【正文】 深學(xué)生的印象。為幫助培養(yǎng)學(xué)生建立空間觀念，在教學(xué)設(shè)計(jì)，除了充分利用現(xiàn)有教材資源的同時(shí)，還充分利用學(xué)生手中的學(xué)具，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、去嘗試，做他們想做的?！蔽覀儾荒軌虬褜W(xué)生看作一張白紙，這就決定了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法是對(duì)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象的歸納與引伸。在此基礎(chǔ)上出示24支彩色筆，讓學(xué)生說(shuō)出幾支，幾個(gè)十和幾個(gè)一，然后讓孩子們帶著這樣的疑問(wèn)在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆珠，4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠，用同樣的39。教材主要通過(guò)學(xué)生填表復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)，又更加清楚100以內(nèi)數(shù)的順序，再通過(guò)選數(shù)讀一讀，鞏固讀數(shù)，發(fā)現(xiàn)有趣的排列規(guī)律。同時(shí)，通過(guò)對(duì)此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，這樣可以發(fā)展學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二次觀察是在學(xué)生填好數(shù)目表后，再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大??這是一個(gè)開(kāi)放性的話題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、進(jìn)行思考，使學(xué)生感到在這張小小的表格中，包括了很多數(shù)學(xué)知識(shí)。這是階梯式的最后一步，也是本課知識(shí)的延伸，目的在于使學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思8第一次改行教數(shù)學(xué)，當(dāng)我拿到數(shù)學(xué)課本時(shí)，最初給我的印象是：它就象是一本卡通故事書(shū)，每一課學(xué)習(xí)資料、每一道練習(xí)題都能夠用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái)，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。讓他們自編、自演故事，真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識(shí)。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能用心主動(dòng)去尋找不一樣的方法來(lái)解決問(wèn)題。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)面向全體學(xué)生。另外的四個(gè)計(jì)數(shù)器我也打印在A4紙上，學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上也很快地寫(xiě)出了計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)和比較出它們的大小。有時(shí)我講著講著不知不覺(jué)語(yǔ)速快了起來(lái)，對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)他們的思維就跟不上，也就談不上語(yǔ)言的親合力了；而語(yǔ)言的親合力在一定程度上是一年級(jí)小朋友對(duì)老師的“向心力”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。再出現(xiàn)三個(gè)小動(dòng)物的位置關(guān)系（電腦顯示）。三、鞏固練習(xí)、擴(kuò)展思維。這時(shí)，從遠(yuǎn)處飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，站在樹(shù)枝上不停地唱歌，樹(shù)爺爺問(wèn)小松鼠：“你的上面是誰(shuí)呀？”“你的下面是誰(shuí)呀？”二、掌握新知、合作探究活動(dòng)一：先出現(xiàn)小鳥(niǎo)和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點(diǎn)觀察小鳥(niǎo)和小兔的`上、下位置關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。我當(dāng)時(shí)應(yīng)叫學(xué)生好好想想，不要提示他，讓他自己找到數(shù)的正確位置。一年級(jí)的小朋友對(duì)這一特征顯得尤為突出，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)我盡量設(shè)計(jì)得形象、直觀。投錯(cuò)的，下面的同學(xué)默不作聲。如：上完《分類》課以后，布置學(xué)生到書(shū)店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的，之后又讓學(xué)生帶來(lái)了各種不一樣的東西，叫學(xué)生扮演“中?！蔽耶?dāng)時(shí)個(gè)性高興，就借機(jī)說(shuō)：“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了！”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。這樣不僅僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二步是根據(jù)例8設(shè)計(jì)練習(xí)，目的是使學(xué)生熟練地運(yùn)用比較數(shù)大小的方法。）知識(shí)的愿望。也一直有兩個(gè)困惑，一個(gè)是教學(xué)時(shí)間如何把握，讓孩子課堂填，時(shí)間來(lái)不及，探究規(guī)律無(wú)法深入，課前填好像又不妥。