【正文】 一課，呈現(xiàn)了“落實(shí)新課標(biāo)，提高讀寫能力”的主題。而這節(jié)課，竇老師以“聊”的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，教師語言口語化，比較放松、隨意，上出了民間故事的“味道”。例3： 竇老師播放黃梅戲《夫妻雙雙把家還》，和學(xué)生一起和唱，勾勒出了愛情的溫馨和美好?；叵胱约旱挠行┱n堂，也讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，也像是充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，但質(zhì)疑過后的幾句表揚(yáng)后，接著就回到自己設(shè)計(jì)好的教案上去，直到課的結(jié)束，也不會(huì)問一下學(xué)生問題解決了沒有。師：補(bǔ)充嗎？生：王母娘娘也是執(zhí)行天條，但她已是法外開恩了。終于，臺(tái)上只留下了一個(gè)人，不用說，她就是竇桂梅老師了。超越自己，讓孩子們因你的存在而幸福，而享受，而美好，而自豪！！。（五）教師的“放下”才會(huì)使學(xué)生“放下”“放下”，這是給我留下深刻印象的一個(gè)詞，竇老師所說的“放下”，不僅體現(xiàn)在了課堂上，還體現(xiàn)在了她的品性上。王母娘娘允許他們每年農(nóng)歷七月初七的夜晚相見??讓學(xué)生齊讀這段話后，教師追問：你怎么看王母娘娘？ 生：還是有人情味的。讓學(xué)生發(fā)問，竇老師的記憶力和“接招”的能力真的是讓我佩服有加。師：織女鐘的什么情？生4：勤勞、善良，有了勤勞就有了車，有了善良就不變心。為了讓學(xué)生對(duì)“民間故事”這一體裁有更深地了解，竇老師延伸至“四大民間愛情故事”：“孟姜女”、“梁山伯與祝英臺(tái)”、“白蛇傳”、“牛郎織女”，以“讀書報(bào)告單”中填空的形式，讓學(xué)生填寫男主人公、女主人公、出現(xiàn)的反面人物、結(jié)局等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)民間故事的結(jié)構(gòu)、寫法。陳老師這樣認(rèn)為：學(xué)語文，要學(xué)會(huì)欣賞表達(dá)。宋運(yùn)來老師執(zhí)教的《童漫作文語文課是用生命在歌唱,以人的靈與肉在舞蹈!印象特別深刻的是杭州外國語學(xué)校、省教壇新秀劉飛耀老師在執(zhí)教《土地的誓言》時(shí)的配樂深情朗讀,立刻就......(本文共計(jì)2頁)[繼續(xù)閱讀本文]培育名師 受知啟智——育師啟智我感嘆,感嘆于名師們的活力四射,激情洋溢。孫艷霞老師的“實(shí)用語文教學(xué)實(shí)踐”，提出了自己的“實(shí)用語文觀”，即：教語文、學(xué)語文、用語文，語文學(xué)習(xí)的目的是為了“用于閱讀。特色千秋 因“我”精彩六位名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各具特色，都有自己的語文教學(xué)思想，在一步步的實(shí)踐中形成了“自己”的風(fēng)格，課堂教學(xué)有了“自己”的烙印，讓我們欣賞到了不同側(cè)重、異彩紛呈的語文課堂教學(xué)。體現(xiàn)出了“大語文”的觀念，由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭保箤W(xué)生站在了更為廣闊的語文背景下，開闊了視野，鍛煉了語文基本能力。從名師們的成長(zhǎng)歷程中，讓我感到，認(rèn)準(zhǔn)了就堅(jiān)持做下去，堅(jiān)信付出總會(huì)有收獲。名師們光彩照人的背后，是幾年、十幾年，甚至幾十年如一日的耕耘、積淀的汗水，是十年磨一劍的心血?？傊舜紊钲谥凶屛沂斋@很大，大師們的課不僅僅教給學(xué)生知識(shí)，更教給學(xué)生一種理念,一種思想；只有提高我們小學(xué)語文老師自身素質(zhì)，才能更好的從事語文教學(xué)工作!在今后的工作中我會(huì)更加努力，使自己的教學(xué)工作更上一層樓！讓語文因“我”而精彩——參加“山東省小學(xué)語文名師特色教學(xué)研討會(huì)”有感(20121110 19:34:26)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 分類： 研修學(xué)習(xí)語文名師 特色教學(xué) 體會(huì)感悟 教育金秋十月，在巍巍泰山腳下，來自省內(nèi)、省外各地的小語界的諸多同行們齊聚一堂，參加山東省小學(xué)語文名師特色教學(xué)研討會(huì)。教師要有不竭的動(dòng)力。