【正文】 革的嘗試，探索中構(gòu)建了適于學(xué)校自身特點的高效課堂模式。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活掌握時間，但不管是新授課還是整理課、復(fù)習(xí)課，每個環(huán)節(jié)要向?qū)W生明確所需時間。因而，改革作業(yè)形式，勢在必行。這學(xué)期，我校東墻又新開辟的10多塊專欄，現(xiàn)在各班都積極預(yù)約校內(nèi)專欄，展示學(xué)生的作品。四月份，我們學(xué)生進(jìn)行了學(xué)生閱讀報、小書簽比賽，親子共讀活動，讓讀書成為學(xué)生的一道“美餐課”。本學(xué)期，經(jīng)過全體教師的研究討論，最終形成將少先隊活動與學(xué)科教學(xué)整合的新型教育模式，延伸課堂的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)科教學(xué)與少先隊活動充分的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。（6）信息技術(shù)的與大隊部安全教育整合，上個月是安全月，信息技術(shù)老師在大隊部發(fā)出安全倡議后，發(fā)動學(xué)生搜集安全知識，播放安全教育影片，課上邀請大隊輔導(dǎo)員講解安全的重要性，學(xué)生在利用自己學(xué)到的知識，制作安全宣傳標(biāo)語、警示語、宣傳畫，安全知識小報等，再有大隊部評選優(yōu)勝者。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思考是積極的，行為是主動的，思維品質(zhì)是最優(yōu)化的，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是最高的?！皟商岣摺保阂皇翘岣呓處煹慕虒W(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做到教師“樂教”、學(xué)生“樂學(xué)”；二是提高學(xué)生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們不難看到這些模式多次出現(xiàn)“質(zhì)疑”“探究”“實驗”“交流”等環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)高效課堂的以下特性：① 發(fā)展性：課堂教學(xué)以人的發(fā)展為本，學(xué)習(xí)成為一種發(fā)展需要； ② 生活性：課堂教學(xué)充滿生活氣息，學(xué)習(xí)成為一種生活需要； ③ 生命性：課堂教學(xué)充滿生命氣息，學(xué)習(xí)成為一種生命需要； ④ 反思性：課堂教學(xué)充滿真實氣息，學(xué)習(xí)成為一種重建需要。⑵、重視學(xué)生的參與度——深度、廣度與自覺程度，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的程度。⑵、課堂氣氛和諧、活躍、民主、平等，學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)和成功的愉悅。圍繞新課程教學(xué)目標(biāo)，我們的那些認(rèn)識需要調(diào)整呢？下面我結(jié)合自己的認(rèn)識與實踐，從幾個方面談?wù)勛约旱目捶ǎ痛蠹易鲆幌陆涣?。在新課程教學(xué)中，主張教師不能簡單地把知識告訴給學(xué)生，單純地回答學(xué)生的問題，要能夠引導(dǎo)學(xué)生將他們的問題轉(zhuǎn)化為探究性小實驗，而此時教師只起畫龍點睛、引導(dǎo)啟發(fā)者的作用。重視學(xué)生“學(xué)”的行為。素質(zhì)教育的目標(biāo)是面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生的個性、潛力得到最大程度的發(fā)展。每個教師該找出自己的個人特色，凸顯在教學(xué)中。也只有深刻把握新課程的教學(xué)理念，才能有效地推動老師角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)行為的變革。有許多有造詣的特級教師，他們“特”就“特”在既能發(fā)揮自己的特長，又能抓住學(xué)生的特點。給學(xué)生以充足的時間和空間，讓他們開動腦筋、敢于質(zhì)疑、親自動手、大膽探究，充分地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。教學(xué)活動中教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。華東師范大學(xué)教授鄭金洲認(rèn)為新課程背景下的有效課堂教學(xué)在定向上應(yīng)著力突出以下三個方面，即“第一，課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺；第二，課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所；第三，課堂不是教師教學(xué)行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所”。“平實”的課是常態(tài)下的課，“真實”的課是有待完善的課。⑷、合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，設(shè)計制作的多媒體課件生動直觀，有利于解決教學(xué)中的重點、難點。⑶、教與學(xué)結(jié)構(gòu)完整，節(jié)奏和諧，環(huán)節(jié)清晰，流程暢達(dá)。（5）、作文課（五環(huán)節(jié)）：展示目標(biāo)、編寫提綱、學(xué)生習(xí)作、互評互改、完善作文：學(xué)生反思缺漏，完善提高。四是把評價的權(quán)力還給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、解決問題的能力和語言表述能力。