充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)，自己的方法，動(dòng)手、動(dòng)腦去讀數(shù)，寫(xiě)數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進(jìn)制記數(shù)方法，加強(qiáng)對(duì)計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索，主動(dòng)發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，不僅可以為今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算打下基礎(chǔ)，更能為學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法做好準(zhǔn)備。l，激活封存的記憶，對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納與引伸。在設(shè)計(jì)“圖形的拼組”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，利用長(zhǎng)方體和正方體作為學(xué)具，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程中，擺出不同的立體圖形。動(dòng)手操作，感知長(zhǎng)方形、正方形邊的特征”這部分可以刪除不上，一方面可減少教學(xué)量，縮短教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間動(dòng)手實(shí)踐；另一方面，這部分與教學(xué)重點(diǎn)“圖形間是可以互相轉(zhuǎn)換的”沒(méi)有太大的聯(lián)系。增強(qiáng)運(yùn)算技能。因此課堂上放手讓學(xué)生自己探究。以下還有幾點(diǎn)做得不足：當(dāng)揭示了想加算減和破十減兩種方法之后，應(yīng)該回過(guò)頭把復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生的印象更為深刻。雖然在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)為學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法，都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，同時(shí)學(xué)生思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，合作交流的能力得到提高。由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生熟悉的，因此學(xué)生很感興趣，教學(xué)效果也較好。同時(shí)又組織學(xué)生到課堂外參加實(shí)踐活動(dòng)——走樓梯，進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對(duì)性，并訓(xùn)練學(xué)生左、右的方向感，及其在生活中的應(yīng)用。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活”的精神。說(shuō)明上下前后的位置關(guān)系并沒(méi)有完全理解。因此，對(duì)于“上、下”、“前、后”可以盡量放手讓學(xué)生從自身為中心過(guò)渡到以自然為標(biāo)志為中心進(jìn)行辨認(rèn)這節(jié)課的教學(xué)，我主要設(shè)置了三個(gè)任務(wù)：認(rèn)識(shí)上、下、前、后的基本含義；學(xué)會(huì)用上下前后完整地表達(dá)事物的位置關(guān)系；體會(huì)上下前后位置的相對(duì)，而體會(huì)相對(duì)性是這節(jié)課的難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體課件，注重了直觀感知，方法科學(xué)，效果明顯。二、成功例談：成功的地方應(yīng)該是在講解應(yīng)用題的過(guò)程中把應(yīng)用題帶到具體的情境當(dāng)中，學(xué)生對(duì)此比較感興趣，愿意去接受和學(xué)習(xí)。起始階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果離開(kāi)了學(xué)習(xí)的生活，更是寸步難行。例如：在一年級(jí)上學(xué)期《認(rèn)識(shí)立體圖形》這節(jié)課的教學(xué)中，我以學(xué)生的動(dòng)手操作作為課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官，通過(guò)積極思維，獲取知識(shí)。如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》一課時(shí)，我讓孩子帶來(lái)了許多物體和圖形，課堂的開(kāi)始，并沒(méi)有急于講授，而是通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、滾一滾等方式使學(xué)生直觀感受各種立體圖形的特征，再讓他們以小組為單位介紹自己帶來(lái)的物品，學(xué)生在觀察、交流之中就發(fā)現(xiàn)了各種圖形的特征，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)?！蔽覀€(gè)人認(rèn)為，教學(xué)中無(wú)論采用怎樣的方式，它們的教學(xué)理念沒(méi)有變，都是在圍繞新的課程理念在實(shí)施。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的，指名說(shuō)撥鐘的方法等等，學(xué)生語(yǔ)言組織有問(wèn)題。學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻，雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以生活的時(shí)間為主線。我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的許多不足，相信以后的教學(xué)中我一定會(huì)克服自己的不足，讓自己的課堂真正精彩，讓學(xué)生真正受益！一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思2《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是人民教育出版社一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。在講完課后，我對(duì)本課進(jìn)行了一次反思：首先、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方面，對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。二、反思及今后應(yīng)注意的地方：平時(shí)多培養(yǎng)學(xué)生考試的習(xí)慣，學(xué)會(huì)怎樣考試，對(duì)考試引起重視。