【正文】 “我要學(xué)”，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生積極參與、互動的教學(xué)情境，圓滿為難成教學(xué)任務(wù)。還有的孩子會舞蹈，會唱歌等，我都讓他們在全班充分的展示自己的才藝，像這樣的特長展示極大的增強(qiáng)了孩子們的自信心，并增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣。第四篇：一年級音樂教學(xué)反思一年級音樂教學(xué)反思15篇一年級音樂教學(xué)反思1《動物說話》這一課，是一年級教材中的一首學(xué)唱歌曲。第三、對于表演的概念，還是不怎么清楚。利用這個情景游戲的組織活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，在將游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程中，使學(xué)生獲得成功與快樂的情感體驗。所以在今后的教學(xué)工作中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽和演唱習(xí)慣，真正讓學(xué)生感受音樂帶來的藝術(shù)之美。興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切、享受音樂并美化人生的巨大動力。新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，應(yīng)采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程?；顒诱嬲龑崿F(xiàn)了讓學(xué)生在體驗中感知，在體驗中成長。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作活動中受阻時，教師給予耐心的幫助，通過啟發(fā)、暗示、等待，使那些害羞、膽小的學(xué)生逐漸增加信心，積極投入到集體的創(chuàng)造之中。旗面的大部分面積象征著祖國遼闊的國土，紅色則象征著我們的革命政權(quán)是由無數(shù)革命者的鮮血鑄成的。離下課的時間還有一半，我就讓孩子們單獨表演。 歌曲的旋律以同音反復(fù)與級進(jìn)音程為主生動活潑，一年級小學(xué)生十分樂意學(xué)習(xí)。三、能夠編創(chuàng)歌詞、編創(chuàng)動作表演，以及“勞動”主題的編創(chuàng)嘗試，并表現(xiàn)“勞動”的主題。二、指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。生找到掃把、小桶、擦布。五、課堂小結(jié)：課后反思以低年級學(xué)生年齡特點、學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個性發(fā)展，以趣導(dǎo)課，讓學(xué)生通過多聽音樂,反復(fù)感受、模仿、體驗、實踐等多種音樂活動的形式，循序漸進(jìn)的來學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的音樂審美、感受及表現(xiàn)能力。創(chuàng)造勞動的聲響：啟發(fā)學(xué)生想像校園勞動的各種聲音，大同學(xué)幫助小同學(xué)修桌椅的聲音，同學(xué)們在操場上用大掃帚掃地的聲音，“唰—唰—”，學(xué)生在教室里擦桌椅的聲音“擦擦”，讓學(xué)生自己安排勞動聲音出現(xiàn)的`先后，最后匯合在一起，形成多聲部的勞動節(jié)奏。小結(jié)評價，教育學(xué)生要做個愛勞動的好孩子。課堂里，前面幾個環(huán)節(jié)都還不錯，學(xué)生興趣很濃，課堂活躍。在最后開的一個小型音樂會這一環(huán)節(jié)里，我讓學(xué)生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞、或用樂器伴奏，盡情表現(xiàn)音樂，整個課堂成了學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生積極性很高。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“自己已有的知識是一個圓，圓外面的世界就是自己。那么歌曲掌握的會非常熟練。到自己創(chuàng)編動作，能用樂器為歌曲伴奏與最后開的一個小型音樂會來加以鞏固歌曲。演唱時要注意強(qiáng)調(diào)第一拍，使歌曲更富有動力感。學(xué)生分成三組依次讀出，再看教師指揮，形成三聲部節(jié)奏聲勢，反復(fù)讀，看手勢結(jié)束。）B、學(xué)生創(chuàng)編，師指導(dǎo)。）學(xué)生參與。全曲使用素材節(jié)省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動地表現(xiàn)了孩子們從小熱愛勞動，“自己的事情自己做”的可愛形象。體會本課主題—愛勞動。一年級音樂教學(xué)反思4一年級音樂課《小螞蟻》是一首簡單易學(xué)并有教育意義的歌曲，歌詞部分由螞蟻的習(xí)性入手，引申到生活中人人都應(yīng)有禮貌、講秩序、愛團(tuán)結(jié)。接著我邊做動作邊按節(jié)奏念詞，孩子們也跟著我做起來。我又為他們補(bǔ)充了有關(guān)的知識：我國的39。更注重學(xué)生在體驗中實踐與合作，其中包括節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞的擴(kuò)展創(chuàng)編、知識的擴(kuò)展、音樂表現(xiàn)形式的拓展等。