【正文】 老師放不開手，究其深層原因還是教師教學(xué)智慧的貧乏。在教學(xué)中我共設(shè)置了四個(gè)不同層次的練習(xí)：模仿練習(xí)鞏固練習(xí)提高練習(xí)應(yīng)用練習(xí)拓展練習(xí)。用筆算方法計(jì)算10630時(shí)，我放手讓學(xué)生自己用剛才的方法進(jìn)行列式計(jì)算，反饋的結(jié)果出乎意料，學(xué)生還是遵循著筆算要數(shù)位對(duì)齊，正是因?yàn)槭苓@種定勢(shì)思維的影響，絕大多數(shù)學(xué)生在接受因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便運(yùn)算都比較困難。第二段教學(xué)相應(yīng)的乘數(shù)末尾有0的乘法筆算,并結(jié)合筆算引導(dǎo)學(xué)生自主掌握相關(guān)的乘法口算。290+1450=1740表示2小時(shí)行的加上10小時(shí)行的就是火車12小時(shí)行的總路程)，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，使抽象的算理具體化，更便于學(xué)生理解和接受。所以，課的開始，我通過一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)7528，來喚起學(xué)生的已有知識(shí)，把新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)找準(zhǔn)，為學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)新知做鋪墊。筆算乘法教學(xué)反思11本節(jié)課在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了幾點(diǎn)值得自己注意的地方：過于平淡，沒有起伏；學(xué)生熱情不高；該強(qiáng)調(diào)的地方忘記強(qiáng)調(diào)。理解和掌握。課堂上我將教學(xué)的重點(diǎn)放在計(jì)算方法和簡(jiǎn)便算法豎式的書寫格式上。在教學(xué)0和任何數(shù)相乘都得0這一規(guī)律時(shí)，我借助學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，利用乘法的意義，理解0和任何數(shù)相乘都得0，在大量的例子中總結(jié)發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。在價(jià)值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，會(huì)運(yùn)用法則正確進(jìn)行計(jì)算，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算過程，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時(shí)考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要，加強(qiáng)豎式計(jì)算的訓(xùn)練，結(jié)合自己的實(shí)際情況，選擇自己能夠準(zhǔn)確、迅速地計(jì)算方法。三、這節(jié)課不足的三個(gè)方面：追求課堂的高效而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過程中的知識(shí)生成環(huán)節(jié)。讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息，是一種重要的信息提取能力。充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。上完這節(jié)課我覺得以下幾點(diǎn)還是比較成功的。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學(xué)生說說計(jì)算過程，(先算個(gè)位……再算十位……)并且逐步完善板書過程，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實(shí)可以拆分成一個(gè)表內(nèi)乘法算式和一到兩個(gè)乘加算式來進(jìn)行計(jì)算，再通過口答進(jìn)行強(qiáng)化，化難為易，一步步進(jìn)行突破。比如學(xué)習(xí)例題時(shí)，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要求是這樣提的：先讀課本，要求從上往下，從左往右認(rèn)真閱讀。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，估計(jì)有相當(dāng)一部分學(xué)生能算出結(jié)果是多少，所以本課基本思路是從“認(rèn)知——沖突”到“新知——嘗試”經(jīng)過“交流——理解”達(dá)到“鞏固——掌握”，同時(shí)也提倡算法多樣化。這節(jié)課最后對(duì)點(diǎn)子圖的講解我講得不是很透徹，留下了一個(gè)遺憾，回想我為什么沒有講透呢？學(xué)生點(diǎn)子圖的畫法有好幾種，學(xué)生先畫哪筆都有可能，而課下我沒有把所有的可能都寫出，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的可能想出相應(yīng)的對(duì)策。學(xué)生在說口算時(shí)已經(jīng)將每部計(jì)算的是什么圈在點(diǎn)子圖中了，學(xué)生畫的線已經(jīng)將點(diǎn)子圖分成了四部分，這四部分分別代表豎式計(jì)算中對(duì)應(yīng)每位上的乘積。