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正文內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)造能力推薦5篇(存儲(chǔ)版)

2024-11-04 03:17上一頁面

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【正文】 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。新課標(biāo)的實(shí)施,是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,是實(shí)施教育的重要任務(wù),我們不難發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式過于偏重對(duì)音樂知識(shí)的輸灌,使教學(xué)脫離了生活及社會(huì)發(fā)展的客觀需要,甚至注重選拔和淘汰的武斷教學(xué)評(píng)價(jià)方式。比如,在上湘教版七年級(jí)第一堂課《大海啊,故鄉(xiāng)》時(shí),我嘗試想過:這首歌看似簡單,其實(shí)唱起來還是挺難的:一個(gè)是高音上不去,第二個(gè)是學(xué)生沒有較好的氣息控制能力。因?yàn)檫@些場景對(duì)學(xué)生來說太熟悉了,所以學(xué)生很高興而且輕而易舉地完成了。”在我的音樂課上,我一直較為注重學(xué)生的參與、音樂的情感體驗(yàn)并通過體驗(yàn)對(duì)音樂進(jìn)行表演和創(chuàng)造,在《大海啊,故鄉(xiāng)》的表演創(chuàng)造上,我考慮到學(xué)生剛到校,相互間還比較陌生,大多數(shù)同學(xué)還沒有獨(dú)自上臺(tái)表演的膽量,所以我先從復(fù)習(xí)歌曲:大家齊唱開始→小組唱→獨(dú)唱→舞蹈即興創(chuàng)造表演這個(gè)程序進(jìn)行,因?yàn)橛辛舜蠹引R唱,堅(jiān)定了信心,大部分學(xué)生才敢出來表演小組唱,因?yàn)橛辛诵〗M唱的同學(xué)做榜樣,獨(dú)唱的同學(xué)才會(huì)更大膽地出來表演。在音樂的表演創(chuàng)造上我鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演獨(dú)奏、齊奏、合奏。人都是有感情的,他們也不例外。因此我們應(yīng)該創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ネ卣挂魳穭?chuàng)造思維,體現(xiàn)自我價(jià)值??傊?,音樂創(chuàng)作、表演都離不開人的親身參與和體驗(yàn),我們作為音樂教育工作者,應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的自由權(quán)力和自由空間,讓他們有機(jī)會(huì)去拓展音樂創(chuàng)造思維,體現(xiàn)自我價(jià)值。演唱會(huì)開始,我就是一個(gè)負(fù)責(zé)放音樂的音響師,把整節(jié)課交給全班同學(xué),讓他們?cè)谥鞒秩说膸?dòng)下,在大家的掌聲中,盡情地去演繹。四、理論與實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正創(chuàng)造者。如在欣賞“音樂與人的情感世界”“母愛”系列的三首不同國家不同風(fēng)格的《搖籃曲》時(shí),我先播放滿文軍的《懂你》要求學(xué)生認(rèn)真聽并看視頻里的畫面。把故事用音樂的形式串聯(lián)起來,想出來表演的學(xué)生就像“鯉魚跳龍門”那樣涌躍;《學(xué)吹牧童笛》我要求人人手上都要有樂器,可是當(dāng)時(shí)八(4)班有好幾個(gè)男生沒有樂器,我詢問時(shí)他們不作聲,其他同學(xué)說:“他們可以用樹葉吹曲子”,我一陣驚喜:因?yàn)樵谖疑磉呂覜]聽過有能吹樹葉的人,只是在電視上見過,于是我鼓勵(lì)他們到教室門口摘樹葉到教室里吹?!缎抡n標(biāo)》提出“要培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏及綜合性藝術(shù)表演能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,音樂教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)入手,從自身音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā),緊密聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)象,使學(xué)生主動(dòng)去探索、思考并發(fā)現(xiàn)音樂。特別是作為“非主科”的音樂課,沒有任何負(fù)擔(dān),興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力?!筷P(guān)鍵詞 音樂教育 表演 創(chuàng)造 參與音樂課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力有著不可缺少的作用,同時(shí)音樂教育也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)重要渠道。在這方面,應(yīng)多鼓勵(lì)各專業(yè)間、各社團(tuán)間學(xué)生的交流,整合多學(xué)科資源的優(yōu)勢(shì)。從某種意義上說,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是對(duì)多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。其宗旨在于讓學(xué)生有一個(gè)交流創(chuàng)新思想,實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新抱負(fù)的實(shí)體。把創(chuàng)造性思維的規(guī)律很好地加以總結(jié)并有意識(shí)地傳授給青年學(xué)生,就可以幫助他們?cè)趧?chuàng)造發(fā)明的崎嶇道路上逐漸從必然王國走向自由王國。但是經(jīng)過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)漫長的學(xué)校教育,在應(yīng)試教育模式的束縛下,學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力不是越來越旺盛而是變得越來越枯萎了。而如何培養(yǎng)一個(gè)有創(chuàng)新的大學(xué)生是我們面臨的重要與現(xiàn)實(shí)問題。集體發(fā)散思維發(fā)散思維不僅需要用上我們自己的全部大腦,有時(shí)候還需要用上我們身邊的無限資源,集思廣益。