具體到這節(jié)音樂課上(玩玩聽聽唱唱演演編編)、教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞興趣這一學(xué)習(xí)的基本動力，課堂教學(xué)都是在情境中展開的。在體驗中實踐。我們應(yīng)注意在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動作用，勇于開拓、改革，以適應(yīng)音樂新課改提出的要求。實踐也表明課堂抓住了學(xué)生心理，適應(yīng)了學(xué)生活潑好動的特點,讓他們形成對事物的專注力，并且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。本節(jié)課是一節(jié)唱游課，對象是小學(xué)一年級的學(xué)生。第二、用樂器為歌曲伴奏時，由于一年級的小朋友從來沒有接觸過這些小樂器，所以顯得很興奮，控制不住自己的手，紀(jì)律失控。當(dāng)然，都說教育無小事，我相信在今后的路上，對孩子們多些細(xì)心、耐心、愛心、寬容之心，在今后的不斷摸索和學(xué)習(xí)中，我會努力提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)，讓孩子們真正感受到音樂的魅力。孩子們的熱情高漲，興趣極濃，在激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力的同時，培養(yǎng)了他們善于觀察的能力，而且輕輕松松就學(xué)會了唱這首歌曲。 任老師自始至終都有優(yōu)美的肢體語言和具有童趣的兒童語言教學(xué)，和孩子們?nèi)跒橐粋€整體。三、動作表演。）《下蛋啰》教學(xué)反思《下蛋啰》這首歌非常有意思，它生動形象地表現(xiàn)了大母雞生蛋時地得意模樣，尤其是歌中模仿母雞下蛋的節(jié)奏為歌曲增添了亮點，但也是歌曲的重點與難點。（設(shè)計意圖：重音“漲”“下”的掌握，能更好地母雞下蛋的辛苦。難點：“XXXX X ㄧXXXX X ㄧXX XXㄧ XX Xㄧ”的節(jié)奏練習(xí)及掌握。在讓孩子們自我創(chuàng)編舞蹈環(huán)節(jié)我也只是評選出了，舞蹈小明星就完了，沒有進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)揮帶頭作用來影響全班同學(xué)，這也是一個失誤之處。生活化相關(guān)貼近生活，學(xué)生接受理解上就更容易了。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動中去，成為音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領(lǐng)悟時，才能使他們?nèi)硇牡剡M(jìn)入音樂，從而獲得音樂審美體驗。以聽覺為主線，反復(fù)聆聽音樂的審美感知是通過聽覺進(jìn)行的，因此，“聽”應(yīng)作為學(xué)生音樂教育的一條主線。一年級音樂教學(xué)反思13《一對好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲。在生生互評的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生合理地去評價他們的表現(xiàn)，更重要的是要找出他人做得好的地方，學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點。最后讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的舞臺和機(jī)會，并很有效的`使用了打擊樂器。鞏固歌曲后再自編動作邊唱邊表演。聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾，讓學(xué)生分角色朗讀，邊讀邊拍手。2。課堂調(diào)控有待提高。情景引入教學(xué)，注重讓學(xué)生展現(xiàn)自我：低年級的學(xué)生總喜歡展現(xiàn)自己是他們的天性，我在教學(xué)中抓住這一特點，老師先用謎語導(dǎo)入：身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，走路擺架子。新課導(dǎo)入中的律動，從一開始就把學(xué)生帶入一個愉快的音樂氛圍中，引發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇。編創(chuàng)舞蹈環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生跟著音樂擺動，自己做一做舞蹈動作，第二部我才糾正、修正一下會更好，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新編創(chuàng)能力。在整個教學(xué)設(shè)計中，緊緊圍繞三個教學(xué)目標(biāo)，堅持以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂實踐活動，鼓勵學(xué)生大膽表演進(jìn)行音樂創(chuàng)造，加深對生活的認(rèn)識，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。歌曲生動地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動的情景。嘰、嘰、嘰老師好！