八年級生物期中考試質(zhì)量分析(存儲版)
【正文】 學習態(tài)度，導致部分學生對基礎知識的掌握不太牢固初一學生分析應變能力比較差，對較活的題應變能力相對較差。但是整體不會很難，在課堂上該強調(diào)的都有強調(diào)。試題難度偏難。同時存在學生答題態(tài)度不認真，考試態(tài)度不端正等現(xiàn)象。課堂上，加大隨堂練習的量，讓學生及時訓練，對所學知識及時梳理。本次考試命題實行百分制，考時90分鐘。第一大題：單項選擇（共40題 60分）。個別學生不去認真消化，導致不能靈活應用。在教學中要培養(yǎng)學生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。期末總復習時，引導學生將基礎知識理順，建立知識網(wǎng)絡。培養(yǎng)學生答題規(guī)范、嚴謹、細心的習慣。在試卷的分析中，發(fā)現(xiàn)學生的探究題的解題要領(lǐng)未完全把握，表述不清楚。重視基礎知識和基本技能的教學，在教學中必須采用切合實際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，扎扎實實的落實雙基教學。四、改進措施：從學生試卷可看出，初中生學習生物存在一些問題，需要認真研究與反思。重在考察學生的分析問題解決問題的能力。這也證明學生能夠?qū)ι镎n產(chǎn)生興趣。第五篇：七年級生物期中考試質(zhì)量分析2016—2017學年上學期七年級生物期中試題質(zhì)量分析富樂二中 王詩文一、試卷結(jié)構(gòu)及特點：本次七年級考試題，是以義務教育《生物課程標準》和七年級生物（上）的有關(guān)教學內(nèi)容為依據(jù)，力圖體現(xiàn)課程標準所倡導的“面向全體學生”、“提高生物科學素養(yǎng)”、“探究性學習”“課堂三為主”的教學理念，同時考慮到學生的年齡特點及初中生物教學的實際，命題以檢測學生了解或掌握的基礎知識和應具備的基本能力為主，兼顧對學生的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展狀況的評價，主要考查學生基礎知識和基本技能。這次考試根尖的知識點出題率高。選擇題中，以考察學生知識遷移能力的試題十分較多，其次是知識綜合試題，學生對已學知識不能靈活運用，并且涉及到不同章節(jié)的綜合試題，學生多數(shù)都不能正確得出結(jié)論。通過本次考試，對學生對基礎知識的掌握情況有進一步的了解，從而調(diào)整以后的教學方法，并可在復習中針對學生的情況而采用不同的復習方法。重在考察學生的分析問題解決問題的能力。初一的學生大部分能擺脫小學學習知識死記硬背的模式，會自己去學習、分析問題。根據(jù)學情制定合理的教學計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學，注重實效，提高教學質(zhì)量。培養(yǎng)學生有健康知識的理念，讓生物學為學生的生活服務，不僅僅是為了考試而學習。這次試卷出現(xiàn)多道平時練習中的原題，但每道題目都有出錯，有的錯誤率還很高，可見平時作業(yè)練習時有一部分同學都是抄答案敷衍了事的。第二部分：非選擇題，本大題分為3小題，主要是看圖填空和探究題，學生的主要問題在寫錯別字、題意理解不到位，對知識掌握不扎實，回答的答案不規(guī)范，用自己的理解做答，不用生物語言。根據(jù)學情制定合理的教學計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學，注重實效，提高教學質(zhì)量。同時用專業(yè)術(shù)語準確表達，規(guī)范書寫，切實提高成績。對需要識記的知識，加強學生的基本知識的掌握，多強調(diào)學生知識點的記憶落實，加大對學生思維能力的訓練。（二）主要問題集中在以下方面：從學生卷面答案分析，本次考試暴露了學生以下幾個方面的問題：（1）,沒有壓力,，概念模糊不清，圖形識別能力較差，不能理解圖形所表達相關(guān)的意思。﹪，2班50﹪?，F(xiàn)將統(tǒng)考統(tǒng)評情況分析如下：一、試卷分析這份試卷考查范圍為八年級下冊第一章四節(jié)和第二章第一節(jié)的內(nèi)容，就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點、難點，知識點多且靈活，考查學生閱讀、分析、理解能力和識圖能力，突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力，試卷共30分，試卷分選擇題和非選擇題兩大部分，前一部分是7個單項選擇題，分值占14分。二、成績分析：本次考試生物學科八
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