得數(shù)是9的加法和9減幾的教學(xué)設(shè)計(jì)范文大全(存儲(chǔ)版)
【正文】 片）３．第４２頁，做一做，第１題、第２題學(xué)生獨(dú)立做在書上，集體訂正。全班學(xué)生當(dāng)裁判，如果對(duì)了，全班齊說：對(duì)對(duì)對(duì)，并 讀出算式和得數(shù)。試一試讓學(xué)生自己分一分，根據(jù)分的結(jié)果讓學(xué)生寫出四道算式。我提醒他，這里有2個(gè)9嗎？再想想！我心里開始有點(diǎn)著急了，小家伙們?cè)趺蠢鲜菄?轉(zhuǎn)呢？我再提示：想想，除了我們今天學(xué)習(xí)的有關(guān)9的加減法，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了8組合。說完這兩個(gè)組合，學(xué)生們的小手放下了。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了前面一圖四式的經(jīng)驗(yàn)，能夠看圖寫出四道算式。游戲開始：教師指持算式卡片的學(xué)生，邊舉卡片說：“我的 朋友在哪里？”，邊到講臺(tái)上，讓全班學(xué)生看到算式。（按板書的順序一組組把得數(shù)或算式的一部分擦去，指名說算式。學(xué)生齊讀１６道算式后，教師揭示并板書課題：“得數(shù)是９的加法和９減幾的減法”提問：怎樣記住這些 算式？小結(jié)：今天我們利用９的組成，學(xué)習(xí)了得數(shù)是９的加法和９減幾的減法。邊擺圖，邊說圖意，邊列算式，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，能充分發(fā)展學(xué)生思維。學(xué)生讀算式 后問怎樣記住這四道算式，在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師恰到好處的小結(jié)，突出了本節(jié)的重點(diǎn)，用９的 組成和想加算減的方法進(jìn)行得數(shù)是９的加法和９減幾的減法計(jì)算。又可以表示從９個(gè)羽毛球中去 掉１個(gè)剩８?jìng)€(gè)或去掉８?jìng)€(gè)剩１個(gè)，所以一共可以列出４道算式：二道加法算式，兩道減法算式。抓?。沟慕M成及一圖兩式進(jìn) 行復(fù)習(xí)做好必要的知識(shí)鋪墊，為新授做準(zhǔn)備。生：原來有6只猴子，又來了3只猴子，現(xiàn)在一共有9只猴子。三、鞏固應(yīng)用我們一起學(xué)習(xí)了得數(shù)是9的加法和9減幾，你有信心用學(xué)到的知識(shí)和老師一起來玩游戲嗎？“想想做做”：勤勞的小蜜蜂正在采蜜。教學(xué)“試一試”（1）分花片，寫算式。生4:91=8表示9個(gè)小朋友中去掉1個(gè)跳高的小朋友剩下8個(gè)看跳高的小朋友。生：1+8=9.（板書1+8=9）③師：看到這個(gè)算式，你還能再列出一個(gè)算式嗎？ 生：8+1=9.（板書8+1=9）（2）在1個(gè)跳高的小朋友和8個(gè)看跳高的小朋友之間顯示虛線。教學(xué)難點(diǎn)：理解算式的含義和認(rèn)識(shí)加減法之間的關(guān)系?！场部傇u(píng)：本節(jié)課教學(xué)目的明確，中心突出，難點(diǎn)處理得當(dāng)。４．游戲①對(duì)口令。打開書，把第４１頁例２，３，４的算式填完整。）提問：擺一幅圖可以列幾道算式？哪四道？板書：６＋３＝９、３＋６＝９、９－６＝３、９－３＝６指名說每道算式的意思？怎樣記住這幾道算式？〔評(píng)：同位互相交換擺圖，列算式，起到兵教兵的作用。）②你一共擺了幾根小棒？（齊答：９根?；蛑挥浺坏溃福保剑?，交換加數(shù)位置１＋８也得９。問：８、１、８＋１各表示什么？為什么列加法算式？②還可以怎樣說圖意？右邊有１個(gè)羽毛球，左邊有８?jìng)€(gè)，一共有９個(gè)羽毛球。２．學(xué)會(huì)一圖四式并使學(xué)生初步體會(huì)加減法之間的關(guān)系。板書：得數(shù)是9的加法和9減幾三、鞏固練習(xí)，找朋友。今天呢，我們要利用9的分與合學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，你們有信心能把它學(xué)好嗎？二、探究新知 ① 出示情境圖提問：瞧，你知道圖中的小朋友在做什么運(yùn)動(dòng)嗎？誰能帶著數(shù)學(xué)的眼光，用三句話說說圖意。，進(jìn)一步感知加減法之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的比較、聯(lián)想能力。根據(jù)學(xué)生回答板書：1+8=9 91=8 8+1=9 98=1③ 提問：你能指著圖，說說1+8=9的表示什么嗎？8+1=9呢？小結(jié)：這兩道算式都表示把跳過的小朋友和沒跳的小朋友合在一起一共有9人，所以雖然這里8和1交換了位置，：你能指著圖說說91=8和98=1表示什么意思嗎？小結(jié)：把這兩道算式聯(lián)系起來看，從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人數(shù)得到?jīng)]跳的人數(shù)，從總?cè)藬?shù)中去掉沒跳的人數(shù)得到跳過的人數(shù)，兩道算式是緊密聯(lián)系的。它給我們出了個(gè)題目，你明白它的意思嗎？②快速搶答：老師讀算式，學(xué)生迅速報(bào)出算式結(jié)果。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備１．口算直接說得數(shù)：７＋１、１＋７、８－１、８－７、６＋２、８－６、２＋６、８－２、５＋２、２＋５、７－２、７－５４＋４、８－４、３＋５、８－５２．口答９的組成（附圖{圖}）３．看一幅圖列兩道算式：（附圖{圖}）〔評(píng)：每節(jié)課都進(jìn)行一定數(shù)量的口算練習(xí)，是低年級(jí)數(shù)學(xué)課必須的基本訓(xùn)練。小結(jié)：這幅圖既可以表示把８?jìng)€(gè)羽毛球和１個(gè)羽毛球合起來是９個(gè)羽毛球。這一問、一蓋、再問、列出算式，既使新舊知識(shí)（一圖四式與一圖兩式）有機(jī)地聯(lián)系，又使學(xué)
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