聽(tīng)?zhēng)煹履７督處熤v座有感精選合集(存儲(chǔ)版)
【正文】 到，必須做到，不值得稱奇。蓋將自其變者而觀之，而天地曾不能一瞬；自其不變者而觀之，則物于我皆無(wú)盡也。而全國(guó)敬業(yè)奉獻(xiàn)道德模范許振超先生則是最令我感動(dòng)的一個(gè)，僅有初中學(xué)歷的他卻攻克了許許多多的世界難關(guān)，還創(chuàng)造了振超效率。我理解的是：別說(shuō)讀書耽誤人，讀書不會(huì)對(duì)人有負(fù)面的影響。學(xué)生被吸引以后，注意力會(huì)高度的集中，這樣學(xué)生不再覺(jué)得學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的事情。胡刪還結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，全面而詳細(xì)地介紹了有機(jī)生活主張，崇尚“尊重自然、關(guān)愛(ài)生命、關(guān)心他人、分享快樂(lè)”的生活態(tài)度。如果教師一味地去講授教學(xué)會(huì)，就會(huì)適得其反，使學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)直接影響學(xué)習(xí)的效果。感悟一:讀書能育己、育人孔子曾經(jīng)感嘆過(guò)儒冠誤身，說(shuō)是自己做事不成的原因是讀書太多了?！倍@又何嘗不是我們應(yīng)該追求的？如此的追求又何嘗擔(dān)心保持不了那最最珍貴的赤子之心？至于孝老愛(ài)親道德模范孟佩杰的事跡則更令我反思，“百善孝為先”可是又曾何時(shí)孝順的孩子也成了模范，而什么啃老虐老不管老卻是成了一種社會(huì)現(xiàn)象了。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮；挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終；知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。第三篇：聽(tīng)道德模范講座后有感聽(tīng)道德模范講座后有感本周四我有幸聆聽(tīng)了孫東林、許振超、孟佩杰三位全國(guó)道德模范的講座,受益匪淺呀。與空洞的說(shuō)教不同，榜樣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響一個(gè)人、鼓舞一個(gè)人，他給人一種潛移默化的影響，久而久之，成為習(xí)慣。二、要加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，提高思想政治素質(zhì)。我想從以下幾點(diǎn)做起:一、加強(qiáng)文化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)。在與學(xué)生交往中，教師如能對(duì)優(yōu)秀生嚴(yán)格要求，一絲不茍，對(duì)后進(jìn)生寬厚容忍，關(guān)心愛(ài)護(hù)，做到愛(ài)而不偏，那么，就能獲得學(xué)生衷心的愛(ài)戴，就能得心應(yīng)手地開(kāi)展工作。后進(jìn)生的心理普遍存在自尊與自卑的矛盾。他們常常是在這一方面比較好，在另一方面又有些不足，就是在同一個(gè)方面，也會(huì)是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、對(duì)他們的缺點(diǎn)不能視而不見(jiàn)，或者見(jiàn)而不問(wèn)，問(wèn)而不教。愛(ài)，是一座架設(shè)在教師和學(xué)生之間的無(wú)形的橋梁?！狈瞰I(xiàn)，這些都源自于她對(duì)于她的學(xué)生的熱愛(ài)。我相信，她感染了我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)聆聽(tīng)者——我們的一線教師，就是因?yàn)樗苍谝痪€，她每天的生活似乎應(yīng)該跟每一個(gè)人都是一樣的，但是，又是不一樣的，這次培訓(xùn)有很多讓我深思的格言讓我記憶猶新，比如“選我所愛(ài)，愛(ài)我所選。當(dāng)老師像愛(ài)自己的孩子一樣找尋愛(ài)的方法，就會(huì)讓每位同學(xué)口服心服。教師喜愛(ài)這樣的學(xué)生，即使是優(yōu)秀生，也同樣有缺點(diǎn)和不足。使他們感到教師是真心實(shí)意地關(guān)心他，尊重他，從而對(duì)教師產(chǎn)生崇敬的心情，使他感到教師為他操心，始終一貫地在愛(ài)他，從而產(chǎn)生再不改正錯(cuò)誤，就對(duì)不起教師的心情，使教師的愛(ài)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。同時(shí)，教師威信一旦形成，就能更有效地影響學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人
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