【正文】 課文就是寫我們之間的故事。七、布置作業(yè)熟讀課文，在你認(rèn)為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號。突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。第一課時一、揭示課題，導(dǎo)人新課1．板書課題。（4）指名交流（5）開火車認(rèn)讀生字 理解詞義：纖弱：柔弱纖細(xì)。（“我”是誰？為什么說“我不是最弱小的”？）全班交流?！?引導(dǎo)體會野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子，并指導(dǎo)朗讀。明明雖然看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機(jī)靈，樂觀陽光，有一顆善良的心，懂得關(guān)愛別人，她就是一個“番茄太陽”，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。：文中的“我”在一次車禍中癱瘓，靠雙拐走路，為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。本文在表現(xiàn)人物時不光對外貌特征進(jìn)行了描寫，還用大量的手筆對人物語言進(jìn)行了詳細(xì)的描寫。“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，體會“明明”美好的童心對“我”的感染。教學(xué)重難點：、流利的朗讀課文。結(jié)合課文理解詞語： 盲童：雙目失明的孩子?！胺烟枴钡木渥?，體會“番茄太陽”的含義。1)自己讀。如今天的《“番茄太陽”》，再比如：出示：，10年的時光過去，我終于用手中的筆趟出了一條自己的路，我終于明白父親的話：人生也像月餅一樣，要由各種豐富的滋味才能圓滿起來。每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。有一次，明明突然問我：“阿姨，你是用雙拐走路的嗎？”我一愣，這聰明的孩子，她一定聽出了我拐杖的聲音。日子過得很快。那個正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉?！蔽覐澫卵皆谖业亩呡p聲說：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的?！?明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使。附近有一個小型菜市場，一對年輕夫妻帶著個女孩兒守著攤位。如果你是那年的衛(wèi)阿姨，心里會想些什么呢？（順勢板書：灰暗 溫暖）師：心地善良、心中有愛，那美好的心靈就是溫暖我的“番茄太陽”。2）生交流、小結(jié)。三（15—17）明明將去接受復(fù)明治療時說要把自己的腿獻(xiàn)給我，使我感到無比激動。讓我們來了解他們之間發(fā)生的故事。，理解“番茄”太陽的不同含義。，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。，敘事，寫人、抒情相互結(jié)合。第三部分（15—17自然段）：明明將去接受復(fù)明治療時，她說長大要把自己的腿獻(xiàn)給我，使我無比感動。小結(jié)：是?。≡谧匀唤缰羞€有許許多多比我們還弱小的生靈，一只小動物，一朵野花，一棵樹苗，能夠保護(hù)它們我們就不是最弱小的，我們就跟薩沙一樣是一個勇敢的孩子啦！齊讀課文：能不能用你們的讀書聲向大家證明你不是最弱小的？五、指導(dǎo)書寫“弱“字。老師讀句子，學(xué)生閉眼想象，然后看插圖，再帶著感情朗讀。三、再讀課文，整體把握默讀課文——解疑導(dǎo)語：認(rèn)識了生字，我們就可以正確、流利地朗讀課文了。2．檢查自學(xué)情況。學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩 掀起雨衣自由讀、指名讀、開火車讀老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花?？墒?，一個孩子口中的話為什么會被作者一直記在心中呢？”難道它還有更深一層的意義。板書：“我”五、解決第二個問題，理清文章段落層次。（板書：明明）師：她為什么這樣說？生：因為她看不見太陽的樣子，爸爸告訴她太陽像番茄。番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨 清脆小屋捐獻(xiàn)拐杖面頰眼角膜 b)理解生詞的意思。板書“太陽”，這個詞給你什么樣的感覺？ 生：溫暖、光明??就請同學(xué)們帶著這種感受，齊讀課題。學(xué)完了這一課，同學(xué)們心里一定有許多話想說，明明給了我們許多啟迪，把你想到的寫下來吧！（學(xué)生自由交流）師總結(jié)：同學(xué)們，愛需要傳遞，希望大家心中常掛一顆“番茄太陽”，照耀著自己以樂觀、堅強(qiáng)、善良的心面對這個世界，面對自己的人生！只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。出示：紅紅的”番茄太陽“一直掛在我的心中，溫暖著我的心。（設(shè)計意圖：總結(jié)作者的寫作方法，滲透在課堂中，在課堂中學(xué)習(xí)寫作方法，將語文滲透在課堂中）四．理解明明的承諾，實現(xiàn)“愛”的傳遞。同學(xué)們，注意這里的“清脆”了嗎？和它讀音相同的還有一個詞語“青翠”，你能說說他們的區(qū)別嗎？（清脆是聲音清晰悅耳，而青翠是用來形容顏色鮮綠。（2）明明是個愛笑的女孩。學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：愛笑的、可愛的、可憐的、充滿好奇心的、聰明的、善良的??（關(guān)于笑聲的句子要讓孩子充分讀為后面的體會做好鋪墊），通過文字，你們認(rèn)識了明明，了解了明明。（指導(dǎo)有感情地朗讀）（設(shè)計意圖：通過配樂來介紹來介紹作者的經(jīng)歷，以此來拉近學(xué)生與作者的距離，為學(xué)習(xí)下文做了情感鋪墊。教學(xué)重難點：感悟盲童明明的心靈，體會盲童明明給“我”帶來的快樂和感動。4）當(dāng)他俯在你耳邊說話時，當(dāng)他說把自己的雙腿給阿姨時，你會怎么想？一個從未見過光明的孩子，在自己有了一點兒健全的機(jī)會時，又要把雙腿送給別人，這是一般的愛心嗎？教師范讀：老師讀明明的話，你們讀旁白，體會。“來回”“耐心”8）讀爸爸的話。四、新授：老師來自河南洛陽，花中之王牡丹的故鄉(xiāng)。二、出示課題：《番茄太陽》這個課題什么意思？老師寫的課題與書上寫的有什么不同？（從細(xì)節(jié)著眼，幫助學(xué)生理解課題）三、檢查預(yù)習(xí)圍繞明明、阿姨??展開故事，你再讀課文時帶著什么心情？（1）感動?！鞲改该髅鞯母改甘窃鯓拥娜?？（生活并不富有，不放棄這個盲孩子，盡自己可能培養(yǎng)她，想方設(shè)法為她治病，充滿了對孩子的關(guān)愛）還有什么人也影響了明明△好心人在我們的身邊,在這個社會的大家庭里，還有好多的好心人。衛(wèi)阿姨覺得明明是最美的番茄太陽，不僅僅是因為明明的樂觀、熱愛生活感染了她，還是因為什么感染了她？默讀課文1517自然段。△是個漂亮的孩子有多漂亮，讀給大家聽聽。誰把這段話讀一讀？（多媒體出示“那位年輕的父親??圓圓的??））指導(dǎo)朗讀爸爸媽媽以賣菜為生，沒有時間陪明明出去玩。太陽是很大的火球，番茄涼涼的，也不是很圓。三、精讀課文課文中出現(xiàn)了幾次“番茄太陽”？第一次是在什么時候。好好的一個人，一下子失去了腿，成了殘疾人，生活又是那么的艱難。他們就是那紅紅的“番茄太陽”，給我無盡的快樂，給我工作的熱情，給我無以言說的感動，給我教育的幸福??紅紅的“番茄太陽”——我可愛的學(xué)生，會一直掛在我的心中，溫暖著我的心！第二篇：番茄太陽教學(xué)設(shè)計番茄太陽教學(xué)設(shè)計、出示課題今天,我們來學(xué)習(xí)這樣一篇課文“”，看到這個題