【正文】 80頁做一做第2題。教學(xué)重難點：重點：探索出長方形、正方形的特征，并能用語言描述出來。學(xué)具準(zhǔn)備：長方形、正方形紙，直尺，三角板。】二、主體探索，合作研究。(板書對邊相等)(9).我們用什么方法來驗證長方形的對邊相等呢?(指名說說，并演示)(10).現(xiàn)在請你選擇一種你喜歡的方法來驗證一下長方形的對邊相等?！??！??！咳?、回顧全課，總結(jié)評價。組長記錄拼成的長方形和正方形分別是由哪幾號圖形拼成的?我們下節(jié)課再來交流。C類生了解圖形的形狀。師：那你們想一下，這些長的兩條邊一樣長嗎?短的兩條邊一樣長嗎?活動一：折一折把長方形紙片對折后你有什么發(fā)現(xiàn)?板書：長方形有四條邊，兩條長邊，兩條短邊一樣長，兩條短邊一樣長。【設(shè)計意圖】：培智生容易疲勞，讓他們干一些喜愛的事情，消除他們的煩躁，同時也鞏固了本節(jié)課的知識。三、應(yīng)用拓展折一折，看是什么形。二：探索新知認識長方形師：同學(xué)們，拿出老師分發(fā)給你們的白色紙片(長方形)，仔細觀察，數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊?這幾條邊一樣長嗎?(同時老師出示長方形課件)學(xué)生各抒己見。教學(xué)設(shè)計理念：本節(jié)課的設(shè)計依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生自身特點重組教材內(nèi)容，以學(xué)生生活實際和已有經(jīng)驗組織教學(xué)，強調(diào)學(xué)生觀察、操作中獲取新知，注重教學(xué)過程的情景化，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣!教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：A類生了解長方形與正方形的形狀，能辨認與區(qū)分這些圖形，初步建立這些形的概念。完成73頁第5題。(3).我們已經(jīng)掌握了它們的特征，會畫長方形、正方形嗎?(獨立完成)(4).展示畫的好的，畫的不好的怎樣改呢?(全班交流)(5).同桌互相看一看誰畫的好?畫的好的請舉手，真不錯，掌聲送給自己。所有的正方形都具有四條邊都相等，四個角都是直角的特征。(1).長方形邊的特征我們已經(jīng)知道了，它的角有什么特征呢?(同桌交流，個別匯報)(2).你是怎么知道的?(指名演示)(3).老師也量了，請看大屏幕。(板書長、寬)(4).長方形有幾條長?幾條寬?(集體說一說)(5).請你來大膽預(yù)測一下長方形的兩條長的長短有什么關(guān)系?兩條寬的長短有什么關(guān)系?(指名說說)(6).小結(jié)：長方形的兩條長是相對的，叫做對邊，兩條寬也是相對的，也叫做對邊。(貼長方形和正方形，板書課題。教學(xué)方法：談話法、情景教學(xué)法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、實踐法、自主探究法、觀察法。，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。小結(jié)三、鞏固練習(xí)第80頁做一做第1題。過程與方法：經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，發(fā)展空間想像力和創(chuàng)新意識。】3．你能用兩副同樣的三角尺，分別拼成一個長方形和正方形嗎？【白板上的兩副三角尺，通過平移、旋轉(zhuǎn)，分別拼成一個長方形和正方形?！竣窍胍幌耄簝筛L的、兩根短小棒能圍成什么圖形？【圍長方形：單擊線段左側(cè)的圓區(qū)可將小棒旋轉(zhuǎn)90度。學(xué)生直觀地看到長方形的兩條長邊慢慢變短，當(dāng)和兩條短邊一樣長時，它就成了正方形。揭示長方形對邊相等。（板書：長方形），數(shù)一數(shù)，它是有幾條邊圍成的？【白板演示：使用直線工具畫出一個長方形，讓學(xué)生數(shù)出長方形由幾條邊圍成。引入課題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。四、課堂練習(xí)1．練一練第一題：課件出示：觀察下列圖形，其中有幾個長方形？幾個正方形？ 學(xué)生思考、回答。(4)隨便數(shù)。三、綜合應(yīng)用1．出示正方體教具，讓學(xué)生觀察。要給學(xué)生充分的表達機會，注意學(xué)生表達得是否正確，并給予必要的指導(dǎo)。師：大家互相欣賞一下，看一看哪個組描的圖形最多？分的對不對？學(xué)生互相欣賞、評價。如果學(xué)生說不出長方形或正方形，教師直接啟發(fā)提問或介紹。師：大家都描得很認真，誰把你描出的圖形讓大家看一看？指出你描的是正方體或長方體的哪個面？說一說描出的圖形是什么樣子的？●我描的是長方體上一個最小的面，它是長長的、方方的。結(jié)合學(xué)生的判斷，教師把積木放在圖上比一比并介紹是怎樣描下來的。）先讓學(xué)生充分交流，如果出現(xiàn)數(shù)錯的，可啟發(fā)學(xué)生找一找數(shù)錯的原因，然后，用教具把第⑴、⑵兩種數(shù)法再演示一遍。交流時讓學(xué)生說一說自己是怎么數(shù)的。●這樣的叫正方體。教學(xué)重點：長方形、正方形特征。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系折、剪的過程認識到像這樣折、剪得到的圖形不僅對邊相等，而且鄰邊也相等，由此可知，這個圖形的四條邊都相等。師：為什么是正方形呢？預(yù)設(shè)生：當(dāng)長方形的長和寬相等了，就會鄰邊相等。教師進行提示，并帶領(lǐng)大家一起折一折。）預(yù)設(shè)用三角板的直角，比一比師問：三角板怎么比呢？（喊一個同學(xué)上臺演示，教師進行糾正和指導(dǎo)。