【正文】 的進位加法解決簡單的實際問題，即“用數(shù)學”。使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。引導學生動手操作開展多種形式的教學活動，學習知識。9+5 3+9 9+7 9+9 9+2 9+6 9+4 8+9 9+（）=15（）+9=17 9+（）=14（）+9=13 創(chuàng)設學生熟悉的公園環(huán)境，吸引學生的注意，調動學生的學習興趣。三、算法交流，分析比較。(看著減法，心中想著加法進行計算。第二篇：一年級《20以內退位減法》教學設計一年級《20以內退位減法》教學設計作為一名教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。自主復習練習指導（1）、退位減法表出示20以內退位法表，引導學生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。交流解惑電腦出示第P26：11題圖問：你從圖中知道了哪些信息？你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試你是怎樣想的？說說你的想法。學生討論：用什么方法計算?為什么?怎樣列式?(因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法)學生回答后，教師板書：9+2=11。根據(jù)加法和減法的關系，又學過9+2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢?(想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時教師板書得數(shù)“2”。讓學生在桌上擺一擺(先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個?)，說一說(說出算式，并說出想的過程)，算一算(學生說算式，教師板書：139=4)同樣方法學習：169=7。20以內的退位減法是在孩子已經(jīng)認識了20以內的數(shù)、掌握了10以內的加減法以及20以內的進位加法的基礎上來學習的。這種算法的基礎是孩子已經(jīng)掌握了11～20各數(shù)的組成、會計算10以內的加法和減法，包括加減混合運算。這也是一種很好很有創(chuàng)造力的方法，如果孩子提出這樣的算法，應該給予表揚！在這些算法中，第一種算法最容易，但是最費時間。比如說孩子剛開始數(shù)蘋果，數(shù)小棒，就是借助于實物，這就是具體形象思維，逐漸過渡到擺圓片、畫圓點等操作來形成表象思維，最后到數(shù)字操作甚至心算口算形成初步的抽象思維，在一年級有的家長會問，老師為什么不讓孩子數(shù)指頭，孩子數(shù)指頭可快了，數(shù)指頭只是停留在形象思維上，而抽象思維沒有得到發(fā)展。在學生初步認識了常見幾何圖形的基礎上，本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內容，設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關系，發(fā)展學生的空間觀念。2．在教學中盡量體現(xiàn)學生學習數(shù)學的知識形成過程，讓學生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的過程。創(chuàng)設激趣、激情的情景，讓學生愉快的自覺的投入學習中去。課 時 安 排內容安排 授課時數(shù) 起止日期備注十幾減9及其練習十幾減7及其練習3十幾減2 3 復習3第一單元第一課時（2月17日）NO:001教學內容十幾減9的退位減法(課本第1～2頁的內容)教學目標 知識和能力使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。提問：根據(jù)這兩個信息，你可以提出什么數(shù)學問題?引導: 學生說出問題：還剩多少個?你們能解決這個問題嗎?該如何列式呢?學生獨立列式追問: 怎樣計算139呢?2．探究139的計算方法。(1)(出示左邊一幅圖)師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學信息?同位交流學生獨立計算，后集體交流。(1)學生獨立完成。難點: 正確地計算十幾減教學過程：一．揭示課題：這節(jié)課我們來練習《十幾減9的退位減法》比一比誰表現(xiàn)最好。評議評比3．第2題。過程和方法通過練習，學生能熟練、正確地計算。師引導：說一說，你看到了什么?并且將你看到的數(shù)學信息填人括號中，將算式補充完整。并說說計算時你是怎樣想的。小組活動，指名匯報，評議計算：引導：下面看誰算的又對又快，119=139=159=179=189=169=149=129=同位比賽，指名匯報，評比。（一）《基本練習》口算：139=179=129=149=189=179=（二）《專項練習》第5題。獨立完成。補充與調整師：誰能來說一說計算括號里的算式時你是怎樣想的？提問：誰能用三句話來說一說圖中的信息呢？(三).《綜合練習》 2．第3題。(第3頁第1——4題的內容)教學目標 知識和能力通過練習，學生能熟練、正確地計算。師提問：你是用什么方法計算的?4．完成“想想做做”4。(1)出示第1題，引導學生弄清題意。教學 重難點讓學生通過動手操作,自主探索,理解和掌握了十幾9的計算方法教學過程：一、引入新課，激發(fā)學習興趣。第一段教學十幾減9，第二段教學十幾減7，第三段教學十幾減2。5．為學生提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發(fā)展學生的空間觀念。