【正文】 面設(shè)計(jì)等信息技術(shù)知識(shí)，更重要的是他們具有了應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，他們用計(jì)算機(jī)制作課程表、值日表、通訊錄來(lái)管理班級(jí)；用電腦制作精美小報(bào)；節(jié)日里將用計(jì)算機(jī)制作的賀卡送給老師；甚至在網(wǎng)上瀏覽、查閱信息，討論熱點(diǎn)問(wèn)題。語(yǔ)文，是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。時(shí)刻注意自己的一言一行，做好學(xué)生的表率，對(duì)學(xué)生施以正面影響，不讓自己的不良習(xí)慣“傳染”到學(xué)生身上。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生個(gè)體在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的學(xué)習(xí)行為。為他這事我可是傷透了腦筋，也用了不少方法，現(xiàn)在雖有了一點(diǎn)起色，但仍沒(méi)能完全“根治”。在備課中注意細(xì)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、師生互動(dòng)時(shí)間、問(wèn)題設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)??都要面面俱到，不能忽略任何一個(gè)環(huán)節(jié)。并要求學(xué)生在課本該題目上做記號(hào)，以備以后復(fù)習(xí)時(shí)做重點(diǎn)訓(xùn)練。如在小學(xué)低年級(jí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)端正、字跡工整，按時(shí)完成作業(yè)等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先向?qū)W生提出要求：字?jǐn)?shù)不用多，只要好；筆畫(huà)規(guī)范，一筆一畫(huà)地寫(xiě)，字不要超出格子。除了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，學(xué)生還應(yīng)具有良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。下面，我就談幾點(diǎn)粗淺的看法。一般情況下，學(xué)生想出比較新穎獨(dú)特的解題思路，如果教師過(guò)早的作出評(píng)價(jià)，往往會(huì)挫傷學(xué)生思維的積極性，不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中養(yǎng)成的。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律以及適合自己的識(shí)字方法，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來(lái)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，在校內(nèi)，在家里，在社區(qū)??只要見(jiàn)到漢字，就有識(shí)字的欲望，自覺(jué)地識(shí)記。我們無(wú)論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中都要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，使他們會(huì)聽(tīng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。這樣讓學(xué)生從小背誦最有價(jià)值的經(jīng)典，使兒童常常耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。留心觀察周圍事物的習(xí)慣觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。大凡作家、名人都有寫(xiě)日記的習(xí)慣?？梢?jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，乃至?xí)绊憣W(xué)生的一生。”同時(shí)要教育學(xué)生從小養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記還有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在我國(guó)古代留下了大量的有關(guān)朗讀、背誦的佳話，特別是明末著名文學(xué)家張溥的“七錄七焚”的故事尤為著名。質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。傾聽(tīng)、交流的習(xí)慣“傾聽(tīng)”是一種藝術(shù)。所以要從小讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。從數(shù)字至數(shù)的書(shū)寫(xiě)、從一位數(shù)到多位數(shù)、從整數(shù)到小數(shù)、分?jǐn)?shù)的書(shū)寫(xiě)，都要嚴(yán)格要求。三、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考的習(xí)慣 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動(dòng)，歸根到底是思維的活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成各種數(shù)學(xué)能力。第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)數(shù)學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面”這足可以說(shuō)明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他今后的發(fā)展將起著重要作用。在工作之余，向各任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生課內(nèi)外情況，交換意見(jiàn)，取得共識(shí)，共同努力，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。但也不能光提要求，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。這就要求我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)具體情況等方面，循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持。作業(yè)反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要引起足夠重視，并制定對(duì)策，及時(shí)解決。其中所強(qiáng)調(diào)的“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理，對(duì)我們的教書(shū)育人也具有十分重要的借鑒意義。經(jīng)常丟三落四，一找起什么東西來(lái)，就把書(shū)包里所有的東西全翻出來(lái)，學(xué)習(xí)用品擺得一桌子，一本本書(shū)揉得像“干腌菜”一樣。這時(shí)，心里的聲音就會(huì)猛然響起：放下！難道忘記和學(xué)生說(shuō)的話了？于是立刻把腳放下來(lái)。教師的個(gè)性對(duì)學(xué)生幼小心靈的影響所形成的那種教育力量，是教科書(shū)、道德說(shuō)教、獎(jiǎng)懲制度都無(wú)法取代的。古語(yǔ)曰：“予人以魚(yú)，不如授之以漁。教學(xué)生學(xué)會(huì)利用不同的信息資源，運(yùn)用不同的方法和手段獲取信息。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)積極參與，與人合作。因此，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，使學(xué)生會(huì)思、善想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性思維品質(zhì)。一、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀信息技術(shù)知識(shí)教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化科學(xué)知識(shí)教育和思想政治教育的專用書(shū)籍，是學(xué)生在學(xué)校獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具。教師要善于挖掘?qū)W生身心發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，有步驟的進(jìn)行教育，從點(diǎn)滴做起，潛移默化，求得實(shí)效，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在整個(gè)練習(xí)的過(guò)程中，教師僅僅在規(guī)范學(xué)生操作行為上進(jìn)行規(guī)范，提示學(xué)生注意器材的安全。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。努力調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參加課堂活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師由原來(lái)的處于中心地位的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。在教學(xué)中如果我們教師有意識(shí)地多布置一些實(shí)用性較強(qiáng)的，和學(xué)生很貼近的作業(yè)，讓學(xué)生感到電腦就在身邊。第一篇：信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣鹽城市鹽阜中學(xué) 李曉萍【摘要】在有效教學(xué)的實(shí)踐與研究的大背景下，如何讓我們的學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，極大地提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就必須好好研究我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體——學(xué)生，只有學(xué)生真正掌握了所學(xué)的知識(shí)，并且能夠靈活運(yùn)用，才能說(shuō)我們的教學(xué)是有效的，才能稱之為“有效的課堂教學(xué)”，反之，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有收到實(shí)效，那么一切都是白費(fèi)功夫，而要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就得培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在上鍵盤指法課時(shí)，我就采取游戲方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》里的小游戲，同學(xué)之間比賽，看誰(shuí)打字速度快；還可以布置作業(yè)，讓學(xué)生輸入一首自己熟悉的兒歌，慢慢地掌握中文輸入的方法，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，練得愉快，記得牢固，興趣很濃。以前所倡導(dǎo)的教師為主體的教學(xué)已不再適用現(xiàn)在的教育教學(xué)，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新。教師要精心設(shè)計(jì)每一課的教