【正文】 案導(dǎo)學(xué)，緊密與生本聯(lián)系起來。要開展不同形式的教研活動(dòng)，如獨(dú)立式教研、集備式教研、分散式教研、骨干式教研、課題式教研、分段式教研等創(chuàng)新形式。一定要引導(dǎo)學(xué)生讀書，學(xué)生要學(xué)會(huì)讀整本書，要引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，抄寫美文名句，形成豐厚底蘊(yùn)。為學(xué)業(yè)水平測(cè)試打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生分析：學(xué)生在現(xiàn)階段，語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫作能力都還有待加強(qiáng)。作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練議論文和散文，倡導(dǎo)抒寫真情實(shí)感。三、教學(xué)基本原則，服務(wù)高考教學(xué)中我們要做到立足于教材，服務(wù)于高考。我們力爭(zhēng)每周的集體備課，大家可以互相交流。以上幾點(diǎn)是從我們老師的角度談的，以下說的是對(duì)學(xué)生的要求：字詞（包括成語）積累，文學(xué)文化常識(shí)積累，格言警句、華詞麗句的積累。若四位同學(xué)所得的總分為0分，則四位同學(xué)不同的得分情況的不同種數(shù)是？九、在一塊并排10壟的田地中，選擇兩壟分別種植A、B兩種作物，每種作物種植一壟，為有利于作物生長(zhǎng)要求A、B兩種作物的間隔不小于6壟，則不同的選壟方法有多少種？十、把9個(gè)相同的小球放在編號(hào)為3的三個(gè)箱子里要求每個(gè)箱子放球的個(gè)數(shù)不小于盒子的編號(hào)，則不同的方法有多少種？十一、在7名學(xué)生中，有3名會(huì)下象棋但不會(huì)下圍棋，有2名會(huì)下圍棋但不會(huì)下象棋，有2名既會(huì)下象棋又會(huì)下圍棋，先從這7人中選2人分別參加象棋比賽和圍棋比賽，共有多少種不同的選法？十二、現(xiàn)在高一四個(gè)班學(xué)生34人，其中4班分別為10人，他們自愿組成數(shù)學(xué)課外小組，（1）選其中一人為負(fù)責(zé)人有多少種不同的選法？（2）每班選一名組長(zhǎng)有多少種不同的選法？（3）推選兩人做中心發(fā)言，這兩人需要來自不同的班級(jí)，有多少種不同的選法？十三、用0到9這10個(gè)數(shù)字，可以組成多少個(gè)滿足下列條件的數(shù)（1）三位整數(shù)（2）無重復(fù)的三位整數(shù)（3）小于500的無重復(fù)數(shù)字的三位整數(shù)（4）小于500且末位數(shù)字是8或9的無重復(fù)數(shù)字的三位整數(shù)（5）小于100的無重復(fù)數(shù)字的自然數(shù)。導(dǎo)學(xué)案形成定稿，每個(gè)人修訂的部分分配到人，出了錯(cuò)的題目，由備課人和修訂人一起承擔(dān)責(zé)任。二、教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)人教版語文選修本教材《先秦諸子散文》《語言文字應(yīng)用》。每周閱讀報(bào)紙、雜志、名著等有益內(nèi)容，摘記精彩片斷內(nèi)容不少于三百字，堅(jiān)持寫周記隨筆，堅(jiān)持美文鑒賞，最大限度地拓寬學(xué)生視野。三、情況分析教材分析：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究；寫作上則要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。高二下語文教學(xué)計(jì)劃（二）一、指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作安排，整體把握教育教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)行讀書活動(dòng)競(jìng)賽，進(jìn)行讀書演講與讀后感比賽。在教研、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)、專業(yè)成長(zhǎng)方面發(fā)揮作用，建立青年教師讀書沙龍，關(guān)注青年教師迅速成長(zhǎng)。要在會(huì)前廣泛聽取學(xué)校、教師的意見，形成教研會(huì)議的有效性、針對(duì)性。