【正文】 生、引起注意、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、使其活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)，建立和諧融洽的教學(xué)秩序，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的行為方式。課堂氣氛較為沉悶。長此以往，學(xué)生雖樂得“清閑”，荒蕪了自主思維、創(chuàng)新思維這片片良田。第三是對新課程背景下的教學(xué)研究不夠，鉆研精神和上進(jìn)心不足，缺乏創(chuàng)新精神和能力。總之，對待教學(xué)管理工作，要敢于抓、勤于抓、善于抓、抓全面、抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)、抓深入，用自己的智慧和心血把教學(xué)每項(xiàng)工作落到實(shí)處，為構(gòu)筑學(xué)校教學(xué)工作大廈夯好基石。要改進(jìn)課堂教學(xué)，教師是至關(guān)重要的因素。其次，教師要多途徑提高課堂教學(xué)能力。②實(shí)踐中探索。但是,細(xì)細(xì)品味當(dāng)下的小學(xué)語文課堂教學(xué),還存在著很多問題,值得我們?nèi)ニ伎肌⒔鉀Q。大多數(shù)一線老師缺乏學(xué)習(xí)、進(jìn)修、觀摩的機(jī)會(huì)。教師備課要克服照搬照抄現(xiàn)成教案設(shè)計(jì)，過分依賴教師教學(xué)用書的弊端，要樹立“細(xì)讀文本才是最好的備課”的思想，通過細(xì)讀體味文本情感，通過細(xì)讀品味語言。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，這是促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的關(guān)鍵?！八崽鹂喽加袪I養(yǎng)，成功失敗都有收獲。加強(qiáng)語文基本功的訓(xùn)練，特別是朗讀能力急需提高，要發(fā)揮教師示范朗讀的作用，提高教師習(xí)作指導(dǎo)的能力，教師要勤于動(dòng)筆，堅(jiān)持寫下水文。學(xué)習(xí)方式的靈活變化影響著學(xué)生語文能力的訓(xùn)練與提高。在教學(xué)中把握住了學(xué)段重點(diǎn)、單元重點(diǎn)及每課教學(xué)重點(diǎn)就能做到教學(xué)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、思路清晰。陳舊的教學(xué)依然束縛著自己，始終沒有清醒而清晰地提高學(xué)生語文能力的意念。教學(xué)反思是指教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對象，對目標(biāo)、內(nèi)容、策略、措施、方法、結(jié)果等進(jìn)行全面審視和系統(tǒng)分析，并予以肯定或否定、思索與修正，不斷地更新自己的教學(xué)觀念、改善自己的教學(xué)行為、提升教學(xué)實(shí)踐的合理性、提升教學(xué)質(zhì)量。其次，要有選擇性地學(xué)習(xí)借鑒一些行家、名家好的做法，用心去消化、吸收，融進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐中。有了這些理解，我們就能自覺地把上進(jìn)心、責(zé)任感、求知欲、合作精神這些被視為現(xiàn)代人走向成功的最為重要的幾個(gè)要素植根于腦海，自覺地樹立正確的教師觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，增強(qiáng)自己的人格魅力，增進(jìn)與學(xué)生的感情，須知研究表明:教師的情感與學(xué)生成績之間呈明顯的正比例關(guān)系。因此，我們要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極開展校本教研（結(jié)對幫扶、優(yōu)質(zhì)課競賽、示范課展示等）、校際交流等活動(dòng)，讓大家在活動(dòng)中達(dá)成共識，提升水平，尋求新的突破。首先，各級教學(xué)管理者要切實(shí)履行自己的職責(zé)，要站在提高課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的高度來思考問題和開展工作。首先是教師對自己所從事的職業(yè)理解不夠，而表現(xiàn)出教師觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀陳舊落后。在新課程背景下，學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體，是知識的建構(gòu)者，在課堂教學(xué)中處于主體地位。