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2025-09-04 09:52上一頁面

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【正文】 。 ② 。 ① 。 ① 。 ③ 。 ③ 。 13 ③ 。 ③ 。 ② 。 下同 ) 1 (小四粗黑) 。 1. 2. 1. 1 。 2 (小四粗黑) 。 2. 2. 1. 1 。 3 (小四粗黑) 。 3. 2. 1. 1 18 。 。首先,我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況,研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性,熟悉了別人在這方面的研究情況,我們才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下,重復(fù)別人走過的路,而會站在別人研究的基礎(chǔ)上,從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次,我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知 識,理論基礎(chǔ)扎實,研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ),否則,沒有理論基礎(chǔ),你就很難研究深入進去,很難有真正的創(chuàng)造。而有些課題名稱則起的不是很準(zhǔn)確,比 如,“學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”這個名稱,就沒有把研究的對象、問題說清楚,你是中學(xué)生或者說是小學(xué)生、大學(xué)生,是所有的學(xué)科或者是單指語文、數(shù)學(xué)等。 不管是論文或者課題,名稱都不能太長,能不要的字就盡量不要,一般不 要超過 20 個字。 有的也寫問題提出背景的,比如蘇州工業(yè)園區(qū)星海學(xué)校承擔(dān)的江蘇省教學(xué)研究課題《生活化語文教學(xué)研究》 實施方案 的“課題的提出”是這樣寫的: 二十世紀(jì)九十年代末,在中國的教育界引發(fā)了一場關(guān)于語文教育問題的大討論。老師講得很辛苦,學(xué)生卻絲毫沒有感觸,因為這不是他有體會、有想法、有感受的事實,他是被動的、勉強的理解事實,而要讓他再寫出這種生活來就更是難上加難了。因此,要使師生共同清醒地意識到要改變單一的語文課堂教學(xué)模式,開展豐富多彩的語文活動,把語文教學(xué)和生活緊密結(jié)合起來,是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣,提高語文教學(xué)效率的有效途徑。 規(guī)范些應(yīng)該有,如果是小課題可以省略。相對于目的和指導(dǎo)思想而言 ,研究目標(biāo)是比較具體的,不能籠統(tǒng)地講,必須清楚地寫出來。因此,我們要學(xué)會把課題進行分解,一點一點地去做。 如課題 :《小學(xué)生心理 健康教育模式的研究》,其擬定的研究內(nèi)容和重點為:⑴ 目前小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀。 根據(jù)小學(xué)各年級語文活動課目標(biāo)和語文學(xué)科的特點,安排小學(xué)各年級語文活動課的內(nèi)容,內(nèi)容的安排力求充實、精當(dāng)、有序,并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。 確定研究方法時要敘述清楚“做些什么” 和“怎樣做” 。 (八)課題研究的步驟 課題研究的步驟,也就是課題研究在時間和順序上的安排。 前測、分析和調(diào)研。 第三階段:研究方案實施 階段: ( —— ) 將構(gòu)建的教育目標(biāo),設(shè)計的教育內(nèi)容,按選擇的途徑和方法分別在初中各年段實施,在實施過程中作好觀察、記錄、分析,收集反饋信息。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。 要多學(xué)習(xí),多借鑒。 四、注意三點: 要學(xué)會搜集和獲取信息。 課題不同,研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣,但不管形式是什么,課題研究必須有成果,否則,就是這個課題就沒有完成。 設(shè)計教育內(nèi)容: 圍繞教育目標(biāo),結(jié)合各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容體系及學(xué)校德育工作的整體規(guī)劃等設(shè)計出實現(xiàn)二級目標(biāo)的教育內(nèi)容。 確定研究對象:從研究的實效性出發(fā),既注意中學(xué)教育的連續(xù)性又兼顧高、初中教育的階段性特點,與分課題組的兄弟學(xué)校協(xié)商后,我們選擇了初中三個年級為我們的研究對象,即我們主要進行初中階段愛國主義教育的研究。比如,我們要通過調(diào)查了解情況,我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表,如何進行分析,不是隨隨便便發(fā)張表,搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。 具體的研究方法可從下面選定: 觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、 個案法、比較研究法、文獻資料法等。 這里再給大家舉一個例子:廣東有個課題《小學(xué)語文活動課研究和實驗》的研究方案指出,本課題研究的中心是,如何科學(xué)有序、切實有效的開展小學(xué)語文活動課。 現(xiàn)狀研究是基礎(chǔ)。并且一個目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn),他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。另外,還有一份供大家參考一下,廣東省教育科研“九五”規(guī)劃重點課題《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》研究和實驗方案里面,課題指導(dǎo)思想這樣寫:“堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo),從我國經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”和我省 20xx年基本實現(xiàn)現(xiàn)代化對基礎(chǔ)教育的要求出發(fā),針對在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的有關(guān)理論和實踐問題,開展全方位的改革實驗和理論研究,有效指導(dǎo)廣大中小學(xué)教師在學(xué)科教學(xué)中深入教學(xué)改革,全面貫徹教育方針,全面提高教育質(zhì)量,從而推進我省基礎(chǔ)教育事業(yè)向前發(fā)展,為把廣東建成教育強省作出貢獻 ”。 語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ), 從社會的要求、學(xué)科的要求、學(xué)校的要求、師生的要求幾方面來看,我校確定的研究課題是體現(xiàn)社會需求的、符合教學(xué)規(guī)律的,也是非常有現(xiàn)實意義的、可行的課題,它的研究必將使學(xué)生獲得最大的利益。 我們要通過課題的研究使師生自然擺脫語文教學(xué)的形式主義和繁瑣哲學(xué)。表面上看,生活事實不是沒有出現(xiàn)在教材、課堂或作業(yè)中,遺憾的是,這種生活事實僅僅是以例證的角色出 現(xiàn)的。主要內(nèi)容包括:⑴ 研究的有關(guān)背景 (課題的提出 ): 即根據(jù)什么、受什 么啟發(fā)而搞這項研究。這里有一個課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率”,這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文,或者是一個研究報告,我覺得不錯,但作為課題的名稱,我認(rèn)為不是很好,因為課題就是我們要解決的問題,這個問題正在探討,正開始研究,不能有結(jié)論性的口氣。 準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,研究的對象是什么交待清楚,比如我們現(xiàn)在有一個課題名稱叫“佛山市教育現(xiàn)代化進程研究”,這里面研究對象就是佛山市,研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題??梢哉f,研究方案水平的高低,是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。 3. 3. 1. 2 。 3. 2 (小四宋體加粗) 。 2. 3. 1. 2 。 2. 2 (小四宋體加粗) 。 1. 3. 1. 2 。 1. 2 (小四宋體加粗) 。 (以上是文章的第一部分,以后各部分格式 及字體要求均 同“一”) 附錄:課題研究文獻 ( 小五 宋體) 1 ( 小五 宋體) 2 3 4 15 省市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 (五號宋體) 《 》 開題報告 (小二 粗黑)
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