【正文】 的愿望：活得輕松，身上的壓力不要那么大這就是她的介紹，下面我再給大家來說一說這個故事的內(nèi)容吧:蔡一心是大家眼里的 “好學生”。雖然她作為“好學生”，可是她卻覺得自己并非如別人所想的那么輕松和快樂。 我想在學習上我們要勞逸結合，不要給自己太大壓力，但是也不能沒有壓力，畢竟沒有壓力就沒有動力呀！所以我們還是要適當?shù)亟o我們自己壓力。剛才我們都在說好學生，下面我們來給成績有一點問題的`同學支支招吧！第一．上課一定一定要認真聽講，積極發(fā)言。第五．在自己有問題或者不太理解的地方要多多加強。課堂中對學生學習情況沒有及時掌握和關注。如果在教學6時，在節(jié)約出時間分配給后面7的教學，效果會更好一些。本節(jié)課，在教與學的雙邊活動中，我緊緊抓住知識的系統(tǒng)結構，通過逐個突破有效地解決了教材的重點和難點，完成了教學任務，但因本人水平有限，在上課的過程中，肯定存在許多不足，這有待我以后繼續(xù)努力，不斷探索。首先我抓住學生年齡特征，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗引出活動內(nèi)容，引發(fā)學生興奮感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。整節(jié)課以小組動手操作為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。數(shù)的分與合教學，對于學生進一步理解數(shù)的實際大小，數(shù)與數(shù)的之間的關系，滲透加、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、減的基本計算方法，都是十分重要的。（三 ）采用小組合作學習，讓每個孩子都有獲得成功的機會。 （1）要留給學生足夠的思維空間。一年級數(shù)學教學反思9傳統(tǒng)幾何教學把知識的獲取和邏輯思維的發(fā)展作為主要目標，非常強調(diào)幾何的推理價值，在實際教學中我嘗到了探索的喜悅，對幾何教學有了更深入的理解和認識。教師精心安排的回憶，觀察，操作，等多種途徑激發(fā)學生視覺，聽覺，觸覺等多種感官協(xié)同活動，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展。在這過程中，學生是學習的主體，教師僅僅只是活動的組織者。我們?nèi)绾我龑?？學生在平等的對話過程中動態(tài)生成，學生需要時間獨立思考，需要時間合作交流，需要時間展示發(fā)現(xiàn)和體會，需要時間進行解釋說明……但時間不允許，只能在一些環(huán)節(jié)草草收場。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8，2和8組成10。即102=8，108=2。除了用卡片讓學生視算，同時也要注重學生聽算，聽算給學生提出了更高的要求，要求學生注意力高度集中，這樣既鍛煉了學生的聽力，也提高了學生的思維反應能力。一年級的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。孩子們會沉浸在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。因此，兒童最初學習數(shù)學概念和計算方法時，必須讓他們親自動手操作，從動作感知到建立表象，再概括上升為理性認識。它的特征不用教師多加說明，學生們就能有一個深刻的認識。課前了解到，學生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認識11到20的數(shù)，因此我設定本節(jié)課的教學重點是使學生通過擺小棒的實踐操作，逐步理解“10個1是1個十”，掌握，1個十和幾個一表示十幾。這樣，讓學生動手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生，形成過程，不但可以充分展示才能，提供自我表現(xiàn)的機會，而且使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感。感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學在生活中的價值。在教學中，我讓孩子認真觀察場景，了解里面的小朋友在干什么，數(shù)出各種物體的個數(shù)，不僅能用畫圓點的方式表示各種物體的數(shù)量，還能用數(shù)來表示物體的數(shù)量。我一直認為培養(yǎng)孩子講數(shù)學故事的能力是非常重要。為了檢驗學生對“0”的這一含義的理解程度，我讓學生舉一些生活實例。發(fā)現(xiàn)。一年級數(shù)學教學反思15本學期教學時間已過半，期中考試在上周也已結束，通過考試的成績基本上可以反映出同學們對半學期知識的掌握情況，同時也暴露出平時教學中存在的一些問題，通過分析反思改進今后的教學方法，針對性地制定采教學方措施，從而全面提高學生的學習成績。因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。要充分利用教具和學具在教學中的巨大作用，使教學更具生動性、具體性，提高學生學習興趣從而提高教學質(zhì)量。學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。針對學生的實際情況，在今后的教學中要把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數(shù)學，課下積極做好培優(yōu)轉差工作。在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。有些內(nèi)容是本學段內(nèi)不作要求的教學知識硬加到了學生的學習欄中，導致吃力不討好，講了還等于沒講一樣，浪費了學生的有效學習時間。