【正文】 邊來，江面越往東越寬，那越往西呢？ 明確：越往西越窄。 （ 4）大潮是從哪個(gè)方向來的？課文是按什么順序具體寫潮水到來時(shí)的樣子和聲音的？ 明確：由遠(yuǎn)至近 你能把潮來時(shí)聲形有條理地說一說嗎？ 明確： “ 從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動 ” ，寫遠(yuǎn)處的聲音。 （ 5）如果你就在這觀潮的人群中， 當(dāng)你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)時(shí)，你的心情怎樣？會說什么？會怎樣做？ 明確：人聲鼎沸，都在喊： “ 潮來了，潮來了！ ” 都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。 （ 2）這 里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎？ （ 3）停息后是什么景象？說明什么？（潮水大。 2．設(shè)問：全文貫穿著一個(gè)什么字來寫的？ 明確：奇。o zh224。 23．江總書記來我家 (教案一 ) 教學(xué)目的： 認(rèn)識 4個(gè)生字。 二、學(xué)習(xí)新課 板書課題：江總書記來我家 學(xué)習(xí)生字詞 喜訊：好消息。 全班討論：談?wù)勀銓ξ闹腥宋镎Z言、動作、神態(tài)描寫的理解和感想，可結(jié)合你所了解到的黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)心群 眾疾苦的事例。 2．學(xué)生自由發(fā)言，討論交流 （ 1）先讀一讀畫好的句子或段落，再談?wù)劄槭裁茨阕钍芨袆?，最好在談完后，還能再聲情并茂地朗讀一下你最受感動的語句。 教學(xué)重點(diǎn) 1．了解 “ 昨天的村莊 ” 和 “ 今天的特區(qū)新城 ” 各是什么樣兒的。 二、指名朗讀課文 三、讀課文，說說每小節(jié)的意思，哪幾小節(jié)聯(lián)系緊密 引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀，在說出節(jié)意的基礎(chǔ)上將課文分成三部分。 進(jìn)一步理解，現(xiàn)代文明在這里無從談起，是那樣“遙遠(yuǎn)、渺茫”。 理解： ：邊境。 儀表到心靈都煥然一新。有了這種認(rèn)識，再去理解詩歌所表達(dá)的思想感情就不會生硬。 為什么會有這樣的變化？ 交流收集的資料。由此也拉開了我國全面改革開放的新時(shí)期，今天我們來學(xué)習(xí)反映深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的巨大變化的詩歌《昨天，這兒是一座村莊》。 六、板書設(shè)計(jì) 教案點(diǎn)評： 這篇自讀課文是一首詩歌，詩意比較淺顯易懂，應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自讀、自悟。 城市整潔美觀，似花園仙境。 五、老師小結(jié)第一部分內(nèi)容 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 分析詩歌的第二、三部分，體會改革開放政策的英明正確。 （二）昨天，泛指改革開放前。人們告別了昨天的貧窮落后，贊頒今天的幸福生活，更加展望光輝燦爛的明天。 2．理解詩句意思，了解特區(qū)發(fā)生的巨大變化，體會改革開放政策的英明正確。 （ 2）師生共同正音 （ 3）課文共有幾個(gè)自然段，主要講了一件什么事？指名答。重點(diǎn)理解你所劃出的句子，想想你有哪些感受。直接經(jīng)濟(jì)損失 800多億元，間接經(jīng)濟(jì)損失不計(jì)其數(shù)。在具體教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生按潮前、潮中、潮后給課文分清段落，進(jìn)而逐段理解課文內(nèi)容。o c225。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接 著按 “ 潮來之前 ” 、 “ 潮來之時(shí) ” 、“ 潮來之時(shí) ” 、 “ 潮過之后 ” 的順序，描寫了錢塘江大潮?？墒怯嗖ㄟ€在漫天卷地地涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。 作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠(yuǎn)到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。說明非常著急心情十分迫切。思考：江面上是什么樣的？人們的心情是什么樣的？ 明確：江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。 第二段（第 2自然段）潮來之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。 余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。 “ 裂 ” 是裂開。 橫臥：橫躺著。 4．了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。（板書：聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。 