：簡(jiǎn)明精確，科學(xué)性強(qiáng)引用詩文，趣味盎然第四篇：高二下語文教學(xué)計(jì)劃高二下語文教學(xué)計(jì)劃（一）一、主要做好三件事一是重建并鞏固高中語文學(xué)科的三項(xiàng)教研成果：深度教學(xué)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂方法，追求教學(xué)的規(guī)律方法教學(xué)；重視起點(diǎn)基點(diǎn)基礎(chǔ)的落實(shí)，抓好每周兩次的語文快餐；強(qiáng)化作文教學(xué)的全面提升，突出每周至少一個(gè)語段的寫作，突出每周一個(gè)精彩語段的背誦；強(qiáng)化作文的“1+1+1”思維方法。就三個(gè)特點(diǎn)中任選一個(gè)作賞析《 胡同文化》（1920～1998），江蘇高郵人，作家。形成獨(dú)特的浪漫主義激情的史劇風(fēng)格。⑵運(yùn)用個(gè)性化語言，生動(dòng)的動(dòng)作及傳神的細(xì)節(jié)描寫，刻畫人物性格與表現(xiàn)小說主題。其中代表作為《歐也妮18451847年隱居山林，1854出版了《瓦爾登湖》。趙麗宏把好散文歸結(jié)為三個(gè)因素：情、知、文。（不少于600字，大考字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求扣分很嚴(yán)重的）②有無扣題（沒扣題的算偏離題，一般30分以下。曾子說：“士人不可以不胸懷寬廣，意志堅(jiān)定，因?yàn)樗?zé)任重大而且路程又很遙遠(yuǎn)。1神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。（我）抬頭觀看他們，脖子因?yàn)檫@樣變得僵硬了。我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽，（眼睛）能看清細(xì)微的事物。（搭配不當(dāng)）“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。）(3)能沒馬蹄。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（一）字詞積累課后的重點(diǎn)字詞，要求寫一寫，特別要注意它們的注音?！读H藺相如列傳》歸納通假字君不如肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪（）可予不（）拜送書于庭（）召有司案圖（）設(shè)九賓禮于廷（）秦自繆公以來二十余君（）唯大王與群臣孰計(jì)議之（）請(qǐng)奉盆缻秦王（）古今異義詞臣所以去親戚而事君（）請(qǐng)指示王（）宣言曰（）傳以示美人及左右（）明年復(fù)攻趙（）因賓客至藺相如門謝罪（）未嘗有堅(jiān)明約束者也（）于是相如前進(jìn)缻（）名詞作動(dòng)詞舍相如廣成傳舍（）左右欲刃相如（）乃使從者衣褐（）懷其璧（）乃前曰（）秦御史前書曰（）臣乃敢上璧（）請(qǐng)以趙十五城為秦王壽（）相如每朝時(shí)常稱?。ǎ┟~作狀語而相如庭斥之（）間至趙矣（）奉璧西入秦（）怒發(fā)上沖冠（）使動(dòng)完璧歸趙（）大王必欲急臣（）秦王恐其破璧（）畢禮而歸之（）（）而絕秦趙之歡（）寧許以負(fù)秦曲（）形作名 意動(dòng)且庸人尚羞之（）先國(guó)家之急而后私仇也（）（）形作動(dòng)嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（）未嘗有堅(jiān)明約束者也（）動(dòng)作名相如度秦王特以詐佯為予趙城（）為刎勁之交（）判斷廉頗者，趙之良將也（）何者？嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（）強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也（為趙宦者令繆賢舍人（）臣竊以為其人勇士（）被動(dòng)而君幸于趙王（）；徒見欺（）臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙（）使不辱于諸侯（）賓語前置何以知之（）；君何以知燕王（）定語前置求人可使報(bào)秦者,未得（）介詞結(jié)構(gòu)后置故燕王欲結(jié)于君（）拜送書于庭（）以勇氣聞?dòng)谥T侯（）會(huì)于西河外澠池（））設(shè)九賓于庭（）省略傳以示美人及左右（）不如因厚遇之，使歸趙（）遂與秦王會(huì)澠池（）燕王私握臣手曰，“愿結(jié)友。所著《史記》是中國(guó)第一部體史；與后來的《漢書》、《后