【正文】 音縈繞在夢(mèng)里，千次萬(wàn)次揮不去，理還亂，是啊，祖國(guó)對(duì)于你，每個(gè)炎黃子孫都有一種永遠(yuǎn)減不掉的思念，永遠(yuǎn)抽不去的牽掛，永遠(yuǎn)替代不了的愛，永遠(yuǎn)忘不了的根。二、目的意義引領(lǐng)全校師生更加廣泛深入地感受領(lǐng)悟中華經(jīng)典，加深對(duì)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的了解和熱愛，增強(qiáng)繼承和弘揚(yáng)中華文化的自覺性，提高思想道德水平、文化素養(yǎng)、審美情趣及語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。利用每天下午上課之前的十分鐘時(shí)間，周二、周四學(xué)生臨摹經(jīng)典詩(shī)文，一、三、五自由閱讀喜歡的讀物。學(xué)生可以在課前3分鐘，和睡前10分鐘進(jìn)行朗讀吟誦。學(xué)生每讀完一篇經(jīng)典詩(shī)文向班主任回報(bào)，班主任檢查學(xué)生讀的質(zhì)量，合格后發(fā)給一張班級(jí)讀書之星讀書卡，集齊五張后由年級(jí)主任檢查換發(fā)年級(jí)之星讀書卡，集齊三張年級(jí)之星讀書卡由教導(dǎo)處檢查，合格后頒發(fā)校級(jí)讀書之星證書。（二）開設(shè)特別課堂學(xué)校適當(dāng)調(diào)整課程安排，將經(jīng)典誦讀行動(dòng)納入教學(xué)課程管理整體范疇，開設(shè)經(jīng)典誦讀特別課堂，每周不少于1節(jié)課（由教導(dǎo)處把關(guān)，各位語(yǔ)文教師自主安排），在師資、課時(shí)、教材等方面予以保證。具體活動(dòng)安排如下：2010年12月——《四季的詩(shī)》主題朗誦會(huì)。學(xué)校將分別對(duì)每個(gè)班級(jí)經(jīng)典誦讀、書寫、講解、演唱開展情況進(jìn)行跟蹤調(diào)研，組織各位語(yǔ)文教師對(duì)已形成的做法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和交流溝通，以促進(jìn)經(jīng)典誦讀行動(dòng)取得實(shí)效。實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)是主渠道。新課一開始用一個(gè)謎語(yǔ)“懸崖掛塊大白布，千手萬(wàn)腳捉不住，遠(yuǎn)聽千軍萬(wàn)馬吼，遠(yuǎn)看銀泉飛下谷。②吟誦與賞析相結(jié)合，豐富感悟。在生活中運(yùn)用詩(shī)文的形式很多，可以是賞景吟詩(shī)，觀物吟詩(shī)，敘事吟詩(shī)，等等。如何使學(xué)生“美讀得其法”，教學(xué)可分三步進(jìn)行：一是首先要確定基調(diào)。c、分類吟誦法。通過(guò)引導(dǎo)巧背，使學(xué)生儲(chǔ)存了豐富的語(yǔ)言材料，有效地實(shí)現(xiàn)了量的積累?！惫旁?shī)的教學(xué)，一定要將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的意境，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，引導(dǎo)學(xué)生借助詩(shī)人的豐富聯(lián)想，展開想象，領(lǐng)略詩(shī)人雄偉的氣魄，以及詩(shī)人熱愛生活、熱愛大自然的情懷。教學(xué)重、難點(diǎn)：在誦讀中理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情?？蛇@天下所有的人、事、物是否真的想同呢？詩(shī)人面對(duì)此情此景他想到了什么？（安知千里外，不有風(fēng)兼雨？）（1）你是怎么理解這句話的？（安知：怎么知道；不有：沒有；兼：和）（2）詩(shī)人看到明月當(dāng)空，可是千里之外是否也是一輪明月普照大地呢？也許云霧遮擋了明月，也許正有暴風(fēng)驟雨?！敝笇?dǎo)朗讀如果你就是這位詩(shī)人，此時(shí)此刻，會(huì)是一種怎樣的心情？你怎么讀這句話？出示：夕陽(yáng)西下圖你能描述一下此時(shí)的景色嗎？你們覺得美嗎？小探究：夕陽(yáng)西下，是一幕多么美麗景色！詩(shī)人李商隱曾說(shuō)過(guò)：夕陽(yáng)無(wú)限好。這學(xué)期我有幸參加了由陸襄老師主持的“讀之、吟之、歌之、舞之”古詩(shī)誦讀研修班的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩(shī)的教學(xué)方式的改變有了更深的體會(huì)。因之時(shí)間、空間的距離，學(xué)生對(duì)詩(shī)中所表達(dá)的感情不一定能很準(zhǔn)確地體會(huì)。在這次的培訓(xùn)中，我改變了以往讀詩(shī)的節(jié)奏，告訴學(xué)生詩(shī)要讀的“平長(zhǎng)仄短”；要“兩個(gè)字一個(gè)節(jié)奏點(diǎn)”，只有這樣才能讀出詩(shī)的味道。在教學(xué)《中秋月》一詩(shī)中，我讓學(xué)生想象詩(shī)人所說(shuō)的“同”是什么相同，而現(xiàn)實(shí)生活中是否“四海同”，詩(shī)人所說(shuō)的“風(fēng)雨”又是指什么？讓學(xué)生去思考，去探究，體會(huì)詩(shī)人的美好愿望，與現(xiàn)實(shí)并不能達(dá)到四海相同，中秋之夜總會(huì)有人無(wú)法與家人團(tuán)聚，從而讓學(xué)生感悟詩(shī)人對(duì)千里之外家鄉(xiāng)的思戀?！