第二篇：認識長方形和正方形教學(xué)設(shè)計 副本專題認識長方形和正方形——教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容蘇教版數(shù)學(xué)書 三年級（上冊）第三單元長方形和正方形第一課時 P36頁例題1P37頁想想做做3 教學(xué)目標(biāo)通過觀察和操作認識長方形、正方形的一些基本特征，學(xué)生體會長方形與正方形的聯(lián)系和區(qū)別。其次在內(nèi)容的主探究中，將二者同時以問題呈現(xiàn)，學(xué)生邊探索長方形，又探索正方形。為此，讓學(xué)生在一定學(xué)習(xí)情境中自然產(chǎn)生或由教師適時引撥新的認識點？會激發(fā)學(xué)生探求的渴望與激情。學(xué)生可以評價自己對一節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和收獲，也可以評價他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，生生互動評價，學(xué)生既認識自我，建立信心，又共同體驗成功，促發(fā)展。二年級小朋友進行探究學(xué)習(xí)，主要是一種探究意識、習(xí)慣方法的培養(yǎng)。36個小動物要舉行廣播操比賽，它們要排一個整齊的隊形，給他們一個建議吧。感悟長方形與正方形的關(guān)系。（2）、學(xué)生投影演示所拼圖形，說出拼擺之前是怎樣想的？選小棒有什么要求？在介紹中，通過對話出示“對邊”介紹“長”、“寬”、“邊長”。二、試一試，探究長方形與正方形的特征三、練一練，運用長方形與正方形的特征。所以本節(jié)課我設(shè)計學(xué)法為根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點及生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生多觀察、多討論、多探究、多協(xié)作、多操作，采用了觀察法、討論法、探索協(xié)作學(xué)習(xí)法和操作法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但現(xiàn)實學(xué)生已把握到什么程度？對長方形、正方形的基本特征（邊、角關(guān)系）了解多少？應(yīng)該是教師教學(xué)設(shè)計時，環(huán)節(jié)安排中考慮要素之一。②關(guān)注教學(xué)思考，教學(xué)思想的滲入教育。為此，不論實驗教材還是傳統(tǒng)教材都是通過學(xué)習(xí)長方形、正方形而引入（拓展）其他平面圖形的學(xué)習(xí)。如：本冊教材就安排在同一課時學(xué)習(xí)兩種圖形特征。同時，也要十分關(guān)注學(xué)習(xí)方法遷移（策略），加強學(xué)生的學(xué)習(xí)策略（能力）培養(yǎng)。（3）、如何突破長方形、正方形的關(guān)系認知？有關(guān)二者的特征認識，顯然是本課的重點及難點內(nèi)容。能夠在方格紙上畫出長方形和正方形。認一認并進行分類。（3）、動手操作，合作探究角的特征。③想一想：為什么一會兒是長方形，一會兒是正方形，一會兒又變成長方形了呢？（同桌互說→全班交流）在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形。談一談對長方形、正方形有什么新認識？是怎樣學(xué)習(xí)的？ 學(xué)生已經(jīng)有辨認長方形和正方形的基礎(chǔ)，用積木走路留下的痕跡引起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自然引入新課，這樣符合學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生在心理放松、自由的環(huán)境中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。目的是為促成學(xué)生探索行為及行為習(xí)慣培養(yǎng)。李老師在本次預(yù)案的設(shè)計重點力破學(xué)生探究活動績效性及時間控制問題。②學(xué)生獨立操作，必將促使他調(diào)動原有認知，考慮什么樣圖形才是長方形、正方形？③為后續(xù)交流埋下時機伏筆。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實踐能力，也注重學(xué)生在實踐中提煉知識的本領(lǐng)，形成整體的能力。教學(xué)重難點重點：認識長方形和正方形的特征難點：認識長方形和正方形的相同點和不同點 教學(xué)用具PPT板貼長方形、正方形紙片三角板 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。然后老師帶領(lǐng)大家折一折）師：我們一起合作證明了長方形的特征，我們知道了長方形有四個角，都是直角；還有四條邊，對邊相等。（在黑板貼一個正方形，一個長方形，教師用手指說明）預(yù)設(shè)生2：都有四條邊，對邊都是相等的。想想做做2同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的三角板，和同桌合作。板書設(shè)計認識長方形和正方形（長）角邊長方形（寬）四個角，都是直角四條邊，對邊相等正方形（邊長）四個角，都是直角四條邊都相等第三篇：認識長方形正方形教學(xué)設(shè)計《認識長方形和正方形》教學(xué)設(shè)計正定縣南牛學(xué)區(qū)東楊莊小學(xué)張麗蘋教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級下冊第30～32頁。學(xué)生自備一些長方體、正方體物品、白紙。（2）4個面是長方形，2個面是正方形。師：誰來說一說是怎樣數(shù)的？正方體有幾個面？都是什么形狀的？ 學(xué)生可能會有以下數(shù)法：(1)我先數(shù)一周是4個，又數(shù)兩邊是2個，正方體有六個面，都是正方形的。（大一點，長、寬、高差距