以后得充分利用這種教學資源，讓課堂在錯誤的的改正中，有更多的精彩。目標是學生初步建立時間觀念，學會看整時。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。學生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學去說，有的甚至在玩。因為學校沒有一人一份的學具，所以在上課的過程中，沒辦法讓學生每一個時間都撥一撥，讓學生更好的理解時間。老師說得較多，讓學生思考的太少。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平。新課程的核心理念是以學生發(fā)展為本，讓學生主動參與。不必過分擔心學生是否能行，學生不是一張白紙，即使是一年級的兒童，也有豐富的生活體驗和知識積累。然后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。好玩是學生的天性，尤其是小學一年級學生，愛說愛動，對自己的行為約束力差。在這節(jié)課中我設計了兩個練習的環(huán)節(jié)：學生閉上眼，摸一摸袋子里禮物，判斷它的形狀并說一說它的名稱。這樣既有利于學生對知識的理解和掌握，也有利于發(fā)展學生的邏輯思維能力更是令學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學習，成為課堂的主人。剛入學兒童的生活是彩色的，游戲、童話、動物、故事……不必須是他們生活的全部，也至少占有很大的比例。還有像“0的認識”，不僅僅借助小白兔拔蘿卜的情境使學生體會到“0表示沒有”，借助米尺體會0還能夠表示“從那里開始”，等等。三、我的困惑及改進：，以至于在第六單元階段測試中有個別學生答不完題的現(xiàn)象！在以后的課上要重點考察這些學生運算的速度！“一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾”的過程中講解過快，導致有些學生沒有跟上我的思路，也就對該類問題一知半解，到了考試時不會解決此類問題！因為此類問題對于一年級的學生來說的確是個難點，所以在學習過程中不能急功近利，應該循序漸進，一步步對學生加以引導，思路理清了題目自然就讀懂會做了。在整個教學中我能關注學生的現(xiàn)實生活，從學生熟悉的生活場景入手，將知識與生活緊密地聯(lián)系起來。在本節(jié)課的教學中還存在一些不足和不盡人意之處，應該關注到每一個孩子，尤其是學困生和好動生，把每個學生從始而終的39。一年級數(shù)學教學反思7《上下前后》教學反思兒童認識空間方位的順序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。在教學過程中，雖然整堂課很流暢，但是總感覺這堂課還是欠缺火候，孩子們的積極性雖然高，卻表現(xiàn)得有些浮躁。如：如：教學上下的時候，出示大橋的情景，同時讓學生看看教室的上面是什么，教室的下面是什么，當有學生說出有垃圾的時候，又可以進行講衛(wèi)生的教育。而在樓層問題中，學生的第幾層的概念沒有發(fā)展完善，最高的一層有部分學生會認為是第一層。這節(jié)課我注重了以下幾個方面的設計：從學生熟悉的生活中，提取有意義的素材我在上新課環(huán)節(jié)，以兒童喜聞樂見的游戲進入，找自己身體中的左和右，使學生身不由己地參與到學習新知的過程中，使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學。注重課堂師生情感的溝通。本課以游戲活動為主線，讓學生在活動中感受左右、記住左右，并能自覺應用于日常生活中。學貴在用，走出教室，開放課堂，既鞏固了知識，又指導了日常生活中應遵守的文明規(guī)則。這節(jié)課我本著“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，充分調(diào)動學生的生活積累.....讓學生體驗生活中處處有數(shù)學”的理念。但有一點我覺得不好把握：如果提供給你一張確定位置的格子卡片圖，哪為第一行呢？到底是從上數(shù)往下數(shù)，還是從下往上數(shù)？我查看了好多教輔資料，“上一行”為第一行的也有，“下一行”為第一行的也有，到底怎么給學生說呢？沒辦法，我只好告訴學生，先看看題中有沒提示的語言，如果有，先根據(jù)提示的語言來決定是上一行為第一行還是下一行為第一行，再做題。課本上通過小精靈創(chuàng)設了一個學生熟悉的生活情境──元宵節(jié)游園會，讓學生從這些生活情境中提出數(shù)學問題，再列式計算。為了更好的讓學生理解“破十法”的算理，我還給學生留出了動手擺小棒的時間，讓學生在動手的過程中去感知，去理解。一節(jié)課下來，學生學得積極主動，真正體現(xiàn)了“我要學”這一教學新理念。每上完一個環(huán)節(jié)應該給這個部分做個小結，最后還要給整節(jié)課做一個總結，讓學生對所學知識有一個很清晰的思路。爭取讓學生掌握所學的內(nèi)容《十幾減幾》教學反思《十幾減幾》這一課是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊內(nèi)容，它是在學生學習了十幾減9的基礎上進行的，我在學生已有的知識水平和經(jīng)驗上，通過“小貓釣魚”這條情景主線把計算教學的內(nèi)容有機地融為一體，讓學生積極主動地參與問題解決的活動過程，發(fā)展學生的個性思維。3．在課堂上，通過獨立思考與合作探究，在反饋計算方法時，出現(xiàn)了許多好方法，在備課時預設的方法都出來了。同時對一些學有余力的學生，讓他們能用多種方法來算同一道題，以此來感受幾種方法之間不同的思考與轉化的思想?！