【正文】 今，按照課改的精神，將不再以分數(shù)作為唯一的評價手段。由此看來，新的課程標準比以往的更加進步，更加人文化。誠然，雙課培訓的“新”就體現(xiàn)在以上這些方面。要把勇于創(chuàng)新作為增強本領的關鍵點，主動適應時代的發(fā)展變化，善于用智慧、高招去破解制約發(fā)展的難題，善于打破經驗主義和慣性思維，以更寬的視野、更大的膽識去尋求破解難題的途徑。而這種朝氣、狀態(tài)、激情，就是執(zhí)行力。我在教學中不能夠將小組合作運用的得心應手，這堂課給了我很大啟發(fā)。到教凡卡回憶與爺爺在一起的鄉(xiāng)下生活時又是另一種基調，那就是愉快輕松的，此時陳老師朗讀的基調就是非常愉快的。她一改以往老師上課的模式，而是用劇本的形式來指導學生學習這篇課文，給人耳目一新的感覺。這堂課給我印象最深的就是林老師整堂課的思路十分清晰，讓人覺得很容易把握住。學生們的積極性被調動起來，紛紛小組討論然后進行發(fā)言。確立并堅持科學的馬克思主義觀，是其中很重要的一方面?！皥F隊”就是有口才的人，對著有耳朵的人說話，這里的有口才的人就是我們的學生干部，要有一定的表達能力把整個團隊的思想傳達給跟隨我們的人；有耳朵的人，是指我們作為學生干部，在聽從上級指揮時，要用心聽取。所以，作為當代大學生，作為當代學生干部，我們要做的是要為這個社會，同時也是為我們自己奉獻自己的力量，當我們看到自己做的事情，為這個社會，為人類起到哪怕是一丁點的作用時，我們的心里會由衷的欣慰，因為我們奉獻了，我們創(chuàng)造了，我們獲得了心里的那份喜悅，那份充實。下午我們聽了沈陽農業(yè)大學2009~2010校學生會主席王美麗同學關于優(yōu)秀學生干部應具備的素質的報告，我很佩服她，擔任校學生會首任女主席，除了要有遠見卓識，而且要有很成熟的人格魅力。我們大學生是十分寶貴的人力資源，是民族的希望，祖國的未來。這一點讓我很是佩服。其次是林小英校長，她在課堂伊始也想同學明確了身份，她不是老師，而是同學的合作者。這也讓我想到，在我自己的課堂上，平時并沒有注意要讓學生去朗讀。這堂課我覺得主要抓住了兩條線：一條是凡卡學徒生活的悲慘的明線，另一條則是凡卡回憶與爺爺在一起時的鄉(xiāng)下愉快的生活場景的暗線，陳老師先是從凡卡悲慘的學徒生活入手，抓住凡卡被打的動詞體會凡卡所受的肉體折磨與伙計對他的捉弄的精神折磨，讓生深刻地體會了凡卡學徒生活的悲慘。整堂課都一改以往的老師主講，而是以小組合作為形式貫穿一整堂課，以學生的自主學習為主。因此，需要每個領導干部在主題教育實踐活動中強化執(zhí)行的意識，雷厲風行、令行禁止，抓住一切機會，抓緊每一項工作，做好每一件事情。事有所成，必是學有所成。雙課培訓注重引導學生多讀、多寫、多積累，它指出：“教師應加強對學生指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考，高度重視口算和筆算教學，注重書寫的育人功能”。此次活動，使我加深了對新課程改革的理解，以下我就談談自己學習的收獲和感受：一、本次雙課培訓在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。（三）教學評價體系的轉變打破過去單一地以“考試”分數(shù)為評價手段的一統(tǒng)天下，建立全方面、多角度，定性與定量相結合多元化的教學評價體系。下面談談我的體會（一）教師地位的轉變傳統(tǒng)課堂教學是以教師單純的教為主體地位，學生只是“觀眾”與“聽眾”。給學生一點困難，讓他們自己去解決。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應當學會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學服務。同時還要關注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需要，因材施教。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新的知識和能力。下面結合自己對新課程的學習和理解談幾點粗淺的認識。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達到班上“沒有差生，只有差異”。這樣的教學真正體現(xiàn)了教師在培養(yǎng)學生個性、主體性上下功夫的教學思想。讓學生通過身邊的生活故事入手，培養(yǎng)學生的問題意識，提高了學生學習寫作的興趣。三、教學中，努力實現(xiàn)三個轉變：①教師“學生觀”的轉變。學生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課改學習心得體會新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。教師勇于蹲下來看學生，這是一種人文關懷。新課程標準是一個“最低標準”，讓絕大多數(shù)學生都能達到的標準。因此我們應盡可能的發(fā)揮學生的主動性，在課堂上給學生以參與的機會。教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統(tǒng)治者、長官。給學生一些機會，讓他們自己去體驗。新課程改革注重每一位學生的發(fā)展，真正把學生作為主體確立起來。現(xiàn)使用的新教材中設