【正文】 理解乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。筆算乘法教學反思5兩周的時間我們學習的都是乘法的筆算，反思這兩周的教學我認為《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》的筆算乘法，主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進位。對學生講解出現(xiàn)不明白的地方老師及時點明，重點講明算理，讓所有的學生知道知其然，還要知其所以然。教學目標是:理解筆算乘法的算理。二、讓學生自己探索計算的方法和算理。當然我的這堂課還有很多不足的地方,筆算課在于其他類型的課相比相對比較枯燥,為此我設置了一定的情景,但從這次上課的情況來看,情境沒有很好的為教學所服務。筆算乘法教學反思8核心提示：一、說教材《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容,本節(jié)課的教學目標我定為：使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力。接著，有了課前的“溫故”和老師的引導，學生積極主動地投入到自己的探究中，學生通過認真的思考與合作交流得出了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法。課堂上加強學生的口算練習。教學實踐證明，教材的重新組合，不僅能達到預定教學目的，而且更有利于促進學生對新知識的主動建構(gòu)。教學中努力做到尊重學生，民主教學，認真傾聽他們之間不同的意見，給他們發(fā)表自己想法的權(quán)利和機會，使他們在無恐懼的情景下自我檢查、反省、逐步體驗成功，增強自信心。但是學生由于受數(shù)位對齊的思維定勢的影響，只有5個孩子是用簡便方法計算的。二、改進之處通過練習發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握的不錯，但是還有個別孩子還是習慣于用第一種筆算方法，如28003，28005，不能熟練的將一位數(shù)與0前面的數(shù)對齊，在以后的練習課中要在進一步引導強調(diào)豎式的書寫格式。探索活動不夠。)然后把錯例板書到黑板上，充分利用現(xiàn)成的錯誤資源當做教學資源，我認為很有價值，學生也特別感興趣。然后通過兩個實際生活的例子讓學生去解決實際問題，把所學的知識應用于生活，然后通過糾錯練習、開萬寶箱這兩題，把估算教學與筆算教學相結(jié)合，通過改錯，把學生計算中易產(chǎn)生的錯誤加以糾正，從反面提高乘法計算的正確率。然而課堂教學并未達到預期的效果，給我這個多年教學數(shù)學的老師無疑是當頭一棒。幾點收獲：1．計算教學中的知識遷移可以將整個計算知識體系中相關(guān)連的知識融會貫通。在將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法做知識遷移過程中老師參與的程度太大，應該將更多的時間和空間留給學生，讓學生大膽的說說自己的想法，并總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法。教學開展過程中把老師與學生放在同一水平位置共同學習共同進步，大量的激勵語言和適當?shù)慕處熡哪瑸檎n堂營造一個寬松、和諧的教學氛圍?！兑驍?shù)中間或末尾有“0”筆算乘法》的教學反思筆算乘法教學反思15本節(jié)課是一堂計算知識的新課教學。筆算乘法教學反思14這節(jié)課的重點是讓學生掌握因數(shù)中間或末尾有“0”的筆算方法。在這里有一位學生提出了如果把14512的豎式列成12在前，145在后的話，就得分別乘3次，這也是和兩位數(shù)乘兩位數(shù)不同的一點，這種情況的出現(xiàn)我也想到了，但是沒兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時，我們可以交換兩個因數(shù)的位置，把三位數(shù)寫在前，兩位數(shù)寫在后，這樣可以使筆算更簡單、方便一些，這樣既突出了本課教學的重點，又進一步完善了學生的認知結(jié)構(gòu)，有利于學生合理、靈活地進行計算。所以。筆算乘法教學反思12由于這是一堂計算練習課，我在練習設計中做了精心設計使學生從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)學習興趣，提高計算能力，并培養(yǎng)學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。練習中不僅有基礎(chǔ)的筆算題目，還有解決問題的內(nèi)容，學生在練習交流中理解算理，強化算法。課堂開始我創(chuàng)設生活情境：“王老師就想去買電扇．于是他帶了1000元錢來到了商店．電扇每臺350元，王老師帶的錢夠用嗎？請學生積極想辦法幫王老師解決問題。在每一次計算后，我都會有針對性的提出問題，學生在一次一次地觀察、比較、交流中掌握了筆算方法。我對這一內(nèi)容進行了補充和擴展，1024是不進位的1064是個位相乘進位的，5083是個位和百位相乘都進位的，30033是因數(shù)中間兩個0的乘法。教學環(huán)節(jié)預設太多我放不開手，比如：如果將：“你能用豎式計算出準確答案嗎？”這一提問換一種方式提問“你能用盡可能多的方法計算出準確答案嗎？”，那么最后的學生給我們所展示的結(jié)果將是百花齊放，學生的學習和我的教學都將提升一個層次。所以讓那些掌握較好的同學交流下自己的估算方法，對于其他同學來講，能起到示范作用。體驗知識的形成過程。讓學生一一來介紹各種方法,最后引出筆算的方法,過程自然、流暢。讓學生的學習具有一定的挑戰(zhàn)性。它是在學生學習了整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)的口算,多位數(shù)乘一位數(shù)的估算,即加減法的筆算的基礎(chǔ)上學習,為下面繼續(xù)學習筆算乘法打下基礎(chǔ)。