比?、體會(huì)意境的深度讀詩(shī)的最高境界是進(jìn)入詩(shī)歌意境。古詩(shī)之美首先在于她的音律美，古詩(shī)的押韻、平仄讓人讀起來(lái)朗朗上口，優(yōu)美動(dòng)聽。對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)于學(xué)生并沒有切身的體驗(yàn)。正是這樣的情結(jié)成為中國(guó)歷代文人重要的創(chuàng)作題材,并以各種方式,從各種角度加以顯現(xiàn)?？墒窃?shī)人的家在何方呢？他抬眼望向落日處，可是——（望極天涯不見家）作者望極了天涯，可是落日可見，故鄉(xiāng)卻難見。（1）指名讀（2）齊讀指導(dǎo)誦讀（1）還記得古詩(shī)閱讀的規(guī)律嗎？（平長(zhǎng)仄短、兩個(gè)字一個(gè)節(jié)奏點(diǎn)）（2）老師已經(jīng)在詩(shī)句上注明了平仄和節(jié)奏點(diǎn)，自己試著讀一讀。通過(guò)兩首古詩(shī)的誦讀，感受中華民族一脈傳承的鄉(xiāng)戀情結(jié)。4．賞意境意境是由作者的主觀感受和客觀景象融合而成的，而作為主觀感受的“意”又往 往寄寓在客觀景象的“境”中，因此，教師在古詩(shī)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生入其“境”，才能使學(xué)生“悟其神”，會(huì) 其“意”，真正領(lǐng)悟到古詩(shī)的意境美。有時(shí)采取小組賽、男女組賽，有時(shí)采取限時(shí)背、師生背、接龍背，有時(shí)采取根據(jù)內(nèi)容、根據(jù)時(shí)令分類吟誦，有時(shí)采取聽記背、問(wèn)答背等等。如吟誦立意歡快的詩(shī)文，可配上一曲輕松活潑的音樂；吟誦反映離愁別緒的詩(shī)文時(shí)，播放一段哀怨低沉的曲子；吟誦描述風(fēng)光無(wú)限的詩(shī)文，配以大自然畫面等。在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持以誦讀為本，通過(guò)反復(fù)誦讀，反復(fù)吟詠，體會(huì)古詩(shī)的韻律、意境。④吟誦與運(yùn)用相結(jié)合，深化感悟。學(xué)生可以在校內(nèi)查，也可以在校外查，可以問(wèn)老師、同學(xué)，也可以問(wèn)家長(zhǎng)、鄰居?！睂?duì)于遠(yuǎn)離學(xué)生生活的古詩(shī)教學(xué)，教師若能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有趣、有序地進(jìn)行，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)產(chǎn)生不可估量的作用。經(jīng)典誦讀行動(dòng)”實(shí)施方案岱岳區(qū)良莊鎮(zhèn)中心小學(xué)第四篇：誦讀古詩(shī)誦讀古詩(shī)、感受經(jīng)典——淺談古詩(shī)教學(xué)心得中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我們民族的精神支柱，而古詩(shī)文是中華民族的文化瑰寶，如能在小學(xué)階段學(xué)習(xí)積累更多的古詩(shī)文，則不僅能啟迪人的心智，而且能享有一輩子。五、組織實(shí)施（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處及教科室都要參與到行動(dòng)中來(lái)，具體組織實(shí)施。以節(jié)日、紀(jì)念日經(jīng)典集體朗誦會(huì)、朗誦音樂會(huì)、班級(jí)誦讀擂臺(tái)賽等活動(dòng)為載體，多形式開展經(jīng)典誦讀主題活動(dòng)。學(xué)校選拔骨干教師(劉金燕、李芹)參加市、區(qū)的統(tǒng)一培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后由該教師對(duì)全校教師展開二次培訓(xùn)。建議學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，建立讀書檔案冊(cè)。2．各班誦讀力求做到：學(xué)?；顒?dòng)與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合；個(gè)人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；評(píng)比與激勵(lì)相結(jié)合；總結(jié)與提高相結(jié)合。（一）誦讀時(shí)間每天早上利用早讀二十分鐘，隨到隨讀。經(jīng)典誦讀行動(dòng)”實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，它是古老文化的精華，是中國(guó)文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。請(qǐng)欣賞二二班朗誦《祖國(guó)在我心中》。當(dāng)戰(zhàn)鼓咚咚敲響時(shí)，當(dāng)國(guó)家陷于危難之時(shí)，就需要我們挺身而上，請(qǐng)欣賞岳飛的《滿江紅》。四、四二班高擎星星火炬，雛鷹展翅高飛，我們胸前的紅領(lǐng)巾在飄動(dòng)，我們的歌聲嘹亮，我們邁著穩(wěn)健的步伐走過(guò)昨天，走向明天，我們用自己沒好的心聲訴說(shuō)一句話——我愛你，我們的紅領(lǐng)巾，誰(shuí)能有我們的胸懷，誰(shuí)能有我們的壯志，下面由四二班全體同