“和諧高效”課堂建立在民主、平等的基礎(chǔ)上，教師、學(xué)生、教材和環(huán)境之間是一種和諧、共振的關(guān)系。（5）綜合實踐方面，課任老師負(fù)責(zé)在課內(nèi)指導(dǎo)，少先隊負(fù)責(zé)進(jìn)行號召、宣傳、展示與評獎總結(jié)?？茖W(xué)課：充分利用實驗室，通過分組實驗、演示實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，這學(xué)期家庭實驗室的開通，提高了學(xué)生探究自然奧秘的興趣??總之，教師充分利用小科自身的特點或優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，大大促進(jìn)了全校教學(xué)整體工作的發(fā)展。本學(xué)期閱讀課也做了調(diào)整，每個月有4節(jié)，第一節(jié)自由閱讀；第二節(jié)班級統(tǒng)一閱讀；第三節(jié)聊書課,并交流閱讀圖書的體會；第四節(jié)閱讀課為好書推薦,讀書感悟交流。開學(xué)初，六八班率先參與了《滄州晚報》組織的“我的同學(xué)我的班”作文大賽?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”及時將課內(nèi)練習(xí)練在課堂，當(dāng)堂的知識及時消化，形成能力。從規(guī)范課堂流程入手，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效規(guī)范教學(xué)流程是教學(xué)內(nèi)容順利實施、實現(xiàn)課堂高效的重要保障。參考資料：山東省微山縣夏鎮(zhèn)街道愛國小學(xué)蔡淑萍深化課堂改革 構(gòu)建高效課堂 2010年6月14日18:32 來源：中國新教育網(wǎng)今年是河北省滄州市“運河區(qū)教育年”，是“推進(jìn)教育三年大變樣”的起始年、關(guān)鍵年。（二）激發(fā)學(xué)生的思考欲望?！笨v觀許多特級教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，實現(xiàn)了教師在簡單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界。文本是一座精神花園，教師把學(xué)生帶進(jìn)這座“花園”，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。語文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。學(xué)校教育是永恒的，課堂教學(xué)改革是無止境的，雖然我校取得了 5一些成績，但目前仍有個別教師不能夠熟練運用“導(dǎo)學(xué)講練”三種課型的教學(xué)流程，實驗過程中遇到的問題如如何精講精練、學(xué)生獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系處理等還需進(jìn)一步探究，未來的路還很長，目標(biāo)更高，任務(wù)更艱巨。教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。到目前為止，我校所有任課教師在“觀課議課”活動中態(tài)度端正，積極參與，更新了理念，提升了專業(yè)水平和理論水平，使自己的課堂更加高效，更有吸引力。接著在全體教師會上進(jìn)行宣傳動員，教導(dǎo)處隨即召開了學(xué)科組長會議，安排本期觀課議課活動，要求各學(xué)科組長各負(fù)其責(zé)，聯(lián)動推進(jìn)。為推動我校今后的高效課堂奠定了基礎(chǔ)。第二階段——集體備課討論階段。我校的集體備課原則是“三備”、“四定”、“四統(tǒng)一”。明確了三門峽市初中高效課堂基本教學(xué)流程包括四個教學(xué)環(huán)節(jié)，即“導(dǎo)、學(xué)、講、練”。學(xué)校以文件的形式下發(fā)了《關(guān)于深化“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法研究，促進(jìn)學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)》的意見，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)科專家小組，明確了職責(zé)，落實了工作措施。四、深化研究的設(shè)想和打算我校開展的“構(gòu)建普通高中新課程學(xué)習(xí)型課堂”研究工作盡管已經(jīng)結(jié)題，“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的探索與實踐已取得初步成效，得到了全體師生的認(rèn)可和好評。三是教學(xué)支持得到了進(jìn)一步加強。即根據(jù)各學(xué)科具體教學(xué)內(nèi)容的實際需要確定循環(huán)周期，需要一課時循環(huán)則一課時安排一個循環(huán)，需要多課時循環(huán)則幾個課時安排一個循環(huán)，如語言類學(xué)科和理科類學(xué)科的循環(huán)周期往往有所不同，這就需要教師去把握、去創(chuàng)造。三是變教案為導(dǎo)學(xué)案，推動了備課改革。三是要明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)要求。比如：“自主學(xué)習(xí)”和“基礎(chǔ)知識檢測”可相互穿插進(jìn)行，“合作探究”與“拓展練習(xí)”一般應(yīng)穿插進(jìn)行，探究一個問題，隨同拓展練習(xí)一個問題，教師連續(xù)講的時間一般不超過5分鐘。六是教學(xué)評價具有雙向性：把目標(biāo)評價和過程評價相結(jié)合，對學(xué)生發(fā)展和教學(xué)效果作質(zhì)量評估，極大地促進(jìn)了教師參與實驗的積極性。