課堂中我利用兩分鐘的時間，讓孩子回憶昨晚的預習情況，并做好匯報工作?！庇谑菍W生就從錯誤的堅式入手，說明它的錯誤點，導致再去觀察其他堅式時出現(xiàn)了重復現(xiàn)象，破壞了層次感。筆算乘法教學反思4兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，是在學生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法、兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上進行教學的，學生雖然在乘法進位的方法、筆算的順序和數(shù)位的對齊方面已有了一定基礎(chǔ)，但計算作為最根本的基礎(chǔ)知識和基本技能，應該是我們教學的重點。三、個人體會。二、缺點或不足教學難、難點制定的不準確。例題是計算2412，我在講解第二層用十位上的124時，我沒有說用1乘24得24，而是說十位上1表示1個十，用10乘4得40，所以在十位上寫4，用10乘20得200，在百位上寫2。聽了高老師的講解，頓時讓我覺得豁然開朗。一、優(yōu)點或長處好的開始是成功的一半認真準備。教師力圖通過教學活動向?qū)W生展現(xiàn)活生生的數(shù)學知識，而不是死的數(shù)學知識。解決問題是一個探索的過程，不是 簡單的用現(xiàn)成的模式解決問題的過程，多位數(shù)乘以一位數(shù)的計算數(shù)據(jù)簡單，學生的結(jié)局是多樣化的，而豎式使學生學習的`一種新的計算方式。筆算乘法教學反思2本節(jié)課中以書本中的情景為學習材料，簡單呈現(xiàn)，直接入題，新課程改革實施以來，曾一度迷失在熱鬧的情景教學中。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。在出示主題圖提問時及練習時，本節(jié)課我大多采用指名回答，因時間關(guān)系對一部分舉手的同學沒給他說的機會，沒顧及到全班同學，應該多培養(yǎng)學生的合作探究能力，讓學生在自己的小組合作中探索學習新知。二、抓住教學重點，從引導到指出，再到明確，反反復復地讓學生回答，從扶著說到自己能說，再到歸納總結(jié)，步步深入。說說錯在哪里？并改正。讓學生明白“6”表示什么，“3”表示什么。）二、探索新知 師：請同學們認真觀察圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學信息？學生觀察后回答：一把椅子12元、一張桌子42元、一個書柜213元。第四篇：筆算乘法教學設計及教學反思[模版]筆算乘法教學設計及教學反思教學目標：使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步的含義。（機動）□ □ 6 1 □ 8 3 4 4 1□ 9 14 □ 5 1 □板書設計：筆算乘法（連續(xù)兩次進位）249=216（瓶）1376=822 2 4 個位：49=36 1 3 7 個位：67=42 3 9 十位：29＋3=21 2 4 6 十位：36＋4=22 2 1 6 8 2 2 百位：16＋2=8 答：一共有216瓶水。④師：“兩位數(shù)乘一位數(shù)我們會做了，那三位數(shù)乘一位數(shù)你們能做嗎？試一試”出示1376，師挑選錯誤的和正確的學生進行板演，比較算法過程，進行集體訂正。難點：十位、百位上計算時進位疊加的正確性 教學過程一、復習這節(jié)課我們繼續(xù)學習筆算乘法。情感目標:初步形成數(shù)學表達的意識和良好的計算習慣,體會數(shù)學學習的樂趣。第二篇：多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法教學設計多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）筆算教學設計 執(zhí)教：王曉艷一、教學內(nèi)容：人教版三上第六單元第三課時（多位數(shù)乘一位數(shù)不進位筆算），、教學目標，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，能正確筆算多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）。三年級對于整個小學階段來說計算題的教學是處于很重要的位置。（機動）□ □ 6 1 □ 8 3 4 4 1□ 9 14 □ 5 1 □板書設計：筆算乘法（連續(xù)兩次進位）249=216（瓶）1376=822 2 4 個位：49=36 1 3 7 個位：67=42 3 9 十位：29＋3=21 2 4 6 十位：36＋4=22 2 1 6 8 2 2 百位：16＋2=8 答：一共有216瓶水。④師：“兩位數(shù)乘一位數(shù)我們會做了，那三位數(shù)乘一位數(shù)你們能做嗎？試一試”出示1376，師挑選錯誤的和正確的學生進行板演，比較算法過程，進行集體訂正。難點：十位、百位上計算時進位疊加的正確性 教學過程一、復習這節(jié)課我們繼續(xù)學習筆算乘法。重點：能正確計算連續(xù)進位的二、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。）再算什么？（十位：29＋3=21）百位上的2是怎么來的？進了幾次位？（揭示課題：兩次進位）像十位上這種疊加進位的地方是最容易錯的，我們要特別注意。蚱蜢跳躍一次有多遠？四、全課小結(jié)這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？在計算時你想提醒同學們注意什么問題？五、課堂作業(yè)布置六、挑戰(zhàn)題。練習中還準備了挑戰(zhàn)題，但因為是家常課，所以處理為機動，待學生完成課