在下一次的課堂中多給與他們觀察圖的時(shí)間，加上他們已有了一些生活經(jīng)驗(yàn)，自然這一難點(diǎn)就突破了。很快學(xué)生就把圖意給說(shuō)得很完整了，緊接著我也就引出了“沒(méi)有”可以用數(shù)字“0”來(lái)表示。教材中選擇的`是校園里“科技活動(dòng)小組活動(dòng)”的一些場(chǎng)景，組成一些生動(dòng)活潑、惹人喜愛(ài)的畫(huà)面，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。從而突破10個(gè)一就是1個(gè)“十”這個(gè)難點(diǎn)。到了第二班，我改變了教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景“小熊練習(xí)跳遠(yuǎn)”，并用多媒體動(dòng)態(tài)地演示出示數(shù)射線，讓小熊一邊跳一邊動(dòng)態(tài)的出示數(shù)射線，然后請(qǐng)學(xué)生在數(shù)射線上標(biāo)出小熊每次跳遠(yuǎn)的落點(diǎn)，使學(xué)生們一下子就能說(shuō)出數(shù)射線的特征：它是射出去的，并且是有方向、有刻度的線。本節(jié)課，根據(jù)教材的內(nèi)容，編了一段森林運(yùn)動(dòng)會(huì)——跳遠(yuǎn)比賽的故事，從講故事開(kāi)頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)，來(lái)導(dǎo)入新課。另外制作口算卡片進(jìn)行練習(xí)，這樣循序漸進(jìn)，既能照顧到口算能力較差的學(xué)生，又能使全體學(xué)生的口算能力得以提高。把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，使學(xué)生真正明白加減法的算理。這在活動(dòng)四中體現(xiàn)得尤為充分。適時(shí)就是說(shuō)并非所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都適合動(dòng)手操作這一教學(xué)方式；所謂適量就是說(shuō)操作既不是多多益善，也不能淺嘗輒止，走走過(guò)場(chǎng)；所謂適度就是說(shuō)當(dāng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)積累到一定的程度時(shí)，教師要使學(xué)生在豐富的表象的基礎(chǔ)上及時(shí)抽象，由直觀水平向抽象水平轉(zhuǎn)化。要使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，必須提高學(xué)生的能力，因此在教學(xué)中讓學(xué)生即動(dòng)手又動(dòng)腦，積極主動(dòng)的參與，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)又學(xué)會(huì)了遷移，從而培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。動(dòng)手?jǐn)[一擺自己喜歡擺發(fā)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。在課快結(jié)束時(shí)，我看到其他班有的學(xué)生出來(lái)活動(dòng)了，就以為停電了，已經(jīng)下課了，所以后面游戲快速結(jié)束，也沒(méi)有全課小結(jié)。下面結(jié)合上課和對(duì)本課新的理解，說(shuō)說(shuō)我本課的不足。所以我們要學(xué)會(huì)與爸爸媽媽談心，交流等等。下面我就給大家介紹這個(gè)故事的主角吧。所以課前我就以游戲的形式把學(xué)生帶入本節(jié)課的知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中來(lái)認(rèn)識(shí)“什么是規(guī)律”。在本課教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于“規(guī)律”一詞很難理解，理論的解釋對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是途勞無(wú)功的。從我接這個(gè)班起，根據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)，由始至終都要做的一件事情，到這節(jié)游戲課的時(shí)候，在玩的時(shí)候，孩子們能玩起來(lái)，在收的時(shí)候，孩子們也能夠穩(wěn)定自己的情緒。他們有了收獲會(huì)急于與人分享，但又不善于傾聽(tīng)他人的發(fā)言。同時(shí)，在小組合作中體會(huì)到分工合作的必要性，培養(yǎng)了學(xué)生們的組織能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能讀懂規(guī)則、理解規(guī)則，并將規(guī)則還原到游戲之中，卻有著著實(shí)不小的困難。其次，前期的加減法教學(xué)中也采用了玩撲克牌來(lái)鞏固計(jì)算的方法。本節(jié)課還有不足之處：，應(yīng)該回過(guò)頭把復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生的印象更為深刻。設(shè)計(jì)這個(gè)有趣而熟悉的游園活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，并貫穿全課，使乏味的運(yùn)算與學(xué)生熟悉的`生活、喜歡的活動(dòng)聯(lián)成一體。提倡算法多樣化是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。教學(xué)中存在的不足：，導(dǎo)致紀(jì)律有些差。人民幣，怎樣付款。這樣的教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力的提高又從何談起。因此，關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題和差異成為課堂教學(xué)的真實(shí)需要。設(shè)計(jì)時(shí)，我注意到這點(diǎn)，放手讓學(xué)生觀察、操作、體驗(yàn)、交流，為學(xué)生提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、讓學(xué)生自主合作探究，我加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受到時(shí)間就在身邊的生活中，認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)、生活有很大幫助，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)去探究新知。