【正文】 一課，呈現(xiàn)了“落實新課標，提高讀寫能力”的主題。而這節(jié)課，竇老師以“聊”的方式進行課堂教學，教師語言口語化，比較放松、隨意，上出了民間故事的“味道”。例3： 竇老師播放黃梅戲《夫妻雙雙把家還》，和學生一起和唱，勾勒出了愛情的溫馨和美好?；叵胱约旱挠行┱n堂，也讓學生進行質(zhì)疑，也像是充分體現(xiàn)了“以學生為本”的教學思想，但質(zhì)疑過后的幾句表揚后，接著就回到自己設計好的教案上去，直到課的結(jié)束，也不會問一下學生問題解決了沒有。師：補充嗎？生：王母娘娘也是執(zhí)行天條，但她已是法外開恩了。終于，臺上只留下了一個人，不用說，她就是竇桂梅老師了。超越自己，讓孩子們因你的存在而幸福，而享受，而美好，而自豪??！。（五）教師的“放下”才會使學生“放下”“放下”，這是給我留下深刻印象的一個詞，竇老師所說的“放下”，不僅體現(xiàn)在了課堂上，還體現(xiàn)在了她的品性上。王母娘娘允許他們每年農(nóng)歷七月初七的夜晚相見??讓學生齊讀這段話后，教師追問：你怎么看王母娘娘？ 生：還是有人情味的。讓學生發(fā)問，竇老師的記憶力和“接招”的能力真的是讓我佩服有加。師：織女鐘的什么情？生4：勤勞、善良，有了勤勞就有了車，有了善良就不變心。為了讓學生對“民間故事”這一體裁有更深地了解，竇老師延伸至“四大民間愛情故事”：“孟姜女”、“梁山伯與祝英臺”、“白蛇傳”、“牛郎織女”，以“讀書報告單”中填空的形式，讓學生填寫男主人公、女主人公、出現(xiàn)的反面人物、結(jié)局等內(nèi)容，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)民間故事的結(jié)構(gòu)、寫法。陳老師這樣認為：學語文，要學會欣賞表達。宋運來老師執(zhí)教的《童漫作文語文課是用生命在歌唱,以人的靈與肉在舞蹈!印象特別深刻的是杭州外國語學校、省教壇新秀劉飛耀老師在執(zhí)教《土地的誓言》時的配樂深情朗讀,立刻就......(本文共計2頁)[繼續(xù)閱讀本文]培育名師 受知啟智——育師啟智我感嘆,感嘆于名師們的活力四射,激情洋溢。孫艷霞老師的“實用語文教學實踐”，提出了自己的“實用語文觀”，即：教語文、學語文、用語文，語文學習的目的是為了“用于閱讀。特色千秋 因“我”精彩六位名師的教學經(jīng)驗各具特色，都有自己的語文教學思想，在一步步的實踐中形成了“自己”的風格，課堂教學有了“自己”的烙印，讓我們欣賞到了不同側(cè)重、異彩紛呈的語文課堂教學。體現(xiàn)出了“大語文”的觀念，由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，使學生站在了更為廣闊的語文背景下，開闊了視野，鍛煉了語文基本能力。從名師們的成長歷程中，讓我感到，認準了就堅持做下去，堅信付出總會有收獲。名師們光彩照人的背后，是幾年、十幾年，甚至幾十年如一日的耕耘、積淀的汗水，是十年磨一劍的心血。總之，此次深圳之行讓我收獲很大，大師們的課不僅僅教給學生知識，更教給學生一種理念,一種思想；只有提高我們小學語文老師自身素質(zhì)，才能更好的從事語文教學工作!在今后的工作中我會更加努力，使自己的教學工作更上一層樓！讓語文因“我”而精彩——參加“山東省小學語文名師特色教學研討會”有感(20121110 19:34:26)轉(zhuǎn)載▼ 標簽： 分類： 研修學習語文名師 特色教學 體會感悟 教育金秋十月，在巍巍泰山腳下，來自省內(nèi)、省外各地的小語界的諸多同行們齊聚一堂，參加山東省小學語文名師特色教學研討會。