【正文】 能量的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系。學(xué)生是課堂的主體，可我在課堂上，幾乎以“我說”為主體，大多數(shù)情況下都是我在說，且說的太多，我想的是把我知道的都教授給學(xué)生，但忽略了課堂應(yīng)該還給學(xué)生，學(xué)生的思考和發(fā)言我也沒有積極調(diào)動起來，道阻且長，還需慢慢磨礪。出示課件，介紹各種能量在生活中的用途?？傮w上看，這節(jié)課是成功的！主要原因有以下幾點：課前準(zhǔn)備充分。電能和能量教學(xué)反思9本課既與上一課知識有聯(lián)系，也是上一課教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)。經(jīng)過觀察，里面是沒有電池的，但有個類似于小電動機一樣的東西，通過轉(zhuǎn)動搖柄，使電動機的軸快速轉(zhuǎn)了起來，然后就有電，燈就亮了。本課，通過生活中應(yīng)用最廣泛的能量——電能，使學(xué)生了解到電能、能量，以及各種能量相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。簡單介紹食物進入人體后，會經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng)后，儲存在我們?nèi)梭w，形成化學(xué)能。對于機械能和化學(xué)能的概念，學(xué)生理解有一定難度，這個在作業(yè)中能夠看出部分學(xué)生掌握的并不好，需要教師在教學(xué)中，多結(jié)合實例予以說明，幫助學(xué)生加強理解，教學(xué)反思《電能和能量教學(xué)反思》?？傊菊n教學(xué)中應(yīng)較多地結(jié)合實例進行講述分析，讓學(xué)生在聯(lián)系日常生活的各種事物、現(xiàn)象的過程中有助于更好地了解科學(xué)概念。并且在書上那副圖的轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)生會混淆太陽能和光能，需要強調(diào)第四部分，本節(jié)課小結(jié)，進行知識問答小測。最后一幅漫畫，蠻有意思，學(xué)生也比較感興趣，通過討論交流，能較好掌握各種能量的轉(zhuǎn)換過程。本課，通過生活中應(yīng)用最廣泛的能量——電能，使學(xué)生了解到電能、能量，以及各種能量相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。但是對于用聲能來控制作為燈的開關(guān)，引出聲能的概念，雖然孩子們在生活中有這樣的經(jīng)驗，但是并沒有將其與能量聯(lián)系起來。本節(jié)課的最后我安排了一個自制電池的小實驗，這個小實驗同學(xué)們在家里就可以自己做，提高了學(xué)生的興趣。手搖發(fā)電機是個不錯的工具。但本節(jié)課也存在著一些不足：實驗操作要求再講細致些就更好了，學(xué)生分工會更明確，實驗效果會更好！學(xué)生匯報交流后，教師點評的語言還不是很精練，還需進一步提升。通過對這個圖的了解，學(xué)生對能量和電能之間的認(rèn)識和能量之間的轉(zhuǎn)化又有了進一步的了解。課前，我讓孩子們尋找教室里的用電器，并說一說要使他們工作起來，需要怎么辦？通過學(xué)生回答通電，簡單介紹用電器的概念，并引出電能夠用來做什么工作，從而建立“電能”的知識。葉老師在聽完我這堂課的整體教學(xué)后，從我的教學(xué)中幫我提了幾點建議：我的整體教學(xué)速度太快，很多時候來不及等學(xué)生深化知識內(nèi)容，我就已經(jīng)邊問邊給出了答案，沒有讓學(xué)生真正發(fā)散思維。一有結(jié)果，馬上舉手向我報告，課堂氛圍很熱烈。在小組填寫用電器能量輸入輸出形式記錄單時，學(xué)生出現(xiàn)的爭論也不少。對于能量有一定的認(rèn)識后，讓學(xué)生觀察書本60頁下的四幅圖片，找找它們分別是用什么能量來工作的？對于蒸汽火車的火能、風(fēng)車的風(fēng)能、激光的光能，學(xué)生一般都能順利回答。課堂教學(xué)過程中對學(xué)生的評價不夠、評價單一、評價沒有到位等沒有很好的把學(xué)生的激情調(diào)動起來，致使課堂缺少高潮。 三、總結(jié) 本課總的教育情況來看，因電比較貼近學(xué)生生活，學(xué)起來也就比較容易，因此些課學(xué)生掌握還是比較好的。 二。第三層次歸納電能是由其他形式的能量轉(zhuǎn)換而來的。 h 的作用”這一知識點不是本節(jié)重要內(nèi)容，但對于一個從教多年的物理教師而言，遺漏知識點絕對是失職，是一個不能原諒的失誤。兩次讓學(xué)生讀教材既加深了學(xué)生對知識的理解和掌握，又教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第八章是初中物理的重點章節(jié)之一，也是難點之一，本章教材結(jié)構(gòu)都是圍繞電能的概念展開的，即 ： 從電能的來 源、電能的利用、電能的計量等方面展開，因此把《電能》安排在了本章的第一節(jié)。隨后，出示加油站、煤炭等圖片，從而引出化學(xué)能的另一種存在形式。學(xué)生頭腦里原先對“能量”的理解比較狹隘，知道的種類也非常有限。六年級學(xué)生對能量、能量轉(zhuǎn)換的事實知道的并不少，本課指導(dǎo)學(xué)生用能量和能量轉(zhuǎn)換的觀點充實自己原有知識，初步建立了能量和能量轉(zhuǎn)換的概念?！驹O(shè)計意圖】新課標(biāo)人教版高中化學(xué)必修2這一節(jié)內(nèi)容中，并不要求學(xué)生掌握原電池形成條件，所以安排動畫模擬實驗。面對火力發(fā)電的利與弊，教師提出“能不能將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能？”突破“化學(xué)能→熱能→機械能→電能”的思維方式，快速進入課題。后來，一位化學(xué)家為格林太太揭開了病因。但是，他們并沒有在化學(xué)中的電現(xiàn)象和物理中的電現(xiàn)象之間建立聯(lián)系。此外，本節(jié)內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力,將理論應(yīng)用于實踐,以及知識系統(tǒng)化及結(jié)構(gòu)化的形成都起著重要作用。