課上我讓有想法的同學(xué)都上黑板講解自己的做法，我本想讓其他同學(xué)體會(huì)的算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)生思維，但上完課之后我收到了意向不到的效果。本節(jié)課我講的是數(shù)學(xué)第六冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》，去年我也教過，但講完之后學(xué)生的錯(cuò)誤率特別高，誰乘誰，乘的順序總是混淆，只能通過大量的練習(xí)幫學(xué)生糾正過來。敏而好學(xué)，不恥下問向高人請(qǐng)教。從學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法得出的過程，體會(huì)了計(jì)算的用處，真成為了學(xué)習(xí)的主人。對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)奠定了好的基礎(chǔ)。在本章內(nèi)容中知識(shí)點(diǎn)并不需要教師過多地指導(dǎo)，教師只要提供一個(gè)讓學(xué)生暢所欲言的平臺(tái)，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議，然后適時(shí)小結(jié)，其他的都可以放手讓學(xué)生自己解決。練習(xí)的過程中適時(shí)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演，再結(jié)合錯(cuò)題進(jìn)行分析，加深理解，通過兩課時(shí)的教學(xué)發(fā)現(xiàn)針對(duì)不進(jìn)位的都能很好的掌握。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的乘數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。一、板書不夠規(guī)范。自認(rèn)為上得比較好的有以下幾點(diǎn)：一、“數(shù)學(xué)源于生活”，而生活又促使數(shù)學(xué)不斷發(fā)展，讓學(xué)生接觸生活中的數(shù)學(xué)，才能讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而更加積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。展示匯報(bào)，讓學(xué)生說說計(jì)算過程。學(xué)生發(fā)言，說說自己的解題方法。教具 ： 多媒體課件 【教學(xué)過程】：一、情景導(dǎo)入師談話導(dǎo)入：淘氣要搬新家了，他想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)一起去購(gòu)買一些新家具。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學(xué)生說說計(jì)算過程，（先算個(gè)位……再算十位……，教學(xué)例題和試一試時(shí)又在黑板上把過程板書出來，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實(shí)可以拆分成一個(gè)表內(nèi)乘法算式和一到兩個(gè)乘加算式來進(jìn)行計(jì)算，再通過口答進(jìn)行強(qiáng)化，化難為易，一步步進(jìn)行突破。每個(gè)方陣128人，4個(gè)方陣一共有多少人？?！鄙岢鰯?shù)學(xué)問題：“一共有多少瓶？”“每人一瓶，可以分給多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員？” ②“請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，大約有多少瓶？” 生1：249≈209=180（瓶）生2：249≈309=270（瓶）生3：249≈2410=240（瓶）比較：準(zhǔn)確數(shù)會(huì)比這些近似數(shù)大還是小呢？ ③全班學(xué)生進(jìn)行筆算，集體評(píng)講，要求回答。培養(yǎng)學(xué)生的初步遷移類推的能力。四、學(xué)情分析本課是人教版義務(wù)教育教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元第二小節(jié)“筆算乘法”中的第一課時(shí),是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法和多位數(shù)乘多位數(shù)的重要基礎(chǔ)。在板演題中又要求學(xué)生說說計(jì)算過程，（先算個(gè)位……再算十位……，）教學(xué)例題和做一做又在黑板上把過程板書出來，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實(shí)可以拆分成一個(gè)表內(nèi)乘法算式和一到兩個(gè)乘加算式來進(jìn)行計(jì)算，再通過口答進(jìn)行強(qiáng)化，化難為易，一步步進(jìn)行突破。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學(xué)生說說計(jì)算過程，（先算個(gè)位……再算十位……，教學(xué)例題和試一試時(shí)又在黑板上把過程板書出來，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實(shí)可以拆分成一個(gè)表內(nèi)乘法算式和一到兩個(gè)乘加算式來進(jìn)行計(jì)算，再通過口答進(jìn)行強(qiáng)化，化難為易，一步步進(jìn)行突破。