二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)米教案蘇教版(存儲(chǔ)版)
【正文】 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來走一走）提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？ 談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？小組合作：在地面上量出1米的距離。教學(xué)過程一、導(dǎo)入量比較短、小的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場這些大的物體，還用厘米作單位，這就太麻煩了，這時(shí)就要用比厘米大的長度單位——米。B、提問：1米是多少厘米？、說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。B、再請(qǐng)學(xué)生量一量，檢查自己所估計(jì)的是否正確。（2）集體訂正。完成“想想做做”第3題。（4）出示“試一試”第2題，先估計(jì)，再量一量。（3）出示米尺，觀察刻度。3．在（）內(nèi)填寫合適的長度單位米或厘米。三、活動(dòng)鞏固（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）（評(píng)價(jià)目標(biāo)4）（）里填上合適的長度單位（“米”或“厘米”）。不同之處就是厘米尺較短，數(shù)字較少，而米尺較長，數(shù)字也較多。米可以用“m”表示。）黑板有多長？誰來量一量？繼續(xù)用用厘米尺來量，可以嗎？你想選擇哪一種尺子？為什么？學(xué)生討論后，指名回答理由，并動(dòng)手量一量黑板的長度。認(rèn)識(shí)長度單位米，通過比一比，感受1米的實(shí)際長度，來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)2。教室長6（）黑板長2（）小明身高124（）課桌長50（）課堂總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能體會(huì)米的含義嗎？知道厘米、米之間的關(guān)系了嗎？會(huì)用“米”為單位量比較長的物體了嗎？第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元認(rèn)識(shí)米教案認(rèn)識(shí)米尺和米【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元第4頁例例5。1米有多長呢？同學(xué)們用兩手比一下，那么米和厘米之間有什么關(guān)系？出示折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長。讓學(xué)生觀察自己帶的1米長的卷尺。教學(xué)難點(diǎn)：用米尺量較長物體的長度。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法，成功的掌握了本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，體驗(yàn)到成功的快樂。[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念，加深用厘米量的正確測量方法。請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長。用厘米量（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？（2）量一量：紙條有多長？（匯報(bào)量的方法，全班評(píng)價(jià)）教師明確量的正確方法：紙條的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對(duì)著幾。（演示）（2）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實(shí)際長度。厘米可以用字母表示，1厘米可以寫成1。（實(shí)物演示）[設(shè)計(jì)意圖]通過測量在不同位置的兩張紙條，引起學(xué)生認(rèn)知沖突：雖然統(tǒng)一了單位長度，但用同一物體作標(biāo)準(zhǔn)擺放時(shí)受到限制。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入教師：同學(xué)們，在古代是怎樣測量物體的長度的?指生說，然后出示資料：很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。用米尺量一量黑板的長，大約是（）米。教學(xué)準(zhǔn)備 一米的線 米尺 教學(xué)過程一、回顧導(dǎo)入量比較短的物體可以用哪個(gè)單位？你能比畫一下？分組用你的尺量一量你的課本。體會(huì)1米的實(shí)際長度，正確使用長度單位。四、量一量量一量上面這些長度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：建立1厘米的長度觀念。量長度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。量較短的物體，可以用厘米作單
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