【正文】 …四、觀察積木1. 說說你是從哪個角度觀察積木的？同桌交流不同方法：橫著看…… 豎著看……2. 你能用乘法算式表示出有幾塊積木嗎？57=35（塊） 75=35（塊）3. 全班交流。有了這兩部分知識做基礎(chǔ)，我們二年級上冊的教材設(shè)計了以“親近大?！睘橹黝}，學(xué)習(xí)有關(guān)分類統(tǒng)計的知識，它是學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)。教學(xué)難點是：理解不同的分類標準。五、說教學(xué)過程這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程，體驗分類統(tǒng)計的多樣性和統(tǒng)計結(jié)果的一致性。這也正是體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的作為實驗教師可以偎教材，但不拘泥于教材的說法。讓學(xué)生在層層遞進的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維。教學(xué)中，通過老師引導(dǎo)學(xué)生探索按不同分類標準統(tǒng)計“正在游泳的有多少人？”達到合作交流、共同提高的目的。第二個環(huán)節(jié)：組織學(xué)生體會分類標準的多樣性和統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。（三）拓展應(yīng)用，鞏固深化這部分內(nèi)容的設(shè)計是這樣的：先由學(xué)生獨立完成，重點讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生匯報交流，并說出統(tǒng)計的方法，再有其他人評價補充。教材設(shè)置了分桃子等系列活動，將平均分的意義滲透于活動中，二、學(xué)生分析二年級的學(xué)生活潑好動，爭強好勝，思維方式以形象思維為主。數(shù)學(xué)思考目標：學(xué)會在獨立思考的基礎(chǔ)上，清晰地表達自己的想法。在練習(xí)中，增加了問題拓展、聯(lián)系生活實際以及開放性的問題。論壇中有老師提出這個情境過于老套，建議換一些新穎的情境。從而促進學(xué)生的認知水平的發(fā)展，體會解決問題策略的多樣性。經(jīng)過本次網(wǎng)絡(luò)教研，我收獲很多。,進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識,感受探索的樂趣。要把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。③根據(jù)乘法算式編制出6的乘法口訣。六、板書設(shè)計：板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點。（四）總結(jié)、歸納。學(xué)生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：①填表。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。二、教學(xué)目標從知識與技巧、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定以下目標，知道6的乘法口訣的來源和意義,掌握6的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算和解決一些簡單的實際問題。進過研討，我增加了一些辨析性的問題和開放性的問題。加深對平均分的理解，同時，側(cè)重學(xué)生體會小數(shù)目的平均分的過程，感受不同的方法。伴隨著動聽的《生日快樂》的音樂，孩子們的注意力馬上被吸引到了課堂上。這樣的編排是符合學(xué)生認知規(guī)律的。經(jīng)過與論壇中其他老師的探討，認為在之前確定的教學(xué)目標中，過于強調(diào)知識技能目標，所以我將教學(xué)目標修改如下：知識技能目標：經(jīng)歷把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義。一、教材分析《分桃子》一課是在學(xué)生初步了解乘法的意義，掌握了2~5的乘法口訣之后，在正式開始學(xué)習(xí)除法的意義之前進行教學(xué)的。借助剛才統(tǒng)計的感性材料，比較新舊統(tǒng)計知識的不同，來幫助學(xué)生理解分類統(tǒng)計的意義和方法，在整個環(huán)節(jié)中都給學(xué)生提供了充足的思考時間和展示的空間，激發(fā)學(xué)生探究合作的興趣，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與參與者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，是活動的主體。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了交流的一是和能力，但是在傾聽他人的觀點并對其合理性的進行判斷的意識相對薄弱，大多數(shù)學(xué)生局限在表述而非溝通的意識里。（二）自主探索，合作交流《課程標準》指出：自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。二、自主探索，合作交流。把教材中游泳的人數(shù)減少了幾個，呈現(xiàn)出了一幅比較清晰的畫面。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度。情感目標是：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。通過學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了簡單的統(tǒng)計過程，初步感受到了統(tǒng)計的意義，形成了簡單的統(tǒng)計意識。2. 全班交流。3．在數(shù)出得數(shù)的過程中，進一步體會加法與乘法的關(guān)系。(4)讓學(xué)生想想生活中還有哪些物體的長度、寬度、厚度大約1毫米。剛才有同學(xué)說用毫米作單位，他說對了。最后，我發(fā)給每小組一把特制的沒有毫米刻度的紙尺，要求學(xué)生對數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚進行測量。五、教學(xué)程序根據(jù)以上對教材的分析，以及教法學(xué)法的選擇，我把本節(jié)課的教學(xué)分為三個階段。(2)使學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀念。這時，水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的認識”，能讓學(xué)生對長度單位有一個比較完整的認識。第三關(guān) 我最棒設(shè)計意圖：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活又服務(wù)于生活，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué) 生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。