周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)-新人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)[最終定稿](存儲(chǔ)版)
【正文】 上）？ 交流：生：14+16=30（同意嗎？為什么？）生：14+164=26 生：4+4+2+5+2+9=26（把所有的邊都加起來(lái)，同意嗎？）生：2*4+2*9=26（你是怎么想的？或，電腦老師還有什么辦法呢？讓我們一起來(lái)看看）（3）拓展——去三格師：我們的小朋友真是聰明，想到了這么多的辦法，現(xiàn)在老師把這個(gè)圖形剪去3格，它的周長(zhǎng)你知道是多少嗎？師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，小甲蟲(chóng)對(duì)你們佩服的五體投地。師：你能用不同的方法算出下面各圖形的周長(zhǎng)嗎？（1）出示正方形和長(zhǎng)方形師：這是正方形，這是長(zhǎng)方形，那么要知道他們的周長(zhǎng)，是不是也要用尺量一量呢？ 生::為什么生：每一個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)是1厘米。把每條邊的長(zhǎng)度標(biāo)在圖形的邊上，看，老師量的這條邊的長(zhǎng)度是1厘米，就在這條邊上標(biāo)出來(lái)，我們來(lái)比比，誰(shuí)量的又快又準(zhǔn)。你們會(huì)用這樣的方法量樹(shù)葉的周長(zhǎng)嗎？同桌兩位同學(xué)合作量一片樹(shù)葉的周長(zhǎng)。通過(guò)描樹(shù)葉的邊線,我們認(rèn)識(shí)了樹(shù)葉的周長(zhǎng),現(xiàn)在讓我們一起到游泳池邊去看看(課件出示其他圖片)，你能指出游泳池池口的周長(zhǎng)嗎？（請(qǐng)學(xué)生指一指，）師：伸出你們的手，跟著老師一起來(lái)指一指游泳池池口的周長(zhǎng)，好嗎？ 我們先認(rèn)準(zhǔn)一點(diǎn)，跟著電腦指一指，同時(shí)強(qiáng)調(diào)，游泳池池口黑色邊線的長(zhǎng),就是這池口的周長(zhǎng)。你們想不想自己也動(dòng)手來(lái)描一描呀？拿出1號(hào)作業(yè)紙，選擇一片你最喜歡的樹(shù)葉，用水彩筆像老師一樣把它的輪廓描下來(lái)。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析概括能力。一個(gè)三角形的三條邊長(zhǎng)分別是 3cm、5cm、6cm，這個(gè)三角形的周長(zhǎng)是（）?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】自主練習(xí)475=235（厘米）235厘米2米答：2米金線不夠。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。聯(lián)系生活實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題，是求周長(zhǎng)的變式練習(xí)題。/ 5一共需要多少米霓虹燈線？三、小結(jié)請(qǐng)學(xué)生回答，舉例說(shuō)明。通過(guò)這一活動(dòng)，培育學(xué)生的估測(cè)能力。學(xué)生進(jìn)行交流，說(shuō)出自己估測(cè)的結(jié)果。你知道花壇一周的長(zhǎng)是花壇的什么嗎？師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)花壇的周長(zhǎng)指的是什么？課桌面的周長(zhǎng)指的是什么？ 師：下面我們用自己喜歡的方法，估計(jì)一下剛才我們所看到的花壇的周長(zhǎng)大約是多少？三、小結(jié)你對(duì)這節(jié)課自己在分析解決問(wèn)題及小組合作學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？想對(duì)自己說(shuō)些什么？學(xué)生回答，教師適時(shí)按照學(xué)生的回答加以肯定評(píng)價(jià)學(xué)生可能提出多種保護(hù)花壇的方案，根據(jù)學(xué)生的回答選取給花壇安上護(hù)欄這一方案。去探索各種圖形的周長(zhǎng)的長(zhǎng)短，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受周長(zhǎng) 情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)展示小螞蟻?zhàn)鬟\(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景來(lái)導(dǎo)入新課。二、說(shuō)學(xué)情“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。第二篇：人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》說(shuō)課稿教者：何曉宏一、教材分析及處理 《什么是周長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。］四、拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)。師：告訴大家你是怎么測(cè)量的？師：其他同學(xué)的測(cè)量方法都一樣嗎？如果學(xué)生直接說(shuō)出只量?jī)蓷l邊的長(zhǎng)度，師：猜猜他量的會(huì)是哪兩條邊呢？師：看來(lái)抓住圖形的特征，我們就可以選用巧妙的方法。量一量。(1)出示實(shí)物：師：看我們的數(shù)學(xué)的封面的周長(zhǎng)在那里？不要說(shuō)：摸摸看！依次出示鐘面、三角板、紙盒、這些實(shí)物有周長(zhǎng)嗎？有誰(shuí)能指出來(lái)？。］師：同學(xué)們真細(xì)心！也指得很認(rèn)真！現(xiàn)在我們看看小精靈又是怎樣把周長(zhǎng)描下來(lái)的。（板書(shū)：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)）［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看動(dòng)物晨練，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解；同時(shí)讓學(xué)生初步感知物體的周長(zhǎng)。[教具、學(xué)具準(zhǔn)備] 教師準(zhǔn)備：各種不同形狀的彩色紙片，相關(guān)課件。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平行四邊形、長(zhǎng)方形和正方形特征的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合具體實(shí)物，通過(guò)觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義；教學(xué)難點(diǎn)是理解體驗(yàn)什么是周長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)情境,初步感知周長(zhǎng)。師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些平面圖形，看看你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（逐一出示，學(xué)生叫出它們的名字）師：（老師逐一出示，學(xué)生叫出它們的名字）。師：學(xué)到這，你知道什么是周長(zhǎng)了嗎？ 生：。（a）桌子的面有周長(zhǎng)。測(cè)量前讀一讀學(xué)習(xí)建議：（1）可以利用手中的學(xué)具（2）得到的數(shù)據(jù)要標(biāo)在圖上（取整厘米）（3）遇到困難可以尋求幫忙（4）獨(dú)立研究，組內(nèi)交流。師：硬幣的周長(zhǎng)是怎么測(cè)量的？（如果學(xué)生說(shuō)到拿繩子測(cè)量硬幣的周長(zhǎng)的方法時(shí)，要讓學(xué)生演示給其他學(xué)生看，并提醒可在硬幣上做上記號(hào)，以及測(cè)量后在繩子上也做上記號(hào)，再測(cè)量出長(zhǎng)度。（智力大比拼）是與非，我會(huì)辯。（1）認(rèn)知目標(biāo)：知道周長(zhǎng)的含義，建立周長(zhǎng)的概念。三、說(shuō)教法為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教學(xué)上以情景教學(xué)為主，采用情景式教學(xué)主要是由教材和兒童的認(rèn)知決定。啟發(fā)學(xué)生分析理解，強(qiáng)調(diào)是沿樹(shù)葉的邊沿，是要爬一周，讓學(xué)生
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