【正文】 又如何體現(xiàn)呢!教學(xué)手段的運(yùn)用，主要的是決定于教師對(duì)教學(xué)境界的追求。詩(shī)歌描寫(xiě)的場(chǎng)景和兒童生活的經(jīng)驗(yàn)，往往是相通的或是相關(guān)的。在上面的教例中，因?yàn)楹⒆觽兿矚g唱、喜歡跳，特別對(duì)自己學(xué)過(guò)的曲子，在語(yǔ)文課上出現(xiàn)更覺(jué)得新奇。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文。你在哪兒看到過(guò)亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒(méi)有墻?！?多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡(jiǎn)直就象在神話中，那六七座亭臺(tái)又為村莊增添了幾分秀麗。一：橫2．出示田字格，講解，（象“田”字；橫中線，豎中線；左上角??）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一二三”各筆畫(huà)的特點(diǎn)、在田字格中的位置（如“一”起筆在橫中線下，收筆在橫中線上；“二”上面一橫短?“三”上面一橫短，第二筆比第一筆更短，且壓中線，第三筆最長(zhǎng)。出示：。集體背誦。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字寫(xiě)字。圖上畫(huà)的是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看到了什么？說(shuō)了些什么？ 2．出示課題：有一首詩(shī)歌，說(shuō)的就是這幅圖。請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的。（如，教室內(nèi)的課程表，教室門(mén)上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、門(mén)牌、報(bào)紙。感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。）“煙村四五家”師：你還看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小村莊）師：那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。（3）、誦讀背誦。（4）請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。（1）教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”，寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，從左向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。教學(xué)過(guò)程:一、鞏固生字1．朗讀檢查，背誦課文。指名摘。四、擴(kuò)展活動(dòng)1．讀兒歌（鞏固量詞）一頭牛，兩匹馬，三條魚(yú)，四只鴨，五本書(shū)，六枝筆，七棵果樹(shù)八朵花，九架飛機(jī)十輛車(chē)，用錯(cuò)量詞出笑話。二、研讀、識(shí)字師：你們學(xué)得這么棒，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們，今天老師要帶你們一起來(lái)學(xué)一學(xué)與數(shù)字有關(guān)的古詩(shī)。（3）小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在我們讀的這些生字中，數(shù)字占了大多說(shuō)，那么老師想考考大家，在我們的生活中，有用到過(guò)這些數(shù)字嗎？給他們找一找朋友，組一組詞，說(shuō)一說(shuō)。給你們一分鐘時(shí)間，同桌一起合作，讀一讀，找一找。（近處，有什么?(開(kāi)得正艷的花朵)在小山村的周?chē)性S多大山，人們?cè)谏嚼锝撕脦鬃ぷ樱赃叺臉?shù)上、路上開(kāi)滿(mǎn)了各種顏色的花兒，可漂亮了！(2)誰(shuí)愿意把你看到的美麗景色介紹給大家，愿意的請(qǐng)豎起書(shū)本來(lái)讀一讀。（一里相當(dāng)于從教室到校門(mén)口走一個(gè)來(lái)回）。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)下田字格。做的好的孩子要及時(shí)表?yè)P(yáng)。、橫h233。橫h233。教學(xué)媒體生字卡片；寫(xiě)有本課生字的拼音卡片；教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)課談話：前面我們學(xué)了漢語(yǔ)拼音。3．教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。六、布置作業(yè)1．把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。三、圖文結(jié)合，初讀課文1．教師范讀課文。（三）情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生品讀詩(shī)歌的興趣。ng（中間的）橫h233。（6）“去”筆畫(huà)“橫h233。（2）學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察橫在田字格中的位置。再現(xiàn)生字：讓學(xué)生填一填課件中的數(shù)字。這么美麗的花。村子不大，只有幾戶(hù)人家。說(shuō)得好的，及時(shí)表?yè)P(yáng))古時(shí)候有位詩(shī)人也看到了風(fēng)景，而且覺(jué)得這里的風(fēng)景特別漂亮，就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)，剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)生字的時(shí)候已經(jīng)和它見(jiàn)過(guò)面了，現(xiàn)在我們一起把剛才學(xué)過(guò)的生字放入古詩(shī)中來(lái)讀一讀。識(shí)記生字：不看課文，這些生字還認(rèn)識(shí)嗎？（1）出示帶拼音的十二個(gè)生字卡片：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。六、板書(shū)設(shè)計(jì)第四篇：一去二三里教案一去二三里第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入導(dǎo)入新課：到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)完了拼音，你們想不想展示一下自己的本領(lǐng)？我沒(méi)看看誰(shuí)的本領(lǐng)最大。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“入、八” 認(rèn)識(shí)“八”“九”。用文中要求認(rèn)識(shí)的生字練習(xí)組詞。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。）同桌合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。）這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩(shī)人說(shuō)（生齊讀：一去二三里。你在哪兒看到過(guò)亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒(méi)有墻。）朗讀時(shí)，句中適當(dāng)停頓，句末稍稍延長(zhǎng)，數(shù)詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很沒(méi)，（出示課件，教師示范。（5）出示生字卡片，打亂順序開(kāi)火車(chē)讀。4．學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。認(rèn)識(shí)１至１０的漢字寫(xiě)法小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫(huà)面初步有感情地朗讀。練習(xí)邊背誦古詩(shī)邊想象山村的畫(huà)面。