嘎、嘎、嘎老師好！呱、呱、呱老師好！現(xiàn)在三位動物小伙伴要對你們說說話，讓我們想象一下初次見面的好朋友，它們將對你們說什么呢？（初聽音樂《動物說話》引導(dǎo)學(xué)生想象）三、探索思考，學(xué)唱歌曲談話：動物小伙伴邀請我們參加它們一年一度的動物狂歡節(jié)，我們是不是應(yīng)該準(zhǔn)備一個節(jié)目呢？下面，就讓我們一起來學(xué)唱《動物說話》吧！用琴教唱講解間奏并做節(jié)奏游戲（學(xué)生到公園玩）引出節(jié)奏：X X XX X引導(dǎo)學(xué)生間奏處拍節(jié)奏，用腳跺節(jié)奏，晃頭表示節(jié)奏。營造良好的音樂課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《動物說話》，在歌聲與表演中表達(dá)對小動物的愛護(hù)之情。如在朗誦創(chuàng)作組中，我引導(dǎo)學(xué)生采用提問的方式進(jìn)行朗誦，將已有知識運用到現(xiàn)實生活中，效果不錯。（教師指譜，要有明顯的高低、長短的動作表示；）3）通過分句唱熟練歌曲的演唱。2．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。本課的歌曲學(xué)生很喜歡唱，尤其是《數(shù)鴨子》一首歌學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會非常的高，利用學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)編動作表演歌曲。3．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。四、學(xué)情分析本課的歌曲學(xué)生很喜歡唱，尤其是《數(shù)鴨子》一首歌學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會非常的高，教師要利用學(xué)生的積極性，把這首歌的第二段歌詞也教給學(xué)生。該曲作于1982年，用在《仿唐樂舞》中。能完整、準(zhǔn)確、有感情地演唱本課歌曲。教師注意提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，滲透了音樂創(chuàng)作這一基本理念。也就是說:音樂的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。接著，進(jìn)行音樂游戲。一年級學(xué)生思維活，他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式，大部分學(xué)生能自信、自由地通過音樂表現(xiàn)方式來表達(dá)自己對音樂的感受和體驗。例如“青蛙啦啦隊”和“青蛙合唱團(tuán)”的角色設(shè)置，不僅讓學(xué)生能夠大面積的參與到活動中來，而且讓學(xué)生在活動的過程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點，并且進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。孩子們的心是那么純潔、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時，學(xué)生們在座位上紛紛交流起來，我也陷入深深思索中。緊接著我又提出“呦啰啰是什么意思呢？”學(xué)生紛紛發(fā)表各自見解：“表示小象活潑的形象”、“表示小象走路的樣子”“表示小象發(fā)出的叫聲”等接著，學(xué)生還為這些歌詞，編配了自己喜歡的動作：拍手、跺腳、晃手、搖頭等動作。其次，在利用三角鐵敲擊歌曲強(qiáng)拍時，第一位學(xué)生演奏不夠準(zhǔn)確，學(xué)生評價道：“他的演奏沒有節(jié)奏感沒找到強(qiáng)拍”隨后，評價的學(xué)生到前面做了一下示范，演奏相當(dāng)準(zhǔn)確，在同學(xué)肯定的掌聲中我追問道：“你是怎樣做到的？”他很從容地說：“我是看電視上閃爍的圖標(biāo)演奏的，圖標(biāo)出現(xiàn)時就是強(qiáng)拍”，真沒想到平時我告訴學(xué)生的小竅門他們真的都記住了，并派上了用場，還有的學(xué)生說：“我是靠聽感受到強(qiáng)拍的”說完果然演奏的很準(zhǔn)確，隨即我充分肯定了學(xué)生的演奏方法和準(zhǔn)確程度。結(jié)果，剛唱到一半學(xué)生就紛紛舉手搶著回答“是大象”。四、完美結(jié)課討論：今天你學(xué)到了什么？以后我們該做些什么？演唱歌曲走出教室。三、創(chuàng)造表現(xiàn)（一）合作探究，創(chuàng)造實踐你知道嗎？彝族小朋友除了會唱歌之外，舞蹈也很不錯。討論歌曲速度(稍快）什么樣的情緒用稍快表現(xiàn)比較合適？歌曲的情緒是什么？（活潑歡快）你能用這種情緒隨著原唱哼唱一下嗎？同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，現(xiàn)在讓我們一起用la來模唱一遍歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備課件、鋼琴。在這些合作的游戲活動中，學(xué)生不僅學(xué)會了相關(guān)的本領(lǐng)，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是:在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強(qiáng)了自信心。