【正文】 他是中國長篇名著《紅樓夢》的作者。后隨薛家進京，一直住在榮府的梨香院。1）興沖沖的樣子。課堂學(xué)習(xí)：一、朗讀課文，回答問題概括香菱學(xué)詩的過程。從而深入理解《紅樓夢》的主題思想。學(xué)詩時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆 ”“瘋”“魔”的程度。有似乎無理的，想去竟是有理有情的。文學(xué)這片廣袤的土地可供她這位寄人籬下、冰清玉潔的孤女自由地翱翔?！都t樓夢》中四百多個栩栩如生的人物，個個音容笑貌有別、性格鮮明獨特。后來白居易取代了王維的位置，因為他的詩里面有一些反映勞動階級的生活、思想等等，還有他的長篇，如《長恨歌》《琵琶行》都不錯，但是以前一直是以李白、杜甫、王維三個人為首的。恩格斯在評論德國詩人普拉頓的時候 曾強調(diào)說：“寫詩必須有大膽的想像。細品香菱學(xué)詩和香菱苦心寫詩的經(jīng)過，感受其精神美。教師查找資料，制作。香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。美的被毀滅，是悲劇；美的被蹂躪，是大悲劇。四、遷移拓展，探尋作品悲劇美。其笑意笑韻是同中有異，其笑情笑態(tài)是多姿多彩。揣摩香菱這一人物形象，理解作者傾注的思想感情，探尋作品的悲劇藝術(shù)。因此在學(xué)習(xí)本文的過程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，探究并總結(jié)學(xué)習(xí)心得。所以黛玉就說，初學(xué)者看的詩少，措辭不雅，要放開膽子去做，要有想像力才行。一個八十分的都不可能，后來一個李商隱也還可以；七言絕句，那是不會有人寫得過李白的了。體會作者塑造人物的高超方法。結(jié)合作品內(nèi)容，討論：課文中的林黛玉有怎樣的性格特征？如何理解？  明確：在《紅樓夢》這部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我們卻看到了一位詩人氣質(zhì)的林姑娘，哪里還有什么小性兒，她熱情 指導(dǎo)香菱，不厭其煩，不顧勞累，顯現(xiàn)出了光風霽月般的襟懷。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。薛蟠遭打外出后，香菱住進了大觀園，有機會接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的。第四篇：九年級語文上冊《香菱學(xué)詩》教案教學(xué)目標：，加深對《紅樓夢》藝術(shù)成就的了解，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。它與______、______、______合稱“四大奇書”。請在下面工整、清晰地寫三遍。關(guān)于香菱：香菱是個苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。祖籍遼陽。體味作者對香菱這一形象傾注的思想感情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。⑵《_____》是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義的長篇小說，它深刻挖掘了農(nóng)民起義的社會根源，成功塑造了起義英雄的形象。八、課堂小結(jié)香菱學(xué)詩，意趣無窮，印證了古已有之的治學(xué)三境界：第一境界是“懸想”階段：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！蓖蹙S五律第一，杜甫七律第一，李白七絕第一，學(xué)一流的詩，學(xué)不到一流可成二流，因此我們平時閱讀也要精選文質(zhì)兼美的作品，這對于陶冶情操、培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是有益的。富有才情的林姑娘精神生活的一部分就是讀詩、作詩，文學(xué)這片廣袤的土地可供這位寄人籬下、冰清玉潔的孤弱女子自由翱翔。教師提示：1．要聯(lián)系香菱的資質(zhì)和此前香菱的遭遇來說明，弄清寶玉對香菱的態(tài)度。如：寶釵：“你本來呆頭呆腦的，再添上這個，越發(fā)弄成個呆子了”“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”??寶玉：“會心處不在多，聽你說了這兩句，可知‘三昧’你已得了”“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的。當香菱拿到寫作詩題后，“又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。五、賞讀課文，學(xué)習(xí)作者塑造人物的高超手法教師提示：曹雪芹是橫絕千古的天才，他善于運用細膩準確的語言塑造人物。5．這是一道開放題，答案不拘一格，可從思想內(nèi)容或?qū)懽魈攸c等方面進行評論，要求不宜過高，言之有物，言之成理即可。3．黛玉給香菱指點學(xué)詩門徑時主要談到四個方面的問題：重立意，不以詞害意；重內(nèi)容。三、泛讀課文，整體感知1．學(xué)生讀課文，結(jié)合注釋，把握文意，并積累文中重要的詞語及文學(xué)常識。