中華少年教學設計范文(存儲版)
【正文】 ，但是我們可以更好，在小組內進行一次分角色朗誦，把我們對中華民族的感情讀出來。但是你們知道嗎？中華母親經(jīng)歷了怎樣的艱難歷程啊，看、第五節(jié)，我們心中充滿著心痛，我們心中滿是悲傷，我們一起來讀第五節(jié)集體朗讀第五節(jié)，體會中華母親的艱難歷程。第五篇：《中華少年》教學設計《中華少年》教學設計【教學目標】１、正確讀記翱翔，剛勁，縈繞，蹣跚學步，銘記，強悍，璀璨，頂天立地等詞語，理解頂天立地，蹣跚學步，強悍等重要詞語。第四部分寫中華少年的誓言，表達了中華少年的（）和（）。分角色朗讀。３、理清寫作思路：總起──祖國養(yǎng)育我──艱難歷程──我的誓言──總結。４、自讀第二部分，作者先寫（）哺育了中華少年，再寫（）滋潤著中華少年，最后寫（）滋養(yǎng)了中華少年。六、拓展練習小結：一群意氣風發(fā)的中華少年就站在我的面前，相信中華的明天會更加輝煌?！端疂G傳》、《三國演義》、冬子、雷鋒。這篇課文是一片詩歌，俗話說“三分詩，七分讀”，詩歌要求我們有節(jié)奏、有感情地去讀，我們先來聽聽錄音是怎么讀得，聽的同時注意揣摩自己的感情?；脽羝鍪荆?翱翔、莽莽、昆侖、水滸、女媧、大禹、縈繞、蹣跚、敖包、銘記、焊接、璀璨、蘆笙、嗩吶、競相?！菊n前準備】１、教師準備： 制作多媒體課件，例如幻燈片：圖片為有代表性的祖國 風光，如雪山、臺灣島、草原、黃土高原、黃河、賽龍舟、中秋夜色等，音樂可選《長江之歌》《春天的故事》等。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。出示：黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。自由說說：⑴ 透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯(lián)想？ ⑵ 把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。課前準備學生：自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關的資料?！彼裕易寣W生反復而不重復地誦讀這些詩句，將無聲的文字變成有感情的音響，使語言更富有活力，使詩句的生命力跳躍出來。在小組的相互交流之中，以及老師有針對性的點撥之中，同學們了解到了我們祖國的過去，它有著燦爛的文化，有著艱難的民族歷程。在這樣的感覺基調上，課文的學習也就水到渠成了。）（四）激情朗讀課文欣賞視頻朗誦《中華少年》配樂朗誦《中華少年》（五）課后延伸上網(wǎng)再去聽一聽看一看《中華少年》朗誦視頻。）（1）解讀句子：句一：黃河的纖夫拉不直問號般的軀體，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。課前準備：學生預習課文，搜集文中出現(xiàn)的事物或事件的相關資料ＰＰＴ課件 教學過程：（一）欣賞歌曲，激發(fā)感情播放《我的中國心》，學生欣賞。比如字詞學習的能力，可以放手自學，在課堂上不必集中學習字詞，可以在配套作業(yè)的完成中落實這一環(huán)節(jié)。，引出朗讀《少年中國說》節(jié)選，激發(fā)學生的愛國情感，感受自己肩負的重任。4．結合詩句“黃河纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。三、感受詩情（一）學習第一節(jié)：本節(jié)詩歌中出現(xiàn)了哪些事物？你知道這些事物都比喻誰嗎？（雪蓮 乳燕 雛鷹 山丹丹 比喻指中華少年純潔、熱烈、朝氣蓬勃、充滿希望。課前準備：讓同學們各自回家通過各種途徑（報紙書籍、電視電腦或讓父母講述），了解與課文相關的背景資料。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。第一篇：中華少年教學設計范文《中華少年》教學設計教材：教師：學校：職稱：小電話：人教版六年級（上冊）陳 世 凱 貴州省金沙縣第二小學學 高 級 教 師(0857)7221182教師簡介陳世凱：1998年參加工作，小學語文高級教師，任教于貴州省畢節(jié)市金沙縣第二小學，貴州省省級骨干教師。這三個小節(jié)結構上都是先分后總。，教學重點和難點 課前引導學生了解祖國的發(fā)展，課堂上綜合運用聲音、圖片再現(xiàn)歷史，激發(fā)學生激情朗讀，在朗讀中理解詩中形象的象征意義，
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