數(shù)學(xué)廣角搭配問題教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 配過程?？此o大家推薦了幾種食品。）我們在數(shù)學(xué)廣角中不僅學(xué)會了搭配，還能解決生活中的許多問題，可見在生活中，數(shù)學(xué)知識無處不在，只要我們勤觀察，多動手，多動腦，就一定能探索出更多的數(shù)學(xué)奧秘！第五篇：數(shù)學(xué)廣角搭配問題教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)廣角－搭配問題教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）三年級上冊。）有多少種不同的穿法？怎么搭配的？用過什么方法記錄？復(fù)習(xí)什么是一套服裝，怎樣有序的搭配。師：還可以選定什么來搭配？（2）師生共同小結(jié)有序排列的方法： a、先把這些衣服分成兩類：上裝和下裝。三、小組合作、拓展應(yīng)用搭配早餐。d、算出有多少種搭配方法。師：這個方法好不好？好在哪里？生：這一種方法是先把衣服分成上裝和下裝兩類，再選定上裝，分別搭配下裝。難點:教學(xué)能用不同的方法準(zhǔn)確地計算出組合數(shù)。讓我們祝賀他們。學(xué)生動手操作。誰說說要怎么記錄又快又清楚呢？ 同時思考： 3．小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。合作探究后，能夠及時、正確的評價，適時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過創(chuàng)設(shè)“找密碼”中有趣的數(shù)字排列，激發(fā)了學(xué)生解決問題的探究欲望。為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計了以故事為主線的教學(xué)活動，活動中把簡單排列思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中去感知簡單排列的思想和方法。而白板在這方面起到了很好的作用，讓學(xué)生融入課堂，學(xué)生操控課堂，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。在衣服搭配這一環(huán)節(jié)，直接讓學(xué)生在電子白板上操作，學(xué)生非常感興趣，很快四種搭配方法就被演示出來。于是我讓他們在電子白板上書寫，同時還寫了一組沒有順序的排列，讓學(xué)生說說你最欣賞哪種方法，讓小組代表介紹自己的方法。不足之處：部分學(xué)生間出現(xiàn)的錯誤信息，沒有充分展開，就拿照相位置來說，有好多小朋友得出的答案是9種，我只是把錯誤題目投影一下，一筆帶過，并沒有充分展開解釋清楚，造成很多的生成資源被浪費且可能有一部分學(xué)生不理解；評價的形式比較單一而且比較少，還應(yīng)該關(guān)注他人評價。而當(dāng)我問這樣握有什么好處的時候，有小朋友就說這樣不會漏掉，也不會重復(fù)從中就滲透了有序思想。進行備課時，我們對例題的素材進行反復(fù)的思考，并且參考了許多相關(guān)的案例設(shè)計。整個課堂氣氛活躍，通過擺一擺，配一配、連一連、讓學(xué)生在獨立嘗試解決的基礎(chǔ)上進行小組討論交流、匯報都興致勃勃，參與熱情很高。同時，在這一環(huán)節(jié)中我根據(jù)三年級學(xué)生的思維特點，在探索解決問題的方法時，讓學(xué)生借助擺學(xué)具（指幾個上臺擺），畫“搭配圖”活動，逐步抽象出有序的搭配方法，使學(xué)生的思維由具體過渡到抽象。第二篇：《數(shù)學(xué)廣角搭配》教學(xué)反思教學(xué)反思平定縣宋家莊小學(xué)：王娟文根據(jù)低年級學(xué)生的特點，我在本堂課中創(chuàng)設(shè)了一個探索學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生圍繞“去數(shù)學(xué)廣角游玩”這樣一個主題事件情境，通過數(shù)字樂園、握手、搭配衣服、涂色、用不同面值的錢去買練習(xí)本等活動，由淺入深，開展學(xué)習(xí)探究
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