保姆課時：第1課時【學習目標】，學習、掌握本文重點字詞的音、形、義。他是我國現(xiàn)當代著名詩人。而親生父母對他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。大葉荷這個村子很小，大堰河從小做童養(yǎng)媳，她一生命運非常悲慘：與前夫生了三個孩子；前夫死后，另嫁，又生了兩個孩子。名言：學習知識要善于思考，思考，再思考。n）河青苔（t225。）罵咒（zh243。（二）深入學習（需掌握的知識轉(zhuǎn)化成能力——知識運用）（約10分鐘）（一）整體感知：學生誦讀課文，理清詩歌脈絡(luò)，然后思考本文可以分為幾部分?明確：全詩共分為三部分：第一部分：（第2節(jié)）第二部分：（第3—11節(jié)）第三部分：（第113節(jié)）概括各個部分的主要內(nèi)容？每個部分抒發(fā)了詩人怎樣的感情？明確：第一部分：（第2節(jié)），交代了“我”與大堰河雖然階級出身不同，卻有著割不斷的血肉聯(lián)系，“我是地主的兒子”，卻“也是吃了大堰河的奶長大了的/大堰河的兒子”。（二）、研讀文章,探究問題第一層(1―2節(jié))問題1：從第1節(jié)可以看出大堰河什么樣的人生經(jīng)歷?揭示了當時怎樣的社會現(xiàn)實? 明確：她的名字就是生她的村莊的名字,她從小做童養(yǎng)媳,看似平淡無奇,、第二層(3―11節(jié))問題1：細讀第8節(jié),詩人回憶了大堰河對自己的愛,找出詩人運用什么修辭手法和描寫手法來表現(xiàn)這種愛的?.明確：（1）排比和反復的修辭手法。此文不僅是贊美自己的乳母大堰河，更是贊美像大堰河一樣勤勞，善良，樸實的中國大地上千千萬萬個勞動婦女。(2)第8節(jié)通過幾個富有典型意義的細節(jié)，真切地表現(xiàn)了她對乳兒的感情：年節(jié)里，她為乳兒忙著切冬米的糖，把乳兒畫的大紅大綠的關(guān)云長貼在險要的位置上，她情不自禁地逢人便夸贊自己的乳兒，就連做夢，也盼望乳兒得到幸福，盡管這美妙的夢境連對人說都不能。學習方式：、有激情，語言精準、簡練。—— 毛澤東第二篇：《大堰河――我的保姆》精品教案1《大堰河——我的保姆》課堂教學實錄及反思—— 一詞一句總關(guān)情[教學設(shè)想]《大堰河——我的保姆》是一篇通俗易懂、保含深情的現(xiàn)代詩歌。有的詞語看起來很平常，平常中卻蘊含了豐富的內(nèi)涵。師（追問）：“我不認得”而又盯著看，是否讓人費解？生4：作者剛回家時只有5歲，他的確不認識匾上的字，后來，他讀書了,長大了，逐漸懂得了匾上的內(nèi)容，應該說，回憶幼時的經(jīng)歷依舊是刻骨銘心的痛，“呆呆地看”傳達出作者內(nèi)心的孤寂，無人理睬他，關(guān)注他，他內(nèi)心強烈渴望他有一個能同父母親密無間、撒嬌、暢談的溫暖的家。品析帶有較長修飾成分的短語師：在本篇中，還有的詩節(jié)很有特色，它是由帶有較長修飾成分的短語組成的。[教學反思]一新時期語文課堂教學給老師提出了新的要求，要求教師有自我駕馭、處理教材的能力，不能沿襲過去的老一套，困在教參中止步不前，跟著教參亦步亦趨。這種品析對學生思維細膩豐富的培養(yǎng)也是不無裨益的。在顏色探究時，讓學生各抒己見，教師不強求一致，這