具體表現(xiàn)在，課堂教學(xué)多采用講授式，重自己的講解感覺，對學(xué)生接受與否關(guān)注不夠，缺乏新穎和創(chuàng)造力。其關(guān)鍵在于學(xué)生自控能力和自我教育意識普遍缺失，教師在教育過程中，缺乏指導(dǎo)方法和持之以恒的精神，缺乏協(xié)同作戰(zhàn)的意識。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師對課前準(zhǔn)備這個(gè)重要的環(huán)節(jié)重視不夠。上學(xué)期，我在本校聽了 32 節(jié)課，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史等學(xué)科，共23 名教師，三個(gè)年級所有班。師與生融為一體，用“多角度反復(fù)”的方法評點(diǎn)課文，閱讀視點(diǎn)的變化引來了課文的三維的立體的動(dòng)感。五讀—演讀情境。引導(dǎo)同學(xué)們從“語言表達(dá)”的角度理解課文內(nèi)容。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個(gè)句子的讀法。課標(biāo)要求學(xué)生背誦2萬字左右的文言文，并了解著名作家的生活背景，創(chuàng)作特點(diǎn)及相關(guān)的文化常識。應(yīng)對策略：（一）把握課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求文言文是我國古代的書面語言，現(xiàn)代漢語與它一脈相承，但它畢竟是過去使用的一種比較深?yuàn)W難懂的書面語，與現(xiàn)代漢語有著很大的區(qū)別。道路綠化植物的選擇要堅(jiān)持適地適樹的原則，遵循植物生長規(guī)律，加強(qiáng)優(yōu)良風(fēng)景園林樹種的引種和馴化工作，謹(jǐn)慎選用外來品種，并要加大鄉(xiāng)土樹種在園林綠化配置中的運(yùn)用比重，降低大樹的配置比率。道路綠化植物具有美化環(huán)境，凈化空氣，降低噪音，吸收尾氣的功能，同時(shí)還有交通導(dǎo)行，維護(hù)交通的功能。③推行道路綠化工程項(xiàng)目監(jiān)理制。道路綠化和生態(tài)恢復(fù)應(yīng)和道路規(guī)劃設(shè)計(jì)同步進(jìn)行。園林植物是城市生態(tài)系統(tǒng)的主體，道路植物景觀的營造要依賴多樣化植物來實(shí)現(xiàn)。城市道路綠地作為城市綠地系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)骨架,不僅可以構(gòu)造優(yōu)美的城市綠化景觀，而且還能有效地改善生態(tài)環(huán)境，凈化空氣、減弱噪音、減塵、改善小氣候、防風(fēng)、防火、保護(hù)路面、組織城市交通、維護(hù)交通。眾所周知，行道樹和道路綠地養(yǎng)護(hù)，病蟲害的防治都是工作的難點(diǎn)。，改善修剪措施首先要科學(xué)補(bǔ)充水分，施肥時(shí)，最好通過環(huán)狀打孔施肥法，以便于行道樹的養(yǎng)分吸收。關(guān)鍵詞：城市道路綠化；綠化養(yǎng)護(hù)；園林綠化城市道路綠化養(yǎng)護(hù)是保持城市現(xiàn)代景觀的最為重要的手段，可以美化城市、改善城市生態(tài)環(huán)境，還可以協(xié)助城市車流、人流的合理集散，確保道路暢通，并且還具有改善城市道路上的環(huán)境衛(wèi)生，美化道路環(huán)境、降低污染等功能。但是，目前行道樹的養(yǎng)護(hù)管理，還存在著很大問題，有很多綠化管理單位認(rèn)為，行道樹一般僅需在建植當(dāng)年澆水施肥，長勢穩(wěn)定以后，僅粗放管理即可，根本不需要另外澆水施肥，而新種植的行道樹也無須修剪，可以任其自然生長；另外，城市綠化養(yǎng)護(hù)還存在著病蟲害防治不夠及時(shí)到位等諸多問題。如果是落葉樹修剪，時(shí)間應(yīng)當(dāng)安排在深秋或者冬季，如果是常綠樹種，應(yīng)當(dāng)在早春換葉以前，就完成修剪工作，如果是新植的行道樹，在當(dāng)年就應(yīng)抹芽，可以提高樹木的成活率。3未來城市道路綠化管理養(yǎng)護(hù)的方向展望在綠化養(yǎng)護(hù)管理過程中，應(yīng)堅(jiān)持以人為本的原則，積極提倡人性化的養(yǎng)護(hù)管理。城市道路建設(shè)作為提速城市發(fā)展的重要舉措和展現(xiàn)城市形象的窗口，受到各級政府部門的高度重視。，景觀效果不能很好的體現(xiàn)。①實(shí)施道路綠化工程施工報(bào)批手續(xù)。④嚴(yán)格按設(shè)計(jì)圖紙施工綠化工程施工就是按設(shè)計(jì)要求藝術(shù)地種植植物并使其成活,設(shè)法使植物發(fā)揮綠化美化的作用。，加大投資力度。城市道路綠地作為城市道路景觀、城市綠地系統(tǒng)的一