一節(jié)有爭議的語文課(存儲版)
【正文】 人。在課程改革的今天，如何上好一節(jié)好的語文課？這恐怕是所有辛勤耕耘在語文教壇的老師們的困惑。執(zhí)教的幾位老師專業(yè)知識扎實，普通話發(fā)音準確，上課語速適中、聲音響亮；并用適當?shù)膭幼髯藙葜f話，使語言形象生動、高低抑揚有致、感染力強。這樣的教學能有效地調(diào)動學生的學習積極性。接著在講解課文的時候做到以情感動學生，讓學生在感受課文描寫的形象中動情。只有恰如其分的運用孩子們的情感，使他們把情用在課上，情到深處課自優(yōu)。三、主動參與的全體學生新課標所倡導的“學生是學習和發(fā)展的主體”,學生都還未參與進來,怎能完全確定這節(jié)課的教學過程一定會是什么樣？如果課前就能預設(shè)整個教學過程,寫好詳細的教案,那學生就成了教師手下控制的機器了。二、扎實過硬的教學基本功有的人說語文教師應該是一個書法家，應該是一個播音員，應該是一個作家。教育就是一種影響，讓我們以我們的激情、智慧和真誠喚起學生學語文的興趣和激情，讓學生在語文學習中享受快樂，體驗生命的幸福和美麗。語文是一門工具性與人文性并重的學科，是為學生的生命奠基的重要學科。如教《小音樂家揚科》，板著面孔講恐怕就不能把真正的情感表達出來，講揚科第一次摸提琴的過程時，即使眼睛里沒有充滿淚花，但也不能面無表情。聽到同學們的贊揚，我心里美滋滋的。我們通過近一個月的活動，各組都做好了充分的準備。力爭在備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化中做到教與學的結(jié)合，處理好“主導”與“主體”的關(guān)系。教學設(shè)計像蓋房，不僅要架起房梁，而且還要進行精致的裝修。例如，根據(jù)學生的程度不同，備課時設(shè)計適當?shù)膯栴}提問適當?shù)膶W生，要使每個學生都能感到教師對自己的關(guān)懷和自己在學習上的進步。言語形式是語文教學的立足點。單元訓練的目標要求，往往就是一篇課文的訓練點。那么，這兩個目的，應該以何者為重點呢？課標明確指出：語文教學“應著重培養(yǎng)學生的語文能力”?！白x書讀高層，讀文讀經(jīng)典；名篇背如流，下筆如有神”這正是我們傳統(tǒng)語文教學經(jīng)驗的精髓，這個看似最笨的辦法卻是一個最有效的辦法。賈老師問學生的第一句話是“課文背會了嗎？背會了再找我。直到能流利的誦讀課文，這是個基本的道理?！卑不勐犞瑢W們的爭辯好像若有所思，一會兒，又把手舉得高高的，我示意讓她起來說，這次，她似乎有點激動，“我認為向?qū)Р恢?，文中只有兩次提到向?qū)дf的話，第一次向?qū)дf：“叼就叼去吧，自然之道。一節(jié)課上得很順利，無論是學生閱讀、交流、質(zhì)疑，都讓我感到本節(jié)課上得很成功?！钡诙喝绾蝹浜靡还?jié)語文課如何備好一節(jié)語文課楊美鳳每次上公開課 ,我都會有些緊張,有時上下來與自己預想的效果相差甚遠。在一遍遍的誦讀中我們才能對課文有較深刻的感悟，對一些重點詞句的理解，甚至文章的主旨才能弄明白，一遍遍的誦讀中，對課文中許多不起眼的詞句中蘊含的微妙常常忽然頓悟，教學設(shè)計的靈感也常常會不期而至?！绷硗?，把課文熟記于心也有利于更好的駕馭課堂。標準不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能準確把握教材的訓練要求，教學就可能出現(xiàn)盲目性。因此，不管教什么課文，都應把培養(yǎng)語文實踐能力作為重點，作為核心。吃透單元目標的同時，再看看教參。）超越例子，延展運用，形成能力。如，學習朱自清的《春》，決不是為了記住春天具有“春景美”、“春雨美”、“春風美”等知識，而是學習朱自清先生如何抓住關(guān)鍵詞句來描繪春色，如何將情感用恰當?shù)难哉Z表現(xiàn)出來，這才是我們學習的著力點。對于某
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