四是匯總、收集有關(guān)專題論文、總結(jié)、體會，反思、案例，編輯成冊。二是組建了“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法先期實驗組織機構(gòu)，校長任組長，精心挑選了九大學(xué)科，十三名教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)能力強的任課教師為先期實驗員，投身到這種教法的具體實施、探索之中。音樂和美術(shù)在必修模塊完成之后整合為藝術(shù)課，提供書法、繪畫、攝影、唱歌、舞蹈、管樂、民樂等模塊供學(xué)生選擇，按教學(xué)班分項上課。（4）教學(xué)目標(biāo)單一，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，重結(jié)果，輕過程，灌輸知識的多，對知識發(fā)生、發(fā)展及其形成過程關(guān)注的少，淡化了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。為了加強對課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮骨干的引領(lǐng)示范作用，在省市教育部門的大力支持下，學(xué)校選派負(fù)責(zé)人在天津掛職培訓(xùn)三個月，全體校級領(lǐng)導(dǎo)均參加了國家教育行政學(xué)院的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，校長參加了教育部華東師大組織的樣本校校長培訓(xùn)班。課題實施以來，在省市有關(guān)部門的指導(dǎo)和幫助下，我們緊緊圍繞如何把新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)活動中去，努力構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效益，做了大量的學(xué)習(xí)、思考、實踐和探索等方面的實實在在的工作，課題研究已經(jīng)結(jié)題，并通過了省上的鑒定?！陡舸翱慈浮肥且黄馁|(zhì)優(yōu)美、耐人尋味的好課文，但學(xué)生理解起來確實難度很大。我把這段教學(xué)重點放在語言文字積累上，從“活標(biāo)點”這一形象比喻出發(fā)給我們的世界帶來生趣，再利用將暗喻詞改成好像、猶如等，不露痕跡的提示暗喻寫法，最好后激發(fā)學(xué)生背誦下來。通過學(xué)習(xí)文中優(yōu)美細(xì)膩的語言文字，想像畫面，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者語言表達(dá)的精妙。第一篇：堅守本真 努力構(gòu)建高效課堂堅守本真努力構(gòu)建高效課堂——《 隔窗看雀 》說課稿一、談自己對教材的理解和把握。通過與文本、與作者交流，理解麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可貴，感受作者對麻雀這個小生命的欣賞，從而引起學(xué)生對生活的初步思考。此外在第九自然段，作者把麻雀比作點綴在人類生活中的活標(biāo)點，語言優(yōu)美風(fēng)趣、比喻排比運用巧妙，喜愛之情溢于言表。然而如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者神來之筆，讓學(xué)生感悟說不清、道不明的東西，一直是我設(shè)計這堂課和執(zhí)教這堂課最大的困惑。2009年10月，我校被確定為甘肅省高中新課程省級實驗樣本校，主要承擔(dān)課題“構(gòu)建普通高中新課程學(xué)習(xí)型課堂”的研究工作。二是組織多層次的骨干培訓(xùn)。（3）教學(xué)方式方法單一，老師講、學(xué)生聽；老師問、學(xué)生答；老師寫、學(xué)生抄；學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識不強，教學(xué)的雙邊活動變?yōu)閱芜吇顒樱瑢W(xué)生很少有自主、合作、交流、探究的時間和機會。即：體育理論，田徑必修課按行政班施教，體育技能訓(xùn)練按教學(xué)班上課，每四個行政班同時安排體育課，學(xué)校提供七個專項供學(xué)生選擇，目前開設(shè)的課程有田徑、籃球、足球、乒乓球、排球、羽毛球和健美操等。對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，針對教法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了具體明確的要求，力爭取得學(xué)生的配合與支持。二是在召開“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法論壇的基礎(chǔ)上，及時召開了總結(jié)會和推廣會，在全校三個年級同步推廣“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法三是對各子課題進(jìn)行了檢查，肯定了成績，通報了存在的問題，督促及時整改。一篇篇課后反思，又撞擊出新的思想火花，觸發(fā)了新的情感，新的認(rèn)識，從而有力地指導(dǎo)了實踐。穿插：五步兩段七個環(huán)節(jié)不一定絕對分離，可根據(jù)實際需要相互穿插進(jìn)行。二是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。該教法要求學(xué)生課外在完成當(dāng)天作業(yè)的同時，抽出不少于10分鐘的時間預(yù)習(xí)新課，上課后接著自學(xué)，保證了自學(xué)的時間，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。但不同的學(xué)科、不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該在如何“循環(huán)”和“穿插”上動腦筋、做文章，