根據(jù)情景圖，小組合 作，提出問題并解決。自主學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息。讓學(xué)生用6～9的乘法口訣 求商，從方法上來講，學(xué) 生不會有什么困難，但是 這要建立在學(xué)生對乘法熟 練掌握的基礎(chǔ)上。教學(xué)目標 ：知識與技能：讓學(xué)生能利用6～9的乘法口訣求商。蘇霍姆林斯基說過：“有經(jīng)驗的教師，在講課的時候，好像是微微打開一個通往一望無際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講。案例分析，為實踐與理論之間架設(shè)起了聯(lián)系的橋梁，有助于激發(fā)學(xué)生的思考，有助于學(xué)生把理論逐漸內(nèi)化成分析問題、解決問題的工具。四、說教學(xué)難點：理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便? 鞏固練習(xí)完成“想想做做”第1題完成“想想做做”第2題1)用圓片擺一擺，每堆擺3個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾?學(xué)生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。 教學(xué)“試一試”出示例1圖提問：大家看一看橫放的小棒是一組一組放的，大家看看每組有幾根?一共多少組?求一共有多少根?怎樣算?學(xué)生填書，完成“試一試”，集中交流。能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。通過議一議的（8是4的幾倍？8是2的幾倍？）活動，讓學(xué)生更進一步理解倍的意義。三、說重、難點：理解倍的意義；敘述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。同時在學(xué)生講清思路之后，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結(jié)論呢？由此引出連線法，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來，給學(xué)有余力的學(xué)生一個思考的好方法?！彼栽谶@節(jié)課的設(shè)計中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，我采取游戲引入、情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅?；谝陨戏治觯覍⒄谜n設(shè)計成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，讓學(xué)生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲，使學(xué)生在具體的情境中感受推理的過程，初步獲得一些推理的經(jīng)驗。B、重視引導(dǎo)學(xué)生進行分析《數(shù)學(xué)課程標準》指出，教師不應(yīng)只做教材忠實的實施者，而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者，要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材。 （學(xué)生舉例）課后，也希望同學(xué)們能注意收集生活當中的有關(guān)信息，自覺運用統(tǒng)計方法來解決問題。身高（cm） 人 數(shù)120~129130~139140~149匯報：哪一個小組愿意把你們整理的方法，以及得到的結(jié)果到上面交流一下？（學(xué)生上臺利用實物投影進行交流）啟發(fā)：剛才有的小組是用打勾（畫豎線、畫正字、數(shù)數(shù)）的方法來進行整理數(shù)據(jù)的，在這些方法當中，你最喜歡哪一種方法呢？（畫正字）為什么呢？今后，同學(xué)們在統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時候就可以用自己最喜歡的方法來進行整理。同學(xué)們都知道我們學(xué)校很快就要給你們換新校服了，那么我們在換新校報之前都做了哪些準備工作？由此引出（測量身高）而我們做的測量身高這個準備工作就是我們在做校服之前的收集數(shù)據(jù)。教學(xué)難點是：能對數(shù)據(jù)進行合理有效的分段整理；二、說學(xué)情二年級的學(xué)生在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)能夠按統(tǒng)計對象的某些屬性，如品種、形狀、顏色、用途……進行分類統(tǒng)計已有所體驗，并學(xué)會了一些簡單的收集，整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。關(guān)于二年級數(shù)學(xué)說課稿4我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第九單元《統(tǒng)計》，我的說課分為5步一、說教材本課時內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理，不要求學(xué)生獨立設(shè)計分段。按要求貼圖片，如：在第排第個貼。B、一生說第幾層第幾號，一生說動物名稱。練習(xí)：每個學(xué)生在小組里說說自己的位置……(同上述第一大環(huán)節(jié)的提問差不多)。練習(xí)：①師報第幾排第幾個，讓這個位置上的學(xué)生起立。(四)總結(jié)評價，交流收獲。教學(xué)時，要盡可能設(shè)計真實的情境，組織好學(xué)生的活動，讓學(xué)生親自實踐，同時積累活動經(jīng)驗，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。教學(xué)重點：尋找物體排列的規(guī)律，學(xué)會確定位置的方法。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時首先呈現(xiàn)一幅活潑可愛的小動物做操圖，標注出兩只小動物的所在位置，這既是示范物體所在位置的描述方法，又明確觀察的方位，為下面回答問題統(tǒng)一觀察方位。這是“空間與圖形”領(lǐng)域有關(guān)“圖形與位置”的內(nèi)容。（讓生將所學(xué)知識充分聯(lián)系生活實際，讓生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。接下來就該拿2元的了，確定拿一張2元的，就要拿3張一元，確定拿2張2元的，就要拿一張元的。第2環(huán)節(jié)探索追問，理解排列與組合的不同。接下來進行變式練習(xí)：把數(shù)字1改為0，用0、3任選2個數(shù)字能擺出幾個不同的兩位數(shù)？（目的為了讓學(xué)生感受0不能作為一個數(shù)的最高位，告訴學(xué)生在平時練習(xí)過程中不能照搬照套，要認真讀題分析。）最后師生共同總結(jié)，用課件演示。）