每個(gè)方陣128人，4個(gè)方陣一共有多少人？?！鄙岢鰯?shù)學(xué)問題：“一共有多少瓶？”“每人一瓶，可以分給多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員？” ②“請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，大約有多少瓶？” 生1：249≈209=180（瓶）生2：249≈309=270（瓶）生3：249≈2410=240（瓶）比較：準(zhǔn)確數(shù)會(huì)比這些近似數(shù)大還是小呢？ ③全班學(xué)生進(jìn)行筆算，集體評(píng)講，要求回答。培養(yǎng)學(xué)生的初步遷移類推的能力。請(qǐng)板演者說說計(jì)算過程，師板書計(jì)算過程：43=12，23+1=7；36=18，16+1=7。A、從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位上的數(shù)；B、哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開始，是在學(xué)生會(huì)做表內(nèi)乘法，整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運(yùn)算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。特別在教學(xué)連續(xù)進(jìn)位的乘法時(shí)，我更覺得教學(xué)任務(wù)的艱巨性。，傾聽同學(xué)的意見，體驗(yàn)成功的喜悅。（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。請(qǐng)板演者說說計(jì)算過程，師板書計(jì)算過程：43=12，23+1=7；36=18，16+1=7。A、從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位上的數(shù)；B、哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開始，是在學(xué)生會(huì)做表內(nèi)乘法，整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運(yùn)算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。將乘法計(jì)算置于現(xiàn)實(shí)情景中，增加練習(xí)的趣味，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）師： 要求3把椅子多少錢該怎樣列式？（123）師：為什么用乘法計(jì)算？123等于幾呢？你會(huì)算嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題。師：剛才同學(xué)們?cè)趲吞詺赓I東西的時(shí)候不知不覺中學(xué)習(xí)了新知識(shí)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法（板書知識(shí)課題：筆算乘法（不進(jìn)位））三、鞏固提高：同學(xué)們幫淘氣買了家具，他很高興?！跋蕹丝蛶兹恕笔鞘裁匆馑迹浚▽W(xué)生答：最多乘幾人）師：你能幫淘氣把表格填完整嗎？（學(xué)生口答，把表格填完整）四、拓展應(yīng)用師：老師想穿漂亮一點(diǎn)去淘氣家，我要買身新衣服。在整堂課中，時(shí)時(shí)出現(xiàn)算理的鞏固，讓學(xué)生在短短一節(jié)課當(dāng)中，牢牢地把握多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的算理。三、本堂課中，還是教師牽著走比較多第五篇：筆算乘法教學(xué)反思筆算乘法教學(xué)反思(精選15篇)筆算乘法教學(xué)反思1兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是第四單元的教學(xué)重點(diǎn)。當(dāng)時(shí)的例題是沒套書有14本，老師買了12套，一共買了多少本？當(dāng)時(shí)這道題是先用口算方法想，先求10套多少本，用1410=140（本），在求2套多少本，用142=28（本），然后140+28=168（本），學(xué)生對(duì)口算方法都能明白，所以這道題改成豎式時(shí)，學(xué)生對(duì)于算理都能明白，沒有疑問，這個(gè)慢慢可以改掉。傳統(tǒng)教學(xué)重結(jié)論，輕過程。、怎么進(jìn)位和豎式書寫格式問題。在探索筆算乘法的過程中，我先同學(xué)估一估，培養(yǎng)了學(xué)生的估算的能力。通過兩個(gè)多星期的學(xué)習(xí)與研究，對(duì)于教材內(nèi)容我已了如指掌。我還要請(qǐng)她聽了我的試講，高老師給我提出了不少寶貴的意見。體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在說課時(shí)，校長(zhǎng)幫我糾正對(duì)于算理的理解既是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，而說課之前我對(duì)重難點(diǎn)把握的不準(zhǔn)確。其中讓我體會(huì)最深的就是一分耕耘一分收獲。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用“舊知”解決“新知”的學(xué)習(xí)方法及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中教學(xué)重難點(diǎn)仍是