讓學(xué)生在田字格中寫(xiě)“一二三”。四、學(xué)習(xí)生字(注意平翹舌區(qū)別)1．出示投影：（先讀帶拼音的，再讀不帶拼音的。這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩(shī)人說(shuō)（生齊讀）“一去二三里。）最遠(yuǎn)處有幾座亭子。初步感受文中表現(xiàn)的景色美。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快。情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境。為激起孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，那就要把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，先推到孩子的眼前，進(jìn)而讓他們走進(jìn)去，這中間就需要運(yùn)用情境教學(xué)了。那必然是枯燥無(wú)味的。接著播放“小小的船”的曲子師:同學(xué)們，如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在天臺(tái)抬頭看著藍(lán)天，藍(lán)天上的星星，又有月亮，你覺(jué)得月亮像什么？請(qǐng)同學(xué)瞇著眼睛，聽(tīng)著琴聲，有什么感覺(jué)？（好像飛上了藍(lán)天，坐在彎彎的月亮上，都看見(jiàn)了……）[讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，打開(kāi)思維的大門(mén)，描繪出五彩繽紛的夜空。生:小船就可以坐上去了。生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著，她感到天空太美了，她陶醉了。師:誰(shuí)也來(lái)像老師那樣問(wèn)，請(qǐng)小朋友回答？〈生問(wèn)——生答〉學(xué)生的情緒高昂，爭(zhēng)當(dāng)小老師，爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。師:請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到將生字的讀音讀正確。生：小女孩坐在月亮船里看見(jiàn)了無(wú)數(shù)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。生：貨船。作為一名從事小學(xué)低年級(jí)教學(xué)多年的語(yǔ)文教師，我以為：在低年級(jí)，語(yǔ)文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，扎實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。（4）評(píng)議。（1）出示“撇”的筆畫(huà)卡片，介紹其筆畫(huà)名稱(chēng)。如：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。（2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。（6）作業(yè)布置：“十、木、禾”3個(gè)字每個(gè)寫(xiě)兩行。（2）教師示范寫(xiě)，并介紹兩種寫(xiě)法。臺(tái)上臺(tái)下之間、師生之間互相補(bǔ)充交流。借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：四、十、三七、課后反思：《 口 耳 目》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。六、訓(xùn)練檢測(cè)，目標(biāo)拓展。評(píng)：突出人文性，讓學(xué)生享受到成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰(shuí)愿意來(lái)采?評(píng)：通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！拔铱匆?jiàn)了”。課件出示：星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)藍(lán)藍(lán)的天空像。(7)齊讀。(2)自由讀，個(gè)別讀，當(dāng)小老師評(píng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境，上節(jié)課，你初步學(xué)習(xí)了課文，你知道課文寫(xiě)了什么?，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。)(3)采完之后，師問(wèn)：呀，你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告訴同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我 采到 的蘑菇叫某”。，填空。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?后問(wèn)：誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?評(píng)：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。，去掉拼音認(rèn)讀，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)。評(píng)：利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫(huà)面，把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語(yǔ)言的積累，很適合學(xué)生有感情地朗讀。四十六一三九八二五七作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。指名摘果子。（1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。（1）教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。（3）男女生競(jìng)賽讀。人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類(lèi)擺一擺。（1）學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。正確、流利地朗讀課文；背誦課文。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。（示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看到了什么？揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)，板書(shū)課題。（1）讀一讀。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：四、十、三第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文；背誦課文。游戲說(shuō)明：老師隨意點(diǎn)圖畫(huà)，說(shuō)“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？（2）全班交流。黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與示范字對(duì)比。背誦課文。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。二、閱讀質(zhì)疑，自主探究看到課題，齊讀，然后師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題或想知道些什么?師再問(wèn)：課文真的是寫(xiě)船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。這樣做，引導(dǎo)互幫互學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)。評(píng)：加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。