教師要有不竭的動力。小語會會長崔巒指導性的發(fā)言更是字字璣珠、鏗鏘有力，他為課改十年做了精辟的總結(jié)：有成功也有不足。隨著課的進展，他們的一言一行，一舉手一投足似潺潺的清泉流淌進每個人的心田。與會教育專家有全國小語會會長崔巒，有著名教育專家賈志敏、于永正、王崧舟、孫雙金、竇桂梅等，他們上觀摩課、作專題報告。并提出批改作文必須要有眉批和總評，這樣才會有針對性的指導。一篇文言文，15分鐘內(nèi)就能讓學生讀懂內(nèi)容，不能不讓人嘆服。然一日作畫，一年無人問津。其中令我印象深刻的是賈志敏老師講作文。有學生說，這位畫家畫了一天賣了一年也沒有賣出去，而畫了一年的那幅栩栩如生、人見人愛，賈老師特別表揚這個孩子“人見人愛”用得好―――。老師馬上說意思對，但不是成語。問師，師曰：?試倒之，一年作畫，恐―日可售。聽完課，我一直在想：賈老的語文課留給我們最寶貴是什么呢？是語文課的本真——教什么？怎么教？不全是的，這不是賈老的初衷。教師要記住八個字：目中有人，目中無人。隨之，賈老師從“鞠躬”出發(fā)，向孩子解釋了東方和西方在禮儀上的區(qū)別。先問哪一天是國慶節(jié)、六月一日是什么節(jié)，再問一個九月十日，引出教師節(jié)來。原教育部新聞發(fā)言人、真語文系列活動總策劃、語文出版社社長王旭明總結(jié)真語文的基本要求是：以語言為核心，以語文活動為主體，以語文綜合素養(yǎng)的提高為目的。賈老師只用一支粉筆、一塊黑板，扎扎實實地展示了一節(jié)本色語文課。在潛移默化中把“識字、認詞、讀句、讀文”在輕松、愉悅的氛圍中傳授給孩子，孩子無形中提高了各種能力。在這里可見賈老師不一般的教學藝術(shù)和評價，當學生說出一句時，賈老師就說：“誰能一下子說出三句？”“他用老師提醒了三次，哪個學生不用老師提醒？”極大地激勵了孩子說話的積極性。因為，我們可以利用這一點點時間做好課前準備，還可以看看課外書，聊聊有趣事……（選自語文出版社修訂版語文教材）第二篇：聽賈志敏老師聽賈志敏老師《腳印》一課有感半壁山學區(qū)佛爺來小學 白春艷利用兩天的空閑時間，我聽了賈志敏老師的《腳印》一課，在這里首次聽說了“真語文”一說，到底什么是“真語文”呢？為了解答心中的疑問，我又到網(wǎng)上查了查，才知道“真語文”就是語文教學不搞花架子，倡導提高學生聽、說、讀、寫能力，用最原始的教學，以學生為主體，多讀，多寫，多思考，做到真正意義上的回歸。其實，是她的鞋掌釘在作祟。李校長的腳步很輕，簡直聽不到一點聲息，就像貓兒在走路。爺爺說的沒錯。低要求39。在這堂課里，孩子們通過賈老師的引導，發(fā)現(xiàn)了文本的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了自己在朗讀和說話方面的進步；而我，作為一名觀課的小學語文老師，在聽課中去發(fā)現(xiàn)39。扎扎實實地教，要讓學生有進步，不要隨便就過去了，一定要讓學生在你的指導下有進步。39?！壑袥]有成百上千的觀課者，唯有課堂上這48位三年級學生——賈老師用課堂為自己這一觀點做了最好的詮釋。教師指導39。字激趣，同時訓練學生的組詞基本功，新課就在溫故與知新中拉開序幕，孩子們也在輕松的氛圍中不知不覺地參與到課堂中來。不僅僅是公開課，就是在平時的常態(tài)課中，如何能讓學生投入到課堂中，有著濃濃的參與欲望？39。