小語會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒指導(dǎo)性的發(fā)言更是字字璣珠、鏗鏘有力，他為課改十年做了精辟的總結(jié)：有成功也有不足。隨著課的進(jìn)展，他們的一言一行，一舉手一投足似潺潺的清泉流淌進(jìn)每個(gè)人的心田。與會(huì)教育專家有全國小語會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒，有著名教育專家賈志敏、于永正、王崧舟、孫雙金、竇桂梅等，他們上觀摩課、作專題報(bào)告。并提出批改作文必須要有眉批和總評(píng)，這樣才會(huì)有針對(duì)性的指導(dǎo)。一篇文言文，15分鐘內(nèi)就能讓學(xué)生讀懂內(nèi)容，不能不讓人嘆服。然一日作畫，一年無人問津。其中令我印象深刻的是賈志敏老師講作文。有學(xué)生說，這位畫家畫了一天賣了一年也沒有賣出去，而畫了一年的那幅栩栩如生、人見人愛，賈老師特別表揚(yáng)這個(gè)孩子“人見人愛”用得好―――。老師馬上說意思對(duì)，但不是成語。問師，師曰：?試倒之，一年作畫，恐―日可售。聽完課，我一直在想：賈老的語文課留給我們最寶貴是什么呢？是語文課的本真——教什么？怎么教？不全是的，這不是賈老的初衷。教師要記住八個(gè)字：目中有人，目中無人。隨之，賈老師從“鞠躬”出發(fā)，向孩子解釋了東方和西方在禮儀上的區(qū)別。先問哪一天是國慶節(jié)、六月一日是什么節(jié)，再問一個(gè)九月十日，引出教師節(jié)來。原教育部新聞發(fā)言人、真語文系列活動(dòng)總策劃、語文出版社社長(zhǎng)王旭明總結(jié)真語文的基本要求是：以語言為核心，以語文活動(dòng)為主體，以語文綜合素養(yǎng)的提高為目的。賈老師只用一支粉筆、一塊黑板，扎扎實(shí)實(shí)地展示了一節(jié)本色語文課。在潛移默化中把“識(shí)字、認(rèn)詞、讀句、讀文”在輕松、愉悅的氛圍中傳授給孩子，孩子無形中提高了各種能力。在這里可見賈老師不一般的教學(xué)藝術(shù)和評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生說出一句時(shí)，賈老師就說：“誰能一下子說出三句？”“他用老師提醒了三次，哪個(gè)學(xué)生不用老師提醒？”極大地激勵(lì)了孩子說話的積極性。因?yàn)?，我們可以利用這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間做好課前準(zhǔn)備，還可以看看課外書，聊聊有趣事……（選自語文出版社修訂版語文教材）第二篇：聽賈志敏老師聽賈志敏老師《腳印》一課有感半壁山學(xué)區(qū)佛爺來小學(xué) 白春艷利用兩天的空閑時(shí)間，我聽了賈志敏老師的《腳印》一課，在這里首次聽說了“真語文”一說，到底什么是“真語文”呢？為了解答心中的疑問，我又到網(wǎng)上查了查，才知道“真語文”就是語文教學(xué)不搞花架子，倡導(dǎo)提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力，用最原始的教學(xué)，以學(xué)生為主體，多讀，多寫，多思考，做到真正意義上的回歸。其實(shí)，是她的鞋掌釘在作祟。李校長(zhǎng)的腳步很輕，簡(jiǎn)直聽不到一點(diǎn)聲息，就像貓兒在走路。爺爺說的沒錯(cuò)。低要求39。在這堂課里，孩子們通過賈老師的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)了文本的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了自己在朗讀和說話方面的進(jìn)步；而我，作為一名觀課的小學(xué)語文老師，在聽課中去發(fā)現(xiàn)39。扎扎實(shí)實(shí)地教，要讓學(xué)生有進(jìn)步，不要隨便就過去了，一定要讓學(xué)生在你的指導(dǎo)下有進(jìn)步。39?！壑袥]有成百上千的觀課者，唯有課堂上這48位三年級(jí)學(xué)生——賈老師用課堂為自己這一觀點(diǎn)做了最好的詮釋。教師指導(dǎo)39。字激趣，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的組詞基本功，新課就在溫故與知新中拉開序幕，孩子們也在輕松的氛圍中不知不覺地參與到課堂中來。不僅僅是公開課，就是在平時(shí)的常態(tài)課中，如何能讓學(xué)生投入到課堂中，有著濃濃的參與欲望？39。（作者系廣東茂名新世紀(jì)學(xué)校教師）不只是發(fā)現(xiàn)李艷南方小城的初秋仍是夏天的模樣，熱情而躁動(dòng)。