【正文】 的心靈。教學(xué)重點(diǎn)：.感悟作者通過(guò)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？師：噢，大家都想涼快點(diǎn)。生讀。指名幾個(gè)同學(xué)讀?！鼻锕媚镆吡?，我們跟秋姑娘再見吧。（媒體播放：春天的美景）師：春天這么美，我們就來(lái)一起贊美一下春天吧!這一次我想和大家合作讀一讀這個(gè)自然段，可以嗎？師：我來(lái)讀第一句話，大家來(lái)讀第二句第三句，我們先小聲試一試。同學(xué)們我們這節(jié)課一起走進(jìn)大自然，感受了小朋友的美好的愿望。這節(jié)課我們寫兩個(gè)字。對(duì)，身子坐正，把頭抬起來(lái)，注意拿筆的姿勢(shì)。課文行文流暢，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意。通過(guò)課堂教學(xué)的對(duì)話與交流，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。積累好詞佳句。詞卡：小臉、溫暖、凍僵。二、品讀課文師過(guò)渡：課文中還有3個(gè)太陽(yáng)在等著我們呢？你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就到課文中找到那個(gè)自然段仔細(xì)地讀一讀，并想一想：“我”把這個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？為什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕地把書翻到第81頁(yè)，開始讀吧。師：喜歡這金黃的太陽(yáng)的小朋友一起來(lái)讀讀這一段吧，帶上你的動(dòng)作。生C：我覺得我的手好像要掉下來(lái)一樣，做操都不能做了。生B：我覺得身上熱起來(lái)了，很舒服。）是否不要師：這紅紅的太陽(yáng)不僅溫暖了我，還溫暖了你，還溫暖了大地、小樹......那你能讀讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？【課件出示】段落：“我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)……凍僵的手和臉?！菊n件出示】他們的結(jié)構(gòu)都是——全包圍，偏旁是——大口框。師：聽了你們的朗讀，相信你們一定能讀好整篇課文了，讓我們把課文連起來(lái)，帶上你們的動(dòng)作來(lái)美美地讀一讀吧！【課件出示整篇課文】配樂(lè)全班分成四大組表演讀。不僅小畫家有美好的心愿，老師心中有一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。師：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗，下課后把你心中的太陽(yáng)寫上你的心愿，送給你想送的人。師：【課件出示】“臉”字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（預(yù)設(shè)：“月字旁”要寫得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。）五、課外作業(yè)選擇你喜歡的一段或幾段背一背。（激勵(lì)性評(píng)價(jià)）師生分段賽讀課文，要求讀通順、流利。師生合作接力有感情讀課文。我畫了一個(gè) 的太陽(yáng)，送給，希望。（1）春天，春天的太陽(yáng)該畫個(gè)什么顏色呢？（2）“多彩”是什么意思？出示春天百花圖，理解春天是個(gè)多彩的季節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者借助畫太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿，通過(guò)文章的閱讀，體會(huì)作者善良的心地及詩(shī)化的愿望。請(qǐng)你也在書上寫一個(gè)，讓自己的“臉”字笑起來(lái)。）師：是呀，“月字旁”的字都和身體有關(guān)系。我畫了個(gè)透明的太陽(yáng)送給遠(yuǎn)方的爸爸，愿他能看到我的表現(xiàn)。師：是??！是否不要一個(gè)太陽(yáng)藏著一個(gè)心愿，課文中四個(gè)太陽(yáng)就是四個(gè)心愿。（師生齊引讀、男女對(duì)讀）背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗。（大組讀？）（三）感悟彩色的太陽(yáng)師：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？生：我喜歡彩色的太陽(yáng)，彩色的太陽(yáng)送給春天，因?yàn)榇禾焓且粋€(gè)多彩的季節(jié)。生B：我覺得臉很溫暖。師：這個(gè)“凍”字的偏旁是“兩點(diǎn)水”，“兩點(diǎn)水”的字還有什么？（冷、冰）兩點(diǎn)水和寒冷有關(guān)師：（【課件出示】風(fēng)聲）小朋友，冬天，我們的手——凍僵了（指詞卡），我們的腳——凍僵了，我們的臉也——凍僵了。