小組合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程： 一、引入談話 錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。n （ 5）說說你還有哪個(gè)字記不?。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助他？ 如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上 邊變“四”蓋。 二、檢查預(yù)習(xí)情況 檢查生字。 2．學(xué)習(xí)本課 14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。他與另一位唐代詩人孟浩然齊名，并稱 “ 王孟 ” 。簡單來說，前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托作用的。詩人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季，所以《山行》描寫的是 秋季的景色。 二月花：春天的花。 斜：在這首詩中應(yīng)讀 xi227。在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。 教學(xué)步驟： （一）復(fù)習(xí) 導(dǎo)入 1．背誦《望廬山瀑布》。在這句詩里，“落”和“掛”一樣用得精巧。 ②這句詩運(yùn)用了什么修辭方法？ 明確：運(yùn)用夸張的修辭方法，“三千”不是一個(gè)確定的數(shù)，只是夸張地說出瀑布很長，氣勢很大。同時(shí)通過“掛”這個(gè)字使人體會到瀑布水流又快又急，而且山勢陡峭，僅僅通過一個(gè)字就寫出了瀑布的磅礴氣勢。 ④誰能用自己的話把這句詩中描繪的美景說一說。 （ 1） “ 日照香爐生紫煙 ” ①“香爐”，指廬山的香爐峰。 （ 2）這首詩是誰寫的呢？ 明確：李白。默寫三首古詩。 學(xué)生思考后交流。） （ 2）題目：九九重陽節(jié)思念遠(yuǎn)在山東的兄弟。 教學(xué)過程： 一、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的兩首古詩。 山行 杜牧 遠(yuǎn)上寒山石 徑 斜。 （ 4）第四行：被秋霜打過的紅葉，比二月的鮮花還要鮮艷。 （ 1）遠(yuǎn)上：山路向上延伸。 （ 2）可以有語氣地朗讀或背誦。（板書：產(chǎn)生。 （ 1）詩句中描寫的是哪兒的景象？從哪兒看出的？讀題。 教學(xué)過程： 一、引入談話 同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會背許多首古詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者） 二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》 （一）介紹作者 我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個(gè)怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白） 過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《望廬山瀑布》。想象詩的意境，體會詩中所表達(dá)的思想感情，受到愛祖國的教育。 比較“廬”“爐”偏旁。） （ 3）作者在遠(yuǎn)處遙望廬山瀑布，看到了什么景象呢？你從哪句詩中感受到的？（引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，理解句意，想象意境。 （ 4）讀古詩，說說作者筆下的廬山瀑布給你留下了什么印象？ （ 5）你們愿意欣賞廬山瀑布壯麗的景象嗎？（放錄像） （ 6）廬山瀑布壯觀美麗，作 者不由地對它贊嘆，面對廬山瀑布，吟出這首詩歌。唐代文學(xué)家。（在“徑”下板書：小路。學(xué)習(xí)了他的《山行》。 比 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1．復(fù)習(xí)前兩首古詩，能背誦并默寫。 二、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 1．引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是兩首寫景古詩，表達(dá)了作者贊美大自然的感情。） （ 4）第二句：今天是重陽節(jié)，我想到了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們登高插茱萸時(shí)少了我，一定很難過的。） 三、閱讀推薦 王維的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、李白的《山中問答》、蘇軾的《 惠崇 春江晚景 》、朱熹的《觀書有感》。 教學(xué)步驟： （一）導(dǎo)入 同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過的古詩嗎？哪位 同學(xué)能背一兩首呢？誰能背一背李白的詩歌呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首李白的詩歌《望廬山瀑布》。 讀前 設(shè)問：詩人筆下的廬山是什么樣子的？作者先看到了什么？后看到什么？重點(diǎn)看什么？ 明確：詩人筆下的廬山，山峰聳立，紫煙繚繞，瀑布飛懸，景色壯麗。陽光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。