【正文】 采用托物言志的手法通過對杏花的描繪，表現(xiàn)自己頑強(qiáng)的斗爭精神。在這里前三句描寫夕日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強(qiáng)烈對比，使讀者感受特別深切。六、借古諷今和用典這兩種手法也是經(jīng)常在同學(xué)們頭腦中容易混淆的術(shù)語。如王安石的《桂枝香》中的詩句“至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，后庭遺曲”以及杜牧《泊秦淮》中的詩句“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，都是借詠嘆六朝滅亡諷刺統(tǒng)治者的驕奢淫逸、荒蕪朝政。渲染則是為營造某種氣氛創(chuàng)設(shè)一種意境，對環(huán)境、景物作多方面的描寫、形容，以突出形象。例如李白的《越中攬古》中的“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。而王安石的《北陂杏花》：“一陂春水繞花身，身影妖嬈各占春。再如２００６年高考福建卷中李商隱的《謫居》：“遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。從一定意義上說作者所托的“物”要和某些“志”有相似點(diǎn)。再如柳永的“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，從表達(dá)方式上說是抒情的方式，從表現(xiàn)手法上說是借景抒情的藝術(shù)手法。其實(shí)，古代詩歌的藝術(shù)手法（也叫表達(dá)技巧）不外乎抑揚(yáng)結(jié)合、動靜結(jié)合、情景交融、借古諷今、托物言志、白描、渲染、襯托等等。①縈波：在水波上旋轉(zhuǎn)浮動。④注意注釋：閨意獻(xiàn)張水部（朱慶馀）洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。因?yàn)椤靶倪h(yuǎn)”所以，“無車馬喧”、“地自偏”、不必辨言。從墜落的夕陽、無聲的落花、尋舊壘的歸燕幾個意象，可體會到全詞的感情基調(diào)是抒寫對人事變遷的無比惆悵之情。（二）高考詩歌鑒賞的第二步:組合意象，探究詩歌內(nèi)涵，品味詩歌意境。如“落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠(yuǎn)人處”（唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》）、“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”（辛棄疾《菩薩蠻其他如“一葉葉，一聲聲，空階滴到明”（唐人溫庭筠《更漏子》）等。由于“蓮”與“伶”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達(dá)愛情，如南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水?！苯杳坊▉肀扔鱾涫艽輾埖牟恍以庥龊筒辉竿骱衔鄣母呱星椴?。”（劉禹錫《烏衣巷》）朱雀橋邊昔日的繁華已蕩然無存，橋邊已長滿雜草野花，烏衣巷已失去了昔日 的富麗堂皇，夕陽映照著破敗凄涼的巷口。2．抓意象的特殊內(nèi)涵（1）以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。（3）見流水則思年華易逝。）■第四種類型：表達(dá)技巧類(著眼于全篇整體或局部)常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？變式問：這首詩歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？ 寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括4類： 第一種：描寫景物的方法：⒈從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；⒉運(yùn)用修辭手法：比喻對比夸張比擬）（高考?？迹┙璐p關(guān)反問設(shè)問、反問、互文； 3．運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故（高考?？迹┫笳?、鋪陳，白描。⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。⒉情愛類：蓮（音同“憐”表達(dá)愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個要點(diǎn)：●（1）采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類。這樣的有情有意之景便襯托出詩人遇赦后極其歡快的心情。有的詩詞鑒賞在原詩之后附有注解，閱讀這些注解，可以幫助我們了解作者、作品的有關(guān)情況，以便更準(zhǔn)確地理解作者的情感及作品的內(nèi)容。詩人為何而“思”？思的對象又是什么？聯(lián)系下文方知，詩人是由于見到與去年相似的景物而觸發(fā)了對友人的思念。例如：長信秋詞五首（其一）王昌齡金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。例如：水檻遣心二首(其一)杜甫去郭軒楹敞，無村眺望賒。開門復(fù)動竹，疑是故人來。如柳永的《雨霖鈴》，眼前作別為實(shí)，別后想象為虛，虛實(shí)相生，產(chǎn)生無窮的余味。再如“桃花潭水深千尺”形象而鮮明地烘托了汪倫對詩人的濃厚感情。答案：游子思鄉(xiāng)歸：一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自已歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦（找要點(diǎn)，分條述）。答題范式：找要點(diǎn)（找到原詩句中的關(guān)鍵點(diǎn)）+分條述（用翻譯的形式）這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。答題范式：思結(jié)構(gòu)（它在結(jié)構(gòu)上所起的作用）慮主旨（它對突出主旨所起的作用）示例：閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。