時(shí)間的概念比較抽象，只有讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、體驗(yàn)才能把這一抽象的概念具體化、形象化，主動(dòng)掌握時(shí)間的基本知識(shí)。在我們面前的是一群充滿不同的情感期待和知識(shí)需求的學(xué)生，真實(shí)的課堂教學(xué)是既有確定的教學(xué)目標(biāo)又充滿著不確定性的真實(shí)生活，學(xué)生作為一群活生生的人渴望我們給予個(gè)別化關(guān)懷和知識(shí)指導(dǎo)（決不能讓部分能力較弱的學(xué)生跟著大家無(wú)奈地重復(fù)）。而對(duì)于這些，學(xué)生都有生活經(jīng)驗(yàn)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)、單純講授顯然脫離學(xué)生的實(shí)際，無(wú)法激起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生怎樣區(qū)分不同的39。所以在最后我設(shè)置了一副存錢(qián)的圖片，利用問(wèn)題：圖片上的小男孩在干什么？來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)存錢(qián)，學(xué)會(huì)如何合理地花錢(qián)。當(dāng)我再問(wèn)：你是怎么算159時(shí)，學(xué)生似乎不知道從何下手去思考。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境是極為重要的，讓學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。然后在眾多的方法中，比較和感受出哪種方法最好，算法最優(yōu)化的過(guò)程成了學(xué)生自己體驗(yàn)的過(guò)程、感受的過(guò)程，使二者得以完美的統(tǒng)一。首先，學(xué)生在學(xué)前就玩過(guò)很多的撲克牌游戲。既然是游戲，我們就應(yīng)清楚游戲規(guī)則。也促使學(xué)生們?cè)谕娴倪^(guò)程中，通過(guò)思考、猜想、判斷，來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)真的很好玩。一年級(jí)的孩子愛(ài)表現(xiàn)，往往比較自我。當(dāng)然控制課堂不是這節(jié)課才開(kāi)始的，是從平時(shí)就開(kāi)始對(duì)孩子們進(jìn)行要求和培養(yǎng)的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。低段兒童對(duì)枯燥無(wú)味的講解很難理解，甚至不感興趣，但一聽(tīng)到“游戲”、“活動(dòng)”這類詞時(shí)，馬上打起精神，產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣與好奇心。我想大家看了這本書(shū)的題目，一定覺(jué)得確實(shí)如此，做好學(xué)生真的很累。我覺(jué)得當(dāng)我們自己有事情應(yīng)該及時(shí)的和爸爸媽媽溝通，可以看一看爸爸媽媽可不可以幫助我們，可不可以讓自己輕松一下，可不可以稍微的減少一點(diǎn)壓力和負(fù)擔(dān)等等。課后，我對(duì)本節(jié)課教學(xué)又有了更深刻的認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生對(duì)數(shù)的組成產(chǎn)生更深的記憶，我試圖想通過(guò)手、口、腦三者的結(jié)合，從而使教學(xué)得到良好的`效果，但因?yàn)槲铱紤]不周，學(xué)生在說(shuō)6和7的組成時(shí)手勢(shì)各有各的方法，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有指出說(shuō)明。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有自己思維。（二） 讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦主動(dòng)參與，培養(yǎng)遷移能力。（2）操作活動(dòng)要適時(shí)、適量、適度。自主探索，合作交流的氛圍，能夠激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花。10以內(nèi)的加減法口算又是進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)，所以10以內(nèi)的加減法口算必須使學(xué)生非常熟練。如：把數(shù)的組成寫(xiě)成卡片進(jìn)行練習(xí)，出示卡片既可以看卡片讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的`組成與分解，也可以看卡片說(shuō)出兩道加法算式和兩道減法算式。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。思維，使他們沒(méi)有自己思考的空間。為了更方便，我們可以把10根小棒捆成一捆，表示1個(gè)“十”。一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思135以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)的起始內(nèi)容，也是今后學(xué)習(xí)數(shù)的各種知識(shí)的基礎(chǔ)，更是以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，所以總體說(shuō)來(lái)，這部分內(nèi)容是非常關(guān)鍵的。學(xué)生一聽(tīng)這個(gè)要求都懵了，不懂得如何下手，因此我趕緊改變方法，開(kāi)頭由老師講，學(xué)生接著講，師生配合著講。因此我布置了一個(gè)課后作業(yè)，讓他們課后去收集生活中的“0”?？磮D列式題主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應(yīng)用能力，很多學(xué)生在這部分都有不同程度的失分，說(shuō)明孩子不會(huì)用所學(xué)的知識(shí)舉一反三，靈活解決問(wèn)題。對(duì)各種題型多加練習(xí)，對(duì)重點(diǎn)題型加以拓展，拓寬學(xué)生的思維。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)排列組合的簡(jiǎn)單方法，鍛煉學(xué)生觀察、分析和推理的能力；培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)，通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成與人合