外出聽課學(xué)校匯報(bào)5篇范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 后又根據(jù)oo的讀音給出單詞： room cool noon ，而是讓學(xué)生自己讀出所給出的單詞。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我感受到自己需要改正的地方有：一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。是的，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。學(xué)生常常面對(duì)這樣的無(wú)奈：在校，一節(jié)接著一節(jié)的課，還得完成各項(xiàng)作業(yè)；屬于學(xué)生自由按排的時(shí)間太少了！所以，我們?cè)摓閷W(xué)生留有讀書的時(shí)間，讓他們走進(jìn)圖書室，到浩瀚的書海中遨游，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。在此期間，自己深刻的了解到XX中學(xué)對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的貫徹和落實(shí)情況，感觸較為深刻。二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的一般過(guò)程教師提出自學(xué)的要求 教師對(duì)學(xué)案的設(shè)計(jì)，應(yīng)從教材的編排原則和知識(shí)系統(tǒng)出發(fā)，對(duì)大綱、教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，合理處理教材，盡量做到學(xué)案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，達(dá)到啟發(fā)和開拓學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。它要求教師將預(yù)先編寫好的學(xué)案，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。總之，課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，其實(shí)施的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的能否實(shí)現(xiàn)。再次，精講應(yīng)具有啟發(fā)性。練習(xí)題要求學(xué)生當(dāng)堂完成，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)既能消化、鞏固知識(shí)，又能為教師提供直接的反饋，以便對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予指正，做出正確的評(píng)價(jià)。一方面,它能使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固，最大限度提高課堂效率。或教師放任自流變成“放羊式”的教學(xué)。對(duì)高中不同年級(jí)的學(xué)生練習(xí)的測(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。教師在精講過(guò)程中，力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：首先，精講的語(yǔ)言、內(nèi)容要精。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。④應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。這種教學(xué)模式一方面滿足了高中學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足高中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展需要，對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)有十分積極的作用?？傊?教師重視對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)是“讓學(xué)生在課外閱讀中起程”的關(guān)鍵所在。二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，拓展閱讀天地巧婦難為無(wú)米之炊。這次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我們卻是眼界的開闊，是專業(yè)理論水平的提升，是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)更深刻的理解。如：四年級(jí)趙老師所說(shuō)Don’t have high scores, but not ，重在參與。三年級(jí)李老師和四年級(jí)張老師都注重單詞讀音，并且都用一個(gè)句型：Let’ make the ：Let’s make the e i sound /e?/ /e?/ /e?/.Let’s make the t sound /t/ /t/ /t/.由此引導(dǎo)出單詞eight,并且讓學(xué)生拼寫和讀出eight。20日至21日我們五位老師又來(lái)到逸夫回族小學(xué)，參加了老師們的外語(yǔ)賽課活動(dòng)?？偨Y(jié)出幾點(diǎn)：，詞匯出現(xiàn)錯(cuò)誤比較多，識(shí)圖有問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和思維特點(diǎn)，老師適當(dāng)提出問(wèn)題，很好的把握了整個(gè)課堂充分體現(xiàn)教師讓學(xué)生在快樂(lè)中獲取新知識(shí)。本節(jié)課課題是Unit6 What’s Your Number?鄭老師先讓學(xué)生回憶了一下單詞one to ten，并且利用一個(gè)歡快的節(jié)奏拼寫出它們。在11月17日至19日我在下東營(yíng)小學(xué)參加了正常英語(yǔ)教學(xué)聽課活動(dòng)，20日至21日在逸夫小學(xué)參加教師們外語(yǔ)賽課活動(dòng)。最后談?wù)勍ㄟ^(guò)此次聽課學(xué)習(xí)我的一個(gè)提高：那就是提高了對(duì)短課如何長(zhǎng)教的認(rèn)識(shí)。思考一：課外遷移和文本的拓展該如何處理？這也正是在此之前我們語(yǔ)文教師很迷惑的一個(gè)問(wèn)題。認(rèn)識(shí)三：為興趣的激發(fā)精心設(shè)計(jì)朗讀教學(xué) “興趣是最好的老師。從最初的枯燥無(wú)味到后來(lái)的花里胡哨，又到今天的返璞歸真。現(xiàn)在就利用十來(lái)分鐘的時(shí)間,把我的學(xué)習(xí)的情況給大家作以簡(jiǎn)單匯報(bào)。接下來(lái)談?wù)勍ㄟ^(guò)此次聽課學(xué)習(xí)我的一個(gè)提高：那就是提高了對(duì)短課如何長(zhǎng)教的認(rèn)識(shí)。這次示范課展示，有更多一線教師走上講臺(tái)，展現(xiàn)了他們的魅力；參賽教師的整體素質(zhì)也更高了；課堂教學(xué)更加樸實(shí)，樸素了華而不實(shí)的東西，豐富了課堂內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)的制定更加科學(xué)合理，更集中、更明確，可檢測(cè)可操作性更強(qiáng)；語(yǔ)文特色、語(yǔ)文味道更加濃厚；教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)、巧妙?；仡欉@次聽課過(guò)程我把它總結(jié)為：三個(gè)認(rèn)識(shí)，一個(gè)提高。現(xiàn)在就利用十來(lái)分鐘的時(shí)間,把我的學(xué)習(xí)的情況給大家作以簡(jiǎn)單匯報(bào)。改革和問(wèn)題總是相伴而生的，自新課程改革實(shí)施以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷了一次翻天覆地的變化?！迸d趣是有效朗讀的奠基石，朗讀教學(xué)只有建立在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到有效朗讀的目的。短短兩天聽課活動(dòng)緊張而充實(shí)。我參加的語(yǔ)文組，由來(lái)自全省十多個(gè)地州市的幾千名老師共同聆聽了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革語(yǔ)文課標(biāo)組組長(zhǎng)，巢宗祺教授的《走進(jìn)語(yǔ)文性課標(biāo)》報(bào)告，全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)
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