答題范式：描圖景（描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面）點(diǎn)氛圍（概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)）析情感（分析作者的思想感情）。象征：表達(dá)相近或相似的概念、思想、特征 抑揚(yáng)：突出于強(qiáng)調(diào)白描：簡練的筆墨，刻畫鮮明生動的形象5．強(qiáng)化書面表達(dá)書面表達(dá)的訓(xùn)練要求就是卷面清爽、表述嚴(yán)密、條例清晰、邏輯合理。3．評價(jià)寫作技巧和風(fēng)格。以后詩人就常用“樓蘭”代指邊境之?dāng)?，用“破（斬）樓蘭”指建功立業(yè)。因此，在閱讀古詩時(shí)，找出詩中所描寫的主要景物，仔細(xì)審視這些景物所體現(xiàn)的特點(diǎn)，畫面的色調(diào)，來體味其情感。小舟從此逝，江海寄馀生?！咀ⅰ苦囏撸止馑]，號中齋，文天祥的同鄉(xiāng)和朋友。妃子醉顏殘妝，鬢亂釵橫，不能再拜。（1）詩的后兩句描繪了一幅怎樣的畫面？（用自己的話描寫出這幅圖景，3分）答：（2）整首詩描繪的秋月村居圖環(huán)境氣氛怎樣？（3分）答：八．閱讀詩歌，完成后面的問題。嗟哉生計(jì)一如此，謬入王民版籍論。（5分）答：四、閱讀下面一首宋詞，完成題目。C．艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（4分）答：二、閱讀下面這首詩歌，回答問題。黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)。詩人的情感志向隱于其中，語言精煉，情感含蓄，答題時(shí)適當(dāng)運(yùn)用鑒賞術(shù)語，如：“有我之境”，“無我之境”，“言有盡而意無窮”，詩歌鑒賞不再是難題！【參考文獻(xiàn)】[1]劉金蓮。一看腸一斷，好去莫回頭。（2）禁：消瘦。范仲淹詞蒼涼悲壯，蘇軾詞雄健豪放，秦觀詞情真意切，李清照詞婉約凄切。比如讀到陶淵明的詩歌，就想到他是田園派始祖，他不為五斗米折腰，淡泊名利，他的詩歌風(fēng)格基本上就是淡而遠(yuǎn)的。因?yàn)椴⒉皇撬械脑姸寄苷业搅⒆泓c(diǎn)，像詠物詩、詠懷詩、詠史詩、理哲詩等，一般就沒有，據(jù)此再結(jié)合詩歌的主體進(jìn)行分析，就能準(zhǔn)確的把握詩歌的主旨。但縱觀歷年高考，說起詩歌鑒賞，很多學(xué)生就感覺頭疼。【關(guān)鍵詞】古典詩詞鑒賞古典詩歌是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，是漢語言的精華，誦讀古典詩詞可以讓我們認(rèn)識祖國文化的博大精深，更能陶冶情操。關(guān)注題目，分析題意，是貫通全詩的重要方法。鑒賞時(shí)應(yīng)關(guān)注作者的生活經(jīng)歷。李煜詞頹靡傷感卻又細(xì)膩感人。杜甫作此詩時(shí)，求仕于長安而未果。如白居易的《南浦別》南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。詩言志，詞緣情[3]。試談古典詩歌的意境教學(xué)[J]。請說說“菊”這個形象在本詞所起的作用。B．錦城雖云樂，不如早還家?！闭埥Y(jié)合兩詩中“牛”的形象，評說兩位詩人在詩中寄寓的思想或反映的各自的思想境界。野艇鳥翹唯斷纜，枯桑水嚙只危根。夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸。（2）古人在《冷齋夜話》中推崇本詩三、四句為“盡古今之變”的范例，請參考下面一則材料，說說這兩句變在何處？（4分）參考材料：《太真外傳》記載：楊貴妃喝醉了，唐明皇召見，“命力士從侍兒扶掖而至。說興亡，燕入誰家？惟有南來無數(shù)雁，和明月，宿蘆花。長恨此身非我有，何時(shí)忘卻營營？夜闌風(fēng)靜縠紋平。正所謂“一切景語皆情語”，作者的情感總是通過一定的形象，營造某種意境來表達(dá)出來的。后來傅介子被派出使西域，計(jì)斬樓蘭王，為國立功。再如，“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆敝?，通過“楊柳”“曉風(fēng)”“殘?jiān)隆钡纫庀笏鶄鬟_(dá)出來的傷別情懷等等。渲染：突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。它包括景、情、境三個方面，答題時(shí)三方面缺一不可。泉水咽危石，日色冷青松。“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示了山中幽靜孤寂的景象（意境）（點(diǎn)情境）（句）統(tǒng)領(lǐng)全詩型提問方式：某詞（句）是全詩的關(guān)鍵，為什么？解答分析：古詩（詞）非常講究構(gòu)思，往往一字、一詞或一句就能成為全詩的線索，構(gòu)成全詩的感情基調(diào)，抓住它命題往往可以以小見大，考查學(xué)生對全詩的把握程度。答案：第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛（思結(jié)構(gòu)），以映襯作者心靈明澈的精神境界（慮主旨）提問方式：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺得呢？解答分析：依據(jù)原詩（詞）作答，一定要從原詩（詞）中找到理由、原因。你的看法如何？請簡要說明理由。更多的是以物烘托人，如《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨(dú)、悲傷等心情。3．虛實(shí)這是古人論述文章時(shí)常用的概念，虛與實(shí)是相對的，有者為實(shí)，無者為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；具體為實(shí)，抽象為虛；眼前為實(shí)，想象為虛??詩歌常用這一手法，拓展詩歌的意境。例如：竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙李益微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。因此，鑒賞時(shí)首先要找出寫景的詞句，再體味所寫之景的“冷”“暖”，進(jìn)而把握作者的思想感情。我們鑒賞時(shí)就要留心詩詞中出現(xiàn)的意象，調(diào)動積累，揣摩意象的含義，從而理解作品的內(nèi)容。首句中一個“思”字奠下了全詩的感情基調(diào)