發(fā)散思維的方法:一般方法材料發(fā)散法——以某個(gè)物品盡可能多的“材料”,以其為發(fā)散點(diǎn),設(shè)想它的多種用途。第二、具有創(chuàng)造思維。參考文獻(xiàn)1、吳棠主編《中學(xué)英語教師手冊(cè)》 湖南教育出版社2、吳禎福編《英語中級(jí)口語》 外語教學(xué)與研究出版社3、中學(xué)英語教學(xué)大綱 人民教育出版社創(chuàng)造語言環(huán)境 培養(yǎng)語言能力第四篇:如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造能力如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造能力《創(chuàng)造新學(xué)》這門課程馬上就結(jié)束了,但它卻給我留了很深的印象,讓我學(xué)到很多在開發(fā)與應(yīng)用創(chuàng)造性思維的知識(shí),使我受益匪淺,其中令我感受最深的就是老師講述課程的風(fēng)格,內(nèi)容豐富又不失幽默,老師很重視啟發(fā)、誘導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí),還增長了見識(shí),擴(kuò)大了視野、了解了不同的文化習(xí)俗、社交禮儀等。language39。增補(bǔ)的這些詞匯和習(xí)語不僅豐富了學(xué)生的表達(dá),也有助于他們的理解,基本上避免了日常會(huì)話中的“卡殼”現(xiàn)象。其原因:一是詞或句型學(xué)了不會(huì)用或不會(huì)活用,例如會(huì)話中我們經(jīng)常說某事要看情況而定。如外賓到友誼商店購買商品。自由會(huì)話不定長短、不定主題、不定形式。如:Teacher: Ask me why Stevenson is absent English Corner today?Student: Why is Stevenson absent from English Corner today?Teacher: Ask me if I will have a meeting tomorrow afternoon?Student: Will you have a meeting tomorrow afternoon?此項(xiàng)練習(xí)難度不大。s a person who....it39。其二,創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生直接參與的語言實(shí)踐環(huán)境。與來訪的外賓交流、聯(lián)歡時(shí),學(xué)生英語講得很流暢。學(xué)生口語能力差的原因是多方面的。外國人講一句極為普通的日常用語如:“How are you doing?”我們的學(xué)生竟不知其意。注重應(yīng)材施教,樹立學(xué)生正確的審美觀點(diǎn),使學(xué)生建立起對(duì)美的追求和欣賞能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,做為美術(shù)教師首先要尊重兒童神奇的想象,挖掘這審美的奧妙,進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想,并發(fā)揮學(xué)生想象的創(chuàng)造活動(dòng),在教學(xué)是可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,運(yùn)用兒歌配畫、講故事配畫、記憶畫、命題畫等,來培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)造能力?!?這時(shí)學(xué)生已經(jīng)想要畫動(dòng)物了,借此情景我便推波助瀾,在黑板上當(dāng)場示范畫一幅可愛的動(dòng)物圖畫,學(xué)生們更加興致勃勃了?!濒斞赶壬?jīng)說過:“孩子是可敬的,他常常想到星月上的境界,想到地面上的情形,想到花卉的用途,想到昆蟲的語言,他想飛上天空,他想潛入蟻穴。例如:長方形的練習(xí),對(duì)它進(jìn)行添加,可以變成汽車、房子、鐘、手帕、電視等,對(duì)它進(jìn)行夸張和變形,可以聯(lián)想成魚、火車、大橋等。低年級(jí)的主要進(jìn)行不同類的物體練習(xí),觀察要求低一點(diǎn)。而是在畫中是否真實(shí)反映兒童的內(nèi)心感受,是否有獨(dú)特性,新穎的表現(xiàn)。由于少年兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系,兒童美術(shù)是兒童身心發(fā)展水平,知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物,是兒童發(fā)展過程中的一種特征,因而只是一種“階段性”的成果。因此,人家評(píng)價(jià)我們:“中國小朋友臨摹能力強(qiáng),但創(chuàng)造能力差。此外,創(chuàng)造能力的培養(yǎng)要避免走捷徑。教學(xué)過程中,教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造“成果”,要及時(shí)肯定,以點(diǎn)促面,激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。這些毫無意義的語言積木,實(shí)在制約孩子們的智力和語言能力的發(fā)展。怎樣才能使學(xué)生的作文能力提高,作文有特色呢?我認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生平常的說話造句做起,培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)造能力。許多教師在教學(xué)時(shí),沒有保護(hù)好學(xué)生的創(chuàng)造欲,在不經(jīng)意間抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造欲,使學(xué)生不敢把心里想的講出來,只好機(jī)械地重復(fù)別人的語言?!薄霸铝梁孟褚粋€(gè)大圓盤。這種捷徑是害人的,它使人走入一種機(jī)械的語言反射習(xí)慣之中,把個(gè)人的語言靈性磨滅,自我感覺的表達(dá)受到限制,慢慢地就會(huì)不習(xí)慣,自我的表達(dá),想象得不到延伸,慢慢就推動(dòng)了想象的功能了。(2)、教學(xué)問題:許多教師上美術(shù)課,因缺乏資料,或圖省事只教學(xué)生臨摹作品。兒童畫有如下幾個(gè)特點(diǎn):(1)用色、用線大膽、果斷、單純。二、加強(qiáng)對(duì)兒童四個(gè)能力的培養(yǎng)。如:高年級(jí)可以畫一組色彩、形狀相近蘋果,在相同之中找出不同。學(xué)生在探究的過程中大膽的設(shè)計(jì)想象,制作出了許多造型新穎、實(shí)用的生活器皿,盤筑的方法也有所創(chuàng)新,如層疊法和捆扎法相結(jié)合利于物品
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