統(tǒng)計是正式教學統(tǒng)計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認識最簡單的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。在一年級我們主要引導、鼓勵孩子用“想加算減”的方法來計算退位減，達到脫口而出的熟練程度。（4）“想加算減法”利用加法和減法之間的關系，只要知道9加幾等于13，然后據(jù)此推出13減9就等于幾。舉例： 139=？（1）“數(shù)數(shù)法”孩子很可能從13個里一個一個地去減，減去9個后，還剩4個。師：這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9)怎樣計算這些題目呢?(在做十幾減 9的減法題時，可以想 9加幾得被減數(shù)，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學習中還要用到。師：這幅圖是什么意思?(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式?師：得多少?怎樣想的?(9加3得12，12減9得3)同時板書得數(shù)“3”。(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2(即：119=1118)。教學重點學會運用加減法的關系計算十幾減9。讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。重、難點正確熟練地掌握計算方法；提高解決實際問題的能力。放手讓孩子自主解決第二個問題：一共有17個氣球，賣了9個，還剩幾個？ 師：怎樣解決呢？ 預設：179= 追問：為什么用減法呢？放手讓孩子寫在書上，并說明算理。師：15－9怎么算呢？孩子們，想想看，以前進行計算時咱們用過哪些方法？對學生進行算法的指導。有三個小朋友正在聊天。學具準備：多媒體課件、小棒、情境圖等。學會用加法和減法解決簡單的問題。 數(shù)學》（青島版 新版）一年級下冊第一單元《逛公園——20以內的退位減法》2——12頁。密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。處理好算法多樣化的教學。二、創(chuàng)設情境，自主探索。師：咱們先來解決第一個問題：咱們班一共來了15人，有9個女生，有幾個男生？誰能列式解決？ 預設：15－9= 追問：為什么用減法呢？理解減法的意義。)方法二：把9分成5和4,155=10，再用104=6。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的一年級《20以內退位減法》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。A、豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。拓展延伸：我們一隊有12個男生，老師讓每兩個之間插進一個女生的話，可插進多少個女生？盤點收獲：這節(jié)課我學會了：你對自己和同學的學習表現(xiàn)有什么想法？一年級《20以內退位減法》教學設計2課題：十幾減9教學目標、理解其計算方法。師：蘋果的總數(shù)是多少?如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個?隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，：用什么方法計算?為什么?(因為要從 11個蘋果中去掉 9個，所以用減法)師：怎樣列式?學生回答后，教師板書：119=2師：119的計算我們沒有學過，怎樣算?請同學們分組討論，把你怎樣想的說一說。指名復述想的過程?；旧鲜腔宋粸椴煌宋?。破十法可以演化為“投機取巧法”，比如，9和1湊成十，那么十幾減9時就拿個位上的數(shù)加1即可，8和2湊成十，那么十幾減8時就拿個位上的數(shù)加上2即可，以此類推，這樣的計算速度就會大大提高，但是這種投機取巧法有局限性，僅限于20以內的退位減法，大于20的退位減法就不適用了。第二、三種算法比第一種快多了，思維上了一個臺階，但卻比第四種算法容易，就是需要兩步計算，不過大部分孩子還是可以想到的。允許孩子有數(shù)實物、數(shù)指頭的這樣一個過程，但最終還是要脫離，抽象思維一旦形成，孩子的計算速度就會大大提高，達到脫口而出的程度。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。3．體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。9．培養(yǎng)學生良好的學習習慣，認真審題。過程和方法(1)通過對問題情境的探索，學生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，并能積極提出解決問題的初步方案——列式表達。全班交流匯報。3．完成“想想做做”3。四、小結師：今天，我們學習了有關十幾減9的知識。二、練習指導（一）基本練習：（1）(出示口算卡片)129＝(159＝)5+9＝(179＝)1410＝139＝4+9＝109＝(177＝)7+9＝119＝9+9＝1．指名，開火車口算。獨立填得數(shù)，同位互查 4．第4題。情感態(tài)度 與價值觀培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。指名讀三句話。板書設計：十幾減9的退位減法159=149=。（三）《基本練習》第6題：口算快速口算，看誰算的又對又快。二、指導練習。5．作業(yè)： 第4題任選4道算式。師：小朋友，請你們認真觀察這兩幅圖，說一說你看到了什么呢?從中你知道了些什么數(shù)學信息呢?師：那你們能根