镀矫鎴D形的拼組》教學反思是在學生已經(jīng)認識了平面圖形長方形、正方形、三角形和圓的基礎上，通過動手拼組，進一步認識平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關系。通過讓學生自己動手找一找畫面里有哪些我們學過的圖形，讓學生把從畫的注意力當中轉移到平面圖形的知識點上。整節(jié)課的重點應改成研究圖形之間的轉換。這節(jié)課時體現(xiàn)了以下幾個特點：1．注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。在活動中學生的思維是活躍的，他們把幾個長方體或幾個正方體拼擺成不同的立體圖形，在拼擺立體圖形的整個學習過程中，使學生對數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系有所認識，在感悟的同時產(chǎn)生對數(shù)學的興趣。不足之處：由于學生拿來的的學具不同，在操作活動中不能擺出不同的立體圖形?！懊恳晃粚W生并非上學后才接觸數(shù)學，也不僅僅是在學校中才接觸數(shù)學，他們在日常生活中會碰到各種數(shù)學問題，從而逐步形成自己的數(shù)學認識，這些數(shù)學知識雖然是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的，有的概念是模糊的，不清楚的，甚至錯誤的，但對學生來說是生動有趣和真實的，是學校中進一步學習數(shù)學的必要基礎?！吧钪刑N藏著無窮無盡的教育資源，一旦教師將生活中的教育資源與書本知識兩者融通，學生就可能感受到書本知識的學習的意義和作用，就有可能深深意識到自己的責任與價值，就有可能增強自己學習的興趣與動機，學習就有可能是一項樂在其中的有趣的活動了。在教學設計時，我先復習數(shù)數(shù)，讓學生一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，緊接著又復習了數(shù)的組成。通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。《數(shù)的順序》教學反思本內(nèi)容是在讀寫100以內(nèi)的數(shù)的基礎上教學100以內(nèi)數(shù)的順序，孩子前面數(shù)數(shù)時已經(jīng)接觸到數(shù)的順序問題，明白相鄰的數(shù)的概念。首先改變了百數(shù)表數(shù)字出現(xiàn)方式，一改冰冷的數(shù)字，冠以情境、動畫、音樂讓死板的百數(shù)表活起來，接著選擇一些讓孩子填數(shù)，喚起孩子的回憶（因為課前填表），然后直接完成想想做做2的按順序填數(shù)。二是練習題的設計與取舍，盡管都明白課后的習題不一定都要講解，但是誰也不敢輕易放棄，生怕沒有理解教材意圖，另外我的練習呈現(xiàn)方式和時間都進行了改變，不知道是否合理？《比較大小》教學反思“數(shù)的順序，比較大小”這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎上進行教學的，通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。課前準備。有了這種愿望，學生就產(chǎn)生了主動學習的意識，在這種意識的指導下，學生積極思考，在興奮活躍的氣氛中完成表格的填寫。二是利用數(shù)在數(shù)目表中的位置和數(shù)的組成來比較大小，使學生感到可以用不同的方法比較大小，給學生開闊學習思路，教給學習方法。第三步是猜數(shù)游戲。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學生：“這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生了親切感。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓學生觀察貓家四兄弟的不一樣神態(tài)，再讓學生戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發(fā)揮學生的想象力。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。然后，我對其他孩子說：“其實透過這幅圖還能列出很多不一樣的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，學生的思維頓時活躍起來，最后一向深挖到根據(jù)衣服、襪子的不一樣顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。許多孩子在入學以前就會做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。商場小經(jīng)理”把各種物品按自我的想法進行歸類。備課時，我把練習八上的第2題和第3題設計成兩個游戲。游戲中，學生們的情緒高昂。在一定程度上節(jié)省了時間。如：例8時中的兩只母雞我從網(wǎng)上下載了不同顏色的兩只打印出來剪成逼真的雞，在教學時，加上我的循循善誘，學生很容易的比較出了兩個數(shù)的大小。”我看學生在找個位和十位數(shù)字相同時找得有點慢，我就在旁邊提醒。有時語速過快，親合力不夠。”其實我應邊說理論邊在黑板上例舉相應的例子來幫助學生理解老師所說的話。過程與方法：在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（學生小組活動，充分自主地說出小鳥和小兔的位置關系）說出誰在誰在上面，誰在誰的下面。（自由發(fā)言）。說一說65頁3題（投影片）請你分房子（第65頁的4題）（設影片）（要求把確定的位置與簡單的推理結合起來）第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？四、課堂總結