從整體教學(xué)效果來看，通過學(xué)生的大膽猜想和有目的的實驗探索，學(xué)生對知識點的掌握是相當(dāng)不錯的，原電池的原理及形成條件，學(xué)生都能輕松、愉快地掌握并應(yīng)用，為后面的新內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。附表1：附表2：附表3：【課堂練習(xí)】現(xiàn)在請大家根據(jù)上述的標(biāo)準(zhǔn)來判斷下列幾個裝置能否構(gòu)成原電池。：通過小組探究實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探索創(chuàng)新精神和同學(xué)間的交流合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神，并通過實驗不斷體現(xiàn)出由實踐→認(rèn)識→再實踐→再認(rèn)識的認(rèn)知過程。更重要的是，也讓學(xué)生有了充分展示自己的機會，使課堂成為圍繞學(xué)生為中心的教學(xué)活動，大大激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。因此設(shè)疑時，應(yīng)時刻把握學(xué)生的心理變化，相機設(shè)疑，因勢利導(dǎo)，逐步展開?！痘瘜W(xué)能與電能》就是一節(jié)以學(xué)生為主體的實驗探究式新課。實驗要求：各小組完成實驗后，立即組內(nèi)整理分析實驗現(xiàn)象，討論得出原電池的構(gòu)成條件。（二）（課件投影）分析現(xiàn)象掌握本質(zhì)根據(jù)實驗現(xiàn)象記錄，閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，作出分析，掌握原電池的工作原理和原電池反應(yīng)的實質(zhì)。思考要點：電流表指針為什么發(fā)生偏轉(zhuǎn)？說明什么問題？實驗要求：組內(nèi)合作，注意實驗規(guī)則，記錄實驗現(xiàn)象（觀察時要特別注意金屬片上是否有明顯現(xiàn)象？電流表指針是否偏轉(zhuǎn)？）完成實驗后，要立即整理實驗現(xiàn)象，書寫步驟１中化學(xué)方程式．（設(shè)計意圖：讓學(xué)生直觀感受化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化電能的裝置，分步遞進，強化感知。教學(xué)難點：思維能力的培養(yǎng)、方法的形成和指導(dǎo)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計實驗的能力及操作能力。第二篇：必修2第二章 第二節(jié)化學(xué)能與電能教學(xué)設(shè)計與反思必修2第二章 第二節(jié)《化學(xué)能與電能》教學(xué)設(shè)計與反思設(shè)計思路：新課程的實施將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、個性、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生自主探索，主動求知，學(xué)會收集、分析和利用各種信息及信息資源，并以此發(fā)展學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神，合作與分享意識、社會交往能力和社會責(zé)任感。第一篇：《化學(xué)與電能》教學(xué)反思《化學(xué)與電能》這節(jié)課，整體感覺比較流暢，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大，反思整個過程的設(shè)計及實施，本人認(rèn)為有以下幾處亮點：1．學(xué)生活動多，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使每一個學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)與探究。在以后的教學(xué)中我將進一步嘗試這種教學(xué)方法，為新課程的教學(xué)及探究式學(xué)習(xí)的研究提供更多、更有力的支持。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過實驗探究和問題的討論，理解原電池的工作原理，掌握原電池的工作條件。教學(xué)重難點教學(xué)重點：原電池原理突出重點方法：采用實驗探究、思考與交流的教學(xué)方法。實驗意圖：化學(xué)能能否直接轉(zhuǎn)化為電能。概念：把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫做原電池。提示：可以破壞電池中的閉合電路，觀察電流表指針是否偏轉(zhuǎn)。在教學(xué)實踐中，強化實驗，可以幫助學(xué)生由感性認(rèn)識進入理性認(rèn)識，符合學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律。問題的設(shè)置必須難易適度，便于學(xué)生跳一跳能摘到桃子，過難或過易都不利于能力的培養(yǎng)。在本節(jié)教學(xué)實踐中，通過實踐──認(rèn)識──再實踐的親身體驗的學(xué)習(xí)過程，加深了學(xué)生對知識的理解。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識目標(biāo)：①通過實驗探究，認(rèn)識到化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能； ②掌握原電池的工作原理和構(gòu)成條件；：培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維與探究能力，以及提出問題、分析問題、解決問題的能力。七、教學(xué)過程八、作業(yè)布置：制作水果電池：材料：蕃茄、銅片、鐵片、耳機解決問題：了解一個真正的電池，看看哪些地方運用到今天大家的研究成果預(yù)習(xí)發(fā)展中的化學(xué)電源。在實踐中學(xué)會交流，學(xué)會合作，并意識到合作是學(xué)習(xí)的有效途徑，培養(yǎng)集體意識，很好實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的情感目標(biāo)。從反應(yīng)