比一比，哪組擺得最多？哪組寫得更全面呢？（這個問題是為了讓學(xué)生有序地全面解決問題，激發(fā)學(xué)生的求勝心，從而提高學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)課本內(nèi)容進行變化，我設(shè)計了比較生活化的“客人來訪”，把數(shù)字“1”和數(shù)字“2”當作兩位小客人來到數(shù)學(xué)廣角做客，把數(shù)字1和2配上音樂、圖畫、鮮艷顏色進行多媒體演示。）然后通過課堂演示法、討論法、談話法多種方法的組合，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高課堂效率。（因為學(xué)生抽象思維較弱，對多個事物的排列與組合，常常出現(xiàn)遺漏、重復(fù)。同時二年級的學(xué)生好動，注意力不夠集中，以形象思維為主。你們真誠實！你們錯的是那道題，現(xiàn)在能改正嗎？管理員阿姨覺得你們既誠實又可愛，也把這張優(yōu)惠券送給你們。23+32= 31+39=C、匯報第三種方案，32+31= 23+39=師：現(xiàn)在我們來看看那種方案最合理？（第三種方案）通過口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，我們知道了第三種方案最合適，我們在口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時要注意些什么？（相同數(shù)位相加，個位滿十要想十位進一。師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？生：二（1）23人，二（2）31人，二（3）32人，二（4）39人師：二年級有四個班，你打算為他們安排幾條船？生1：每個班一條船；生2：兩個班一條船；生3：三個班一條船；生4：四個班一條船。四、教具準備：答題卡、課件五、教學(xué)過程：六、課前準備：放君山公園錄像，學(xué)生觀看錄像。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、整理、分析數(shù)據(jù)及主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識以及估算能力?！本绞俏覀冊狸栔穆糜蝿俚?，這么美麗的風(fēng)景區(qū)想不想去玩？（想）師：那好，今天就去玩一玩，我們學(xué)校二年級的孩子也準備去呢。出去游玩要注意安全，那你們想出的這么多辦法，那種方案最合理呢？同學(xué)們分三個小組算一算，一小組算第一種方案，二小組算第二種方案，三小組算第三種方案，可以獨立算，也可以同桌合作算，看誰算的又對又快。公園到了，管理員阿姨告訴我一個好消息：如果誰在規(guī)定的時間內(nèi)正確的完成這些練習(xí)題，就將獲得擁有這張優(yōu)惠券的機會，可以自由選擇喜歡的項目玩，想不想試試？課件出示口算題：同桌兩人合作完成練習(xí)一的題，每人獨立做4道，如果有困難可以請教同桌，但是不能幫忙做。關(guān)于二年級數(shù)學(xué)說課稿2首先我對教材進行如下分析：第一點教材分析：“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊開始新增設(shè)的一個單元，也是新編實驗教材向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法做出新的嘗試。第三點教學(xué)目標：根據(jù)教材與學(xué)情，我確定以下教學(xué)目標：通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。（因為二年級學(xué)生積累知識，理解能力有限，容易將排列和組合混淆，因此我將感受簡單事物排列與組合的不同作為難點。第六點教學(xué)過程：第一步創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。如果學(xué)生說出122這樣的兩位數(shù)，這時就要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，這樣對嗎？讓學(xué)生說出理由：只有一個數(shù)字1和2，不能擺出。這種方法是最好的方法。課件演示是為了讓學(xué)生直觀感受，形成整體的認識，加強對排列過程的理解，同時加深印象，初步形成有序地全面解決問題的意識。同學(xué)們你們真是勤于思考的孩子，我要向中獎的同學(xué)握手表示祝賀，進行實際演示。第3環(huán)節(jié)實際操作,運用所學(xué)知識解決生活問題。（這一環(huán)節(jié)重點是培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法。這當中既有排列知識，又有組合知識。三、認識平面圖。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時，還很注重知識的拓展和學(xué)生的實踐操作。二、說教法蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊說課稿《確定位置》：幫助學(xué)生喚起已有的生活經(jīng)驗。合作交流。設(shè)計這樣幾步：介紹第幾排第幾個。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例題標注，作為典型示范。每個學(xué)生在小組中換成“第幾組第幾個”介紹自己的位置，既能滿足每個學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也能有效地鞏固這部分知識。做“想想做做”第1題的右圖(電腦出示)，找《新華詞典》或其他書。最后一道題以小組合作的形式進行，培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識和能力。教學(xué)目標（1）知識目標：初步學(xué)會簡單的分段整理數(shù)據(jù)的方法，能對統(tǒng)計的結(jié)果進行簡單的分析。根據(jù)教材內(nèi)容的特點和小學(xué)生好動、注意力容易分散、求知欲強等心理特征，在教學(xué)中，我采用談話法、觀察法、討論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。）（二）操作體驗，合作交流，自主探究在換新服之前，老師為什么要給你們每一個人都測量一下身高呢？（根據(jù)身高，每一個人就可以選擇不同大小的校服。（板書：分析數(shù)據(jù)）（三）回顧交流“分段整理數(shù)據(jù)”的方法與感受。你能根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫下面的統(tǒng)計表嗎？（1） 讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計表。關(guān)于二年級數(shù)學(xué)說課稿5一、說教材：“數(shù)學(xué)廣角DD簡單推理”是新人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第109頁的教學(xué)內(nèi)容。過程方法目標：讓學(xué)生經(jīng)歷