【正文】 出示課題：（1）理解課題：小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。匯報預習的情況。四、作業(yè)讀書，體會小雨來的品質。（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？（4）你認為他是一個怎樣的人？同學討論。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優(yōu)秀品質的體現(xiàn)?！边@一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆?！边@一段看似寫景，實際在寫人們的心情。能簡要復述課文內容。（板書課題）【設計意圖】：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導語，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性。，感知大意，加小標題。說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。下面我們全班交流一下，好嗎？（教師根據(jù)學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀下面的句子，并體會句子的意思。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，有利于豐富學生的積累。課后拓展，既與課文學習相互補叢，相互呼應，有助于對學生愛國意識的進一步引發(fā)，同時有時語文綜合性實踐活動，有助于提高學生語文綜合素養(yǎng)?！驹O計意圖】：引導學生抓住關鍵部分的語句，理解景物描寫的作用，培養(yǎng)學生的語感能力，體會課文語言的美妙，從而走向讀寫結合的最佳境界。）③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。）（2）聚焦三、四部分，重點體會雨來勇敢機智的品質。通過交流，小組內討論出最合適的小標題，準備在全班匯報?！斑B接語”除了激發(fā)學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學習重點。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。第五篇：《小英雄雨來》教學設計教學目標：自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間??！第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。因此，這村就叫蘆花村?？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的話編寫。）歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。二、回顧全文，深入探究。（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。二、匯報預習，交流解疑。配樂詩《小英雄啊，雨來！》思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。七、鞏固練習。三．指導閱讀第六部分。（掩護李大叔或者“把缸搬回原地方”）六、指導讀第四部分。寫得好的句子：“女老師走到……翻開書”。寫得好的句子：“蘆花開的時候……在柔軟的蘆花里”。理清結構，了解事情的情節(jié)變化。（二）把小英雄雨來的故事講給家里人聽。指導重點段落的復述：回憶一下，寫的。）八、練習簡要復述：雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。學生閱讀后，討論以上三個問題。）課文是怎樣來寫的？（先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆?！饼R讀第四段后，概括段意和小標題?！坝懻摱我夂托祟}。（段意：雨來上夜校，受到愛國主義教育。雨來的游泳本領怎么樣？從哪里看出來？（讓學生回答雨來的幾種游泳方式。）四、鞏固字詞。）趔趄什么叫“趔趄”？注意這兩個字的讀音。泥鰍你們看見過泥鰍嗎？它是什么樣子的？（泥鰍是一種身上很光滑的魚，灰黑色的?！菊n前準備】一、抗日根據(jù)地地圖。（3）收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。），抓住主要內容快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內容。（讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。引導學生讀讀連接語,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。課時安排：1課時教學過程：一、激情導入揭課題抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。第一篇：《小英雄雨來》教學設計二設計理念：本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。教學難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。連接語除了激發(fā)學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學習重點。①我們是中國人，我們愛自己的祖國。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。（2）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。四、能簡要復述課文內容。）雨來的爸爸是干什么的？當時在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來有什么英雄事跡？三、檢查生字新詞的學習情況。劫難是遭受災難的意思。）（“哐啷”?！币龑W生先讀句子的主要成