九年級數(shù)學上冊教學工作總結1(存儲版)
【正文】 個方面：第一，正確性。以上，是我在初三數(shù)學教學實踐中，總結得到的不完全的經(jīng)驗概括，以后將不斷努力。強化題目的條件和結論，培養(yǎng)學生的思維批評性。事實證明，練是實踐，評是升華，只講不評，練習往往走過場。我也是第一次帶初三，很多地方在摸索。二．先學后教： 對于二班的學生，因為學生基礎差、被動型差，所以先學后教實施起來困難較大，所以先學后教主要是針對一班的學生。數(shù)學組的幾位老師都是有多年教學經(jīng)驗的老教師，尤其是分層之后，對于B班難度上的把控，一些知識點該講不該講，如果講的話，講多深，都難以把握，因此我在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。九年級后，學生進行了分層，并且隨著學習的深入，學生之間的差距也逐漸拉大。要求學生在解題過程中遵循正確思維規(guī)律和形式，在 運算、推理、作圖中和所得結論中都要準確無誤。首先，應預防錯誤的發(fā)生，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，調查中發(fā)現(xiàn)：(1)字面理解水平(2)聯(lián)系的理解水平(3)創(chuàng)造性水平都不同程存在缺陷。要求學生在解題過程中遵循正確思維規(guī)律和形式，在 運算、推理、作圖中和所得結論中都要準確無誤。本學期我面向全體學生具體做法是：一、注重學生解題中的錯誤分析學生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統(tǒng)分析是重要的，首先可以通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而采取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。(3)重視學生的薄弱環(huán)節(jié),實現(xiàn)的目標是對重點知識過程化,基本圖形結論化,使定理圖形化,圖形公式化,公式語言化,即形,式,語言三為一體,讓全體學生都有收獲.(4)重視原理掌握,設計變式題目訓練,對舊知識的機械重復和堆砌,而是查缺補漏,填平補齊,講清知識的疑點,掃除知識的盲點,從而實現(xiàn)知識重組,:一題多解問題,一題多變問題,題組問題,開放性問題,引導學生從不同角度,思考問題,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。(2)重視“三基”的落實,即基礎知識,基本技能,基本思想方法。(4)外訂資料,、取得的成績期末數(shù)學成績比期中進步一些，尤其是數(shù)學的平均分,相對較好,、存在的問題:改進的具體措施:強自身修養(yǎng),努力提高業(yè)務水平,努力學習教育教學理論,、定期做好學困生的思想工作,、加強管理,督促學生完成學習任務.***************.第二篇：九年級上冊數(shù)學教學工作總結1九年級上冊數(shù)學教學工作總結九年級
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