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、1 王熙風、襲人、香毛等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。勢敗家亡之后，雪芹流落在北京西郊。二、資料助讀教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：1．關(guān)于作者曹雪芹(約1724～1764)，名霑，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的號，屬滿洲正白旗。教學(xué)難點1．揣摩香菱這一形象，理解作者文中傾注的思想感情。這個故事啟示我們：（二）?? 《紅樓夢》寫香菱學(xué)詩，進步相當快，這是小說，適應(yīng)讀者的趣味和耐心，不好拖拖拉拉；移到現(xiàn)實，至少就常人來說，就不能這樣快。多讀，“讀詩百遍，其義自見”；讀名家，精讀詩禪、詩仙、詩圣的作品，打好“底子”；要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作踐。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。教學(xué)時間：2課時。這個故事啟示我們：（二）??《紅樓夢》寫香菱學(xué)詩，進步相當快，這是小說，適應(yīng)讀者的趣味和耐心，不好拖拖拉拉；移到現(xiàn)實，至少就常人來說，就不能這樣快。多讀，“讀詩百遍，其義自見”；讀名家，精讀詩禪、詩仙、詩圣的作品，打好“底子”；要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作踐。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。教學(xué)時間：2課時。v作者寫她學(xué)詩，也是為了抬高她的身份，增加讀者對她的好感。五、思一思：曹雪芹為什么要寫“香菱學(xué)詩”這個片段?★引導(dǎo)：回顧紅樓里香菱的故事。_______，_______?！?香菱名言)香菱是怎樣鑒賞品味這些詩句的?v“大漠孤煙直，長河落日圓。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的九年級上冊語文《香菱學(xué)詩》教案，歡迎大家分享。”四、議一議：齊讀香菱做的第一首詩。對仗工整。脂硯齋精辟的分析：“細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致為側(cè)室。香菱與寶釵是姑嫂關(guān)系，同住一室，香菱為什么不跟寶釵學(xué)詩?寫一篇讀后感：香菱學(xué)詩的啟示。語文學(xué)習(xí)資料語文學(xué)習(xí)資料2．走進主人公——香菱。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。封建社會男女是如此的不平等！④有人說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析。第二課時一、要求學(xué)生默讀課文一至兩遍，整體感知課文。（一）《紅樓夢》里有一段香菱學(xué)詩的故事，細讀起來，頗受教益。語文學(xué)習(xí)資料語文學(xué)習(xí)資料四、由語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域，你還可以得到哪些啟示和收獲？以“香菱學(xué)詩的啟示”為副標題，寫一篇隨筆。語文學(xué)習(xí)資料語文學(xué)習(xí)資料2．走進主人公——香菱。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。封建社會男女是如此的不平等！④有人說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析。第二課時一、要求學(xué)生默讀課文一至兩遍，整體感知課文。（一）《紅樓夢》里有一段香菱學(xué)詩的故事，細 讀起來，頗受教益。語文學(xué)習(xí)資料語文學(xué)習(xí)資料四、由語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域，你還可以得到哪些啟示和收獲？以“香菱學(xué)詩的啟示” 為副標題，寫一篇隨筆。一、導(dǎo)語設(shè)計《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，只見畫著一株桂花?？滴醯鄯浅Ｐ湃尾苁细缸?，他在位期間五次南巡都以江寧織造署為行宮。乾隆二十八年(1763)秋冬之間。她三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾，受盡乏辱、折磨。多媒體顯示：1．請概括香菱學(xué)詩的過程。她強調(diào)自學(xué)，強調(diào)實踐、探究，重視能力的培養(yǎng)，力主創(chuàng)新，“只管放開膽子去做”。第二首只說月色很美。1．學(xué)生篩選描寫香菱專心學(xué)詩的語句，并作簡短點評。目不別視”甚至夢中喊出了“可是有了，難道這一首還不好?”香菱的苦心、專心、用心已到了癡迷的程度?！边@些都是香菱苦志學(xué)詩在周圍人們心上的折光反映。3．作者熱情謳歌了這個鐘靈毓