【正文】 今，按照課改的精神，將不再以分?jǐn)?shù)作為唯一的評價(jià)手段。由此看來，新的課程標(biāo)準(zhǔn)比以往的更加進(jìn)步，更加人文化。誠然，雙課培訓(xùn)的“新”就體現(xiàn)在以上這些方面。要把勇于創(chuàng)新作為增強(qiáng)本領(lǐng)的關(guān)鍵點(diǎn)，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，善于用智慧、高招去破解制約發(fā)展的難題，善于打破經(jīng)驗(yàn)主義和慣性思維，以更寬的視野、更大的膽識去尋求破解難題的途徑。而這種朝氣、狀態(tài)、激情，就是執(zhí)行力。我在教學(xué)中不能夠?qū)⑿〗M合作運(yùn)用的得心應(yīng)手，這堂課給了我很大啟發(fā)。到教凡卡回憶與爺爺在一起的鄉(xiāng)下生活時(shí)又是另一種基調(diào)，那就是愉快輕松的，此時(shí)陳老師朗讀的基調(diào)就是非常愉快的。她一改以往老師上課的模式，而是用劇本的形式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，給人耳目一新的感覺。這堂課給我印象最深的就是林老師整堂課的思路十分清晰，讓人覺得很容易把握住。學(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)起來，紛紛小組討論然后進(jìn)行發(fā)言。確立并堅(jiān)持科學(xué)的馬克思主義觀，是其中很重要的一方面?！皥F(tuán)隊(duì)”就是有口才的人，對著有耳朵的人說話，這里的有口才的人就是我們的學(xué)生干部，要有一定的表達(dá)能力把整個(gè)團(tuán)隊(duì)的思想傳達(dá)給跟隨我們的人；有耳朵的人，是指我們作為學(xué)生干部，在聽從上級指揮時(shí)，要用心聽取。所以，作為當(dāng)代大學(xué)生，作為當(dāng)代學(xué)生干部，我們要做的是要為這個(gè)社會(huì)，同時(shí)也是為我們自己奉獻(xiàn)自己的力量，當(dāng)我們看到自己做的事情，為這個(gè)社會(huì)，為人類起到哪怕是一丁點(diǎn)的作用時(shí)，我們的心里會(huì)由衷的欣慰，因?yàn)槲覀兎瞰I(xiàn)了，我們創(chuàng)造了，我們獲得了心里的那份喜悅，那份充實(shí)。下午我們聽了沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)2009~2010校學(xué)生會(huì)主席王美麗同學(xué)關(guān)于優(yōu)秀學(xué)生干部應(yīng)具備的素質(zhì)的報(bào)告，我很佩服她，擔(dān)任校學(xué)生會(huì)首任女主席，除了要有遠(yuǎn)見卓識，而且要有很成熟的人格魅力。我們大學(xué)生是十分寶貴的人力資源，是民族的希望，祖國的未來。這一點(diǎn)讓我很是佩服。其次是林小英校長，她在課堂伊始也想同學(xué)明確了身份，她不是老師，而是同學(xué)的合作者。這也讓我想到，在我自己的課堂上，平時(shí)并沒有注意要讓學(xué)生去朗讀。這堂課我覺得主要抓住了兩條線：一條是凡卡學(xué)徒生活的悲慘的明線，另一條則是凡卡回憶與爺爺在一起時(shí)的鄉(xiāng)下愉快的生活場景的暗線，陳老師先是從凡卡悲慘的學(xué)徒生活入手，抓住凡卡被打的動(dòng)詞體會(huì)凡卡所受的肉體折磨與伙計(jì)對他的捉弄的精神折磨，讓生深刻地體會(huì)了凡卡學(xué)徒生活的悲慘。整堂課都一改以往的老師主講，而是以小組合作為形式貫穿一整堂課，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。因此，需要每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部在主題教育實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化執(zhí)行的意識，雷厲風(fēng)行、令行禁止，抓住一切機(jī)會(huì)，抓緊每一項(xiàng)工作，做好每一件事情。事有所成，必是學(xué)有所成。雙課培訓(xùn)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀、多寫、多積累，它指出：“教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考，高度重視口算和筆算教學(xué)，注重書寫的育人功能”。此次活動(dòng)，使我加深了對新課程改革的理解，以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的收獲和感受：一、本次雙課培訓(xùn)在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。（三）教學(xué)評價(jià)體系的轉(zhuǎn)變打破過去單一地以“考試”分?jǐn)?shù)為評價(jià)手段的一統(tǒng)天下，建立全方面、多角度，定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評價(jià)體系。下面談?wù)勎业捏w會(huì)（一）教師地位的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以教師單純的教為主體地位，學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。教學(xué)過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因材施教。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識和能力。下面結(jié)合自己對新課程的學(xué)習(xí)和理解談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達(dá)到班上“沒有差生，只有差異”。這樣的教學(xué)真正體現(xiàn)了教師在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、主體性上下功夫的教學(xué)思想。讓學(xué)生通過身邊的生活故事入手，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。三、教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：①教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。教師勇于蹲下來看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。新課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)“最低標(biāo)準(zhǔn)”，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。因此我們應(yīng)盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在課堂上給學(xué)生以參與的機(jī)會(huì)。教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長官。給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)。新課程改革注重每一位學(xué)生的發(fā)展，真正把學(xué)生作為主體確立起來?，F(xiàn)使用的新教材中設(shè)