小朋友，請(qǐng)你閉上眼睛想像一下，寒冷的冬天，你穿著厚厚的棉衣站在操場(chǎng)上做廣播操，這時(shí)候一陣寒風(fēng)吹來(lái)【課件播放寒風(fēng)聲音】，你感覺怎么樣？（預(yù)設(shè)：生A:我感到身上很冷。都有哪些果子呢？（【課件出示】果園圖，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整：秋天，果園里XX熟了）師：那么多水果，所以我們說(shuō)“果園里，果子熟了”（讀出豐收的喜悅）師：怪不得，【課件出示】：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”（指生讀）師：那都邀請(qǐng)了哪些小伙伴呀？（生自由回答）是呀！邀請(qǐng)來(lái)一起品嘗水果的香甜，也就是一起來(lái)分享，有好東西能一起分享的孩子們就是——伙伴，師出示詞卡“伙伴”，指名讀。師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了小作者畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給炎熱的夏天呀？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：綠綠的太陽(yáng)送給炎熱的夏天。課前準(zhǔn)備1．多媒體課件：夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。同時(shí)要求學(xué)生背誦課文，積累語(yǔ)言。通過(guò)對(duì)課文的朗讀、詞語(yǔ)的感悟、情景的想象，讓學(xué)生走進(jìn)四季，感受四季，贊美四季，體驗(yàn)四季給人們帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。春季——彩色的太陽(yáng)把大地打扮得多彩多姿。生寫，師指導(dǎo)?！蔽耶嬃藗€(gè)（）太陽(yáng)送給（），讓（）。小朋友，請(qǐng)你拿出手中的畫筆，來(lái)畫一畫春天的太陽(yáng)吧。春天，你想把太陽(yáng)畫成什么顏色的呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：假如你現(xiàn)在是金黃的落葉，你想邀請(qǐng)哪些朋友嘗嘗水果呢？（可以說(shuō)說(shuō)水果的顏色，形狀，味道，同時(shí)還要熱情哦）如“歡迎你下次再來(lái)！”“我們果園的水果可香了，您隨便嘗，別客氣。生自由讀。指名幾個(gè)學(xué)生讀，師指導(dǎo)。）同學(xué)們，《四個(gè)太陽(yáng)》美嗎？我們一起美美的齊讀課文吧。體會(huì)作者想像之美。）師：好了，我們今天就寫到這里吧！下課，謝謝同學(xué)們。第一個(gè)字是“園”（師范寫）第二個(gè)字是“因”?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整地讀一讀課文，把美好的愿望美美的讀出來(lái)吧。師生小聲讀。師：金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天到來(lái)了（媒體播放：寒風(fēng)呼嘯的畫面）風(fēng)，好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。師：大家都讀通順了，自己再練練。師：太棒了，我感到真舒服。咱們課文的小朋友也有一個(gè)愿望，是什么呢，大家來(lái)讀一讀第一自然段。師：歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見所未見。咱們寫這兩個(gè)字時(shí)大口框?qū)懺谔镒指竦闹虚g，先寫里面的字，要找準(zhǔn)位置，然后再寫下面這一橫，聽清了嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)，先描一個(gè)?！?我畫了個(gè)心形太陽(yáng)送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛心。我還給太陽(yáng)畫上（）色，因?yàn)椋ǎ?。生自由交流。果園里果子熟了。師：為什么？師：哎呀，你真有愛心。媒體出示：我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。升華學(xué)生善良高尚的情操。第一篇：四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)公開課教案2013 學(xué) 年 度 第 二 學(xué) 期語(yǔ) 文 科 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué) 校：金泉小學(xué) 撰寫人：鐘小霞日 期：2014年4月一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)課文簡(jiǎn)析：《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。，體會(huì)作者想像之美。咱們課文的小朋友