如朗讀要像說話一樣自然；說話要完整清楚、流暢明白……沒有任何一個(gè)環(huán)節(jié)流于形式走過場(chǎng)，都是高標(biāo)準(zhǔn)地落到了實(shí)處！正因?yàn)檫@39。跳一跳39。39。）師：（老師滿腔熱情地鼓勵(lì)）我們等你讀第八次。（鄰座學(xué)生朗讀，讀得清晰、流暢，生繼續(xù)朗讀，依然沒有讀好。我們知道，聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的根，但不妨捫心自問：我們能做到賈老師這樣耐心與執(zhí)著嗎？我們能做到時(shí)時(shí)刻刻都關(guān)注每一位學(xué)生嗎？課堂上的每一分鐘，賈老師幾乎都在訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。水到渠成39。教學(xué)內(nèi)容明明白白，教學(xué)過程清清楚楚，教學(xué)方法簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。本期特刊發(fā)廣東茂名新世紀(jì)學(xué)校廖雁和廣東茂名愉園中學(xué)小學(xué)部李艷兩位老師的文章《我們的發(fā)現(xiàn)》《不只是發(fā)現(xiàn)》，與您共享賈老師帶給她們的思考和39。,并希望能與廣大語文同人一起分享真語文的魅力?；匚顿Z老師教學(xué)《我的發(fā)現(xiàn)》課堂，從孩子們靈動(dòng)的雙眸中，從老師們欽佩的眼神里，我們有了很多發(fā)現(xiàn)——語文課可以教得這么簡(jiǎn)單。正所謂39。語文課可以教得這么扎實(shí)。聽清楚了，人家是怎么讀的。（也許是緊張緣故，讀漏了一個(gè)字。最不可捉摸的要數(shù)大隊(duì)輔導(dǎo)員了。低要求——課堂上我們對(duì)學(xué)生提出的任何問題，都應(yīng)該是低起點(diǎn)的，最接近學(xué)生思維發(fā)展區(qū)域的，學(xué)生39。高標(biāo)準(zhǔn)——對(duì)學(xué)生每一項(xiàng)能力的達(dá)成，毫不含糊，一點(diǎn)兒也不馬虎。祝愿賈老師安康！小學(xué)語文歸真之旅，還需要他保駕護(hù)航。我問道：39。發(fā)39。的尷尬，又容易控制時(shí)間，授課老師在巡聽的時(shí)候也能夠有所側(cè)重地選擇兩三個(gè)同學(xué)在個(gè)別讀的環(huán)節(jié)里體現(xiàn)39。目中無人，目中有人39。這就是為學(xué)生上課。寫到這里，我又憶起賈老師和我們交流時(shí)一直強(qiáng)調(diào)的幾句話：39。的精髓。我的收獲并不只是這些發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課還引發(fā)了我的許多思考：從39。這孩子好動(dòng)，聰慧，留心周圍事物，能以足音辨人，長(zhǎng)大了準(zhǔn)有出息！39。在她出現(xiàn)之前，我們還可以說許多閑話，充分做好課前準(zhǔn)備。教音樂的高老師腳步聲有點(diǎn)兒古怪，總是一聲響一聲輕的，似乎她的腿腳有疾。后來，我把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴大家，那些守紀(jì)的同學(xué)似乎沒有多大興趣，而像我這樣的調(diào)皮孩子則深信不疑。賈老師的“小雞、小狗和小鴨的腳印像什么”的說話練習(xí)，先把“小雞在雪地里跑，雪上留下了小雞的腳印”去掉“了小雞”三個(gè)字，讓學(xué)生去讀，學(xué)生讀后發(fā)現(xiàn)句子不通了，老師就引導(dǎo)孩子把話說完整，加上“像”字，讓學(xué)生再說話，學(xué)生一下子就說出了“像竹葉”，然后再變換后兩個(gè)句式，學(xué)生練習(xí)了比喻句。以讀為主，形式不同，循序漸進(jìn)，由扶到放，真正的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。我會(huì)為之而努力的！第三篇：聽賈志敏老師課有感返璞歸真語文課——聽賈志敏老師課有感9月20日，我有幸觀摩了賈志敏老師執(zhí)教的《爸爸的老師》。老師要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、認(rèn)認(rèn)真真地教語文，學(xué)生才能喜歡語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。由喜歡過節(jié)聊知道哪些節(jié)日。再比如詞語教學(xué)時(shí)，“鞠躬”一詞，賈老師帶學(xué)生練讀后，請(qǐng)一生上臺(tái)演示鞠躬的動(dòng)作，這名學(xué)生剛開始面向全班同學(xué)鞠躬，這時(shí)賈老師說：“哎，不好隨便鞠躬，應(yīng)該向尊