（作者系廣東茂名新世紀學校教師）不只是發(fā)現(xiàn)李艷南方小城的初秋仍是夏天的模樣，熱情而躁動。如朗讀要像說話一樣自然；說話要完整清楚、流暢明白……沒有任何一個環(huán)節(jié)流于形式走過場，都是高標準地落到了實處！正因為這39。跳一跳39。39。）師：（老師滿腔熱情地鼓勵）我們等你讀第八次。（鄰座學生朗讀，讀得清晰、流暢，生繼續(xù)朗讀，依然沒有讀好。我們知道，聽、說、讀、寫是語文教學的根，但不妨捫心自問：我們能做到賈老師這樣耐心與執(zhí)著嗎？我們能做到時時刻刻都關注每一位學生嗎？課堂上的每一分鐘，賈老師幾乎都在訓練學生的聽、說、讀、寫能力。水到渠成39。教學內(nèi)容明明白白，教學過程清清楚楚，教學方法簡簡單單。本期特刊發(fā)廣東茂名新世紀學校廖雁和廣東茂名愉園中學小學部李艷兩位老師的文章《我們的發(fā)現(xiàn)》《不只是發(fā)現(xiàn)》，與您共享賈老師帶給她們的思考和39。,并希望能與廣大語文同人一起分享真語文的魅力?；匚顿Z老師教學《我的發(fā)現(xiàn)》課堂，從孩子們靈動的雙眸中，從老師們欽佩的眼神里，我們有了很多發(fā)現(xiàn)——語文課可以教得這么簡單。正所謂39。語文課可以教得這么扎實。聽清楚了，人家是怎么讀的。（也許是緊張緣故，讀漏了一個字。最不可捉摸的要數(shù)大隊輔導員了。低要求——課堂上我們對學生提出的任何問題，都應該是低起點的，最接近學生思維發(fā)展區(qū)域的，學生39。高標準——對學生每一項能力的達成，毫不含糊，一點兒也不馬虎。祝愿賈老師安康！小學語文歸真之旅，還需要他保駕護航。我問道：39。發(fā)39。的尷尬，又容易控制時間，授課老師在巡聽的時候也能夠有所側(cè)重地選擇兩三個同學在個別讀的環(huán)節(jié)里體現(xiàn)39。目中無人，目中有人39。這就是為學生上課。寫到這里，我又憶起賈老師和我們交流時一直強調(diào)的幾句話：39。的精髓。我的收獲并不只是這些發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課還引發(fā)了我的許多思考：從39。這孩子好動，聰慧，留心周圍事物，能以足音辨人，長大了準有出息！39。在她出現(xiàn)之前，我們還可以說許多閑話，充分做好課前準備。教音樂的高老師腳步聲有點兒古怪，總是一聲響一聲輕的，似乎她的腿腳有疾。后來，我把這個發(fā)現(xiàn)告訴大家，那些守紀的同學似乎沒有多大興趣，而像我這樣的調(diào)皮孩子則深信不疑。賈老師的“小雞、小狗和小鴨的腳印像什么”的說話練習，先把“小雞在雪地里跑，雪上留下了小雞的腳印”去掉“了小雞”三個字，讓學生去讀，學生讀后發(fā)現(xiàn)句子不通了，老師就引導孩子把話說完整，加上“像”字，讓學生再說話，學生一下子就說出了“像竹葉”，然后再變換后兩個句式，學生練習了比喻句。以讀為主，形式不同，循序漸進，由扶到放，真正的體現(xiàn)了“以學生為主”的教學理念。我會為之而努力的！第三篇：聽賈志敏老師課有感返璞歸真語文課——聽賈志敏老師課有感9月20日，我有幸觀摩了賈志敏老師執(zhí)教的《爸爸的老師》。老師要簡簡單單、認認真真地教語文，學生才能喜歡語文，扎扎實實學語文。由喜歡過節(jié)聊知道哪些節(jié)日。再比如詞語教學時，“鞠躬”一詞，賈老師帶學生練讀后，請一生上臺演示鞠躬的動作，這名學生剛開始面向全班同學鞠躬，這時賈老師說：“哎，不好隨便鞠躬，應該向尊