游戲中，學(xué)生有個體的獨立活動，更有充分的師生、學(xué)生合作活動，通過小組合作聽辯高音與低音，分角色扮演玩具兵練習(xí)走等。教學(xué)難點一字多音處。（二）多次聆聽，學(xué)習(xí)新歌再來聽一遍歌曲，聽的時候注意以下歌曲的速度。歌曲中你還有哪些小絆腳石，讓我們一起清除掉。（三）拓展延伸，開闊視野我們偉大的祖國是一個擁有56個民族的多民族國家，彝族僅僅是其中的一個，讓我們繼續(xù)旅行，一起來欣賞一下其他不同民族的風(fēng)土人情，感受我們國家的大好河山。我在設(shè)計上首先讓學(xué)生用動作和聲音模仿自己喜歡的動物，讓大家猜名字，這樣一來，通過學(xué)生生活中的直接經(jīng)驗來引入教學(xué)，學(xué)生會覺得很自然、很親近，一下子消除了緊張的情緒，隨后，我又將猜大象的謎語編成小歌謠的形式加入到《兩只小象》的旋律中，唱到：“這種動物耳朵大，腿兒粗來鼻子長，小朋友們猜一猜，看誰反應(yīng)最最快”。首先，學(xué)生表演完大象后，教師問“這位同學(xué)表演的怎樣？”有的同學(xué)評價說“他表演的動作再緩慢一些就更能表現(xiàn)出大象的笨重了”，有的補(bǔ)充說“大象的身體很重所以腳步應(yīng)再沉重些”，還有的說“如果能按照音樂節(jié)奏進(jìn)行表演就更好了”等，經(jīng)過學(xué)生之間簡練的評價使表演的學(xué)生迅速找到了自己需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方，繼而在音樂的伴隨下師生共同有節(jié)奏的進(jìn)行表演，享受著音樂帶來的無限歡樂。隨后，我又啟發(fā)學(xué)生展開想象：“大象最喜歡做什么？你能用動作表演出來嗎？”學(xué)生紛紛開動腦筋，迸發(fā)出許多創(chuàng)造的火花“大象在吃草”、“大象在噴水”、“大象在打滾”“大象用鼻子卷木頭”“大象在吃香蕉”等等，并形象的用動作表演起來，頓時教室熱鬧了起來，我們師生都忘我的表演著，仿佛自己就是一只笨重又可愛的大象！最后，在利用雙響筒伴奏“呦啰啰”時，學(xué)生也創(chuàng)造性的創(chuàng)編出了多種伴奏型“x x”、“xx x”、“x xx”等，不僅鞏固了打擊樂器的使用方法，而且多次聆聽了歌曲范唱，為下面的歌唱做好了鋪墊。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學(xué)生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達(dá)自己對這幅圖的`情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比喜愛的情緒。孩子們帶著對春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩情畫意中，還對歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的回答充滿了童真和對大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺到新課程實施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂，更注重學(xué)生全面發(fā)展。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律，根據(jù)低年級學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點，加大信息量，多內(nèi)容、多方法。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯，盡管學(xué)生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的。這節(jié)課抓住音樂描寫青蛙找家的線索，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體會著急、高興等不同情緒,從故事導(dǎo)入引出歌曲 ,在“池塘里”,他們邊走邊找,邊學(xué)邊唱,在幫助小青蛙找家的過程中學(xué)會節(jié)奏，在欣賞《小青蛙找家》的歌曲中進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂經(jīng)驗，體會音樂情緒是歡快的，體現(xiàn)出青蛙媽媽見到小青蛙高興的心情。音樂學(xué)科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式——“體驗學(xué)習(xí)”。學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成了創(chuàng)造表現(xiàn)音樂的主人。一年級音樂教學(xué)反思5一、教學(xué)內(nèi)容：聆聽《讓我們手拉手》聆聽《鴨子拌嘴》表演《一對好朋友》表演《數(shù)鴨子》二、教學(xué)總目標(biāo)：通過聽《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《一對好朋友》、《數(shù)鴨子》，感受生活中的樂趣和同學(xué)之間的友誼。人們仿佛看見一只調(diào)皮的小鴨，拍著翅膀飛出鴨棚，沐浴在金色的陽光下。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游過大橋，興奮地數(shù)鴨子的情景，反映了富裕了的農(nóng)民的幸福生活。2．音樂課堂小常識：坐姿、歌