【正文】 i jiu（注意“十”和“四”的區(qū)別，翹舌音、平舌音）開火車讀一讀，（哪列火車開起來？）看誰拼得最準，最快。（重點引導讀準“四”“十”“三”）（2）變換抽取十二個生字（不帶拼音），用各種方式讀。（注意節(jié)奏、有拖音現(xiàn)象的要及時糾正）老師剛才在豎著耳朵聽你們的朗讀，在你們讀的時候老師發(fā)現(xiàn)這首詩里寫了好多美景，不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)。誰愿意帶著這種美美的心情再來讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)(出示第三、四句)(1)(出示畫面)快看，遠處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺”。這么美麗的地方，離我們不太遠，詩中說——就走二三里路就到了。四、指導書寫過渡：生字我們認識了，那接下來我們要把這些漢字也送回家，那漢字的家又在哪里呢？ 1.（點擊課件，出示田字格）這就是漢字的家。在孩子們動筆寫之前，前強調一下寫字姿勢“還 2 記得老師以前教你們的兒歌嗎？寫字姿勢要端正，身體坐正書放平，一寸一尺和一拳，學好知識身體棒！讓老師看看，你們寫字姿勢有沒有坐端正，胸離桌子要一拳哦。ng、豎sh249。ng（封口的）橫豎sh249。教學重難點1．認識“一”等六個生字 2．能準確拼讀每個字的音節(jié)3．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。2．圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。2．把課文讀得有感情、有韻律。五、朗讀感悟1．把課文讀得正確、流利。3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?4．結合具體實例，引導學生理解里。（二）能力目標1．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。橫h233。（5）“三”（誰來說說怎么樣記住“三”呢？動筆寫一寫）寫好后同桌評價，寫對了嗎？寫得漂亮嗎？如果好，好在哪里呢？起筆頓，中間輕，收筆頓有沒有做到了？比一比哪位小朋友不僅做得端正，而且字寫得漂亮。教師示范寫，學生試著手指筆畫一下，邊寫邊說起筆位置，收筆位置。煙村：翠煙繞繞的樣子、亭臺：供游人觀賞、休息的亭子）指名讀生字卡片“一”到“十”?？偨Y：小朋友們說得真好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭子錯落有致地排列著，樹上、路邊開著各種美麗的花。(2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)(3)沒走多遠，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。(要求學生說完整句，大聲說，如果看到了樹，看到了一棵樹，看到了一棵茂盛的大樹。把圈出的生字讀給同桌聽。繞口令給爸爸媽媽聽。4．學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。）全班交流。四、作業(yè)：朗讀背誦課文。）拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。這就是書上說的（亭臺六七座，八九十支花。.八九十枝花師：你還看到了什么？（花）幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？（生齊讀：八九十枝花。亭臺六七座什么是亭臺呢？（課件展示）師：這就是“亭臺”，也叫亭子。本課讀二聲。（4）去掉拼音讀，指名讀。3．放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到漢字王國去認識更多的漢字朋友了！你們高興嗎？現(xiàn)在，讓我們一起向漢字王國出發(fā)吧！小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從１到１０看誰數(shù)得準。2．認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識筆畫“橫”。（我們來到郊外，一眼望去，二三里遠的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀！）發(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。小組抽讀、指名讀、開火車讀。2．指名分句朗讀，齊讀課文。）是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。先看最遠處。正確、流利地朗讀課文。（二）學習小詩。學生：比“二”的橫要稍靠近些。（老師講解田字格）請你仔細觀察這三個字有什么一樣的地方？學生：這三個字都有“橫”。(出示生字，老師出示生字卡片讓學生認讀。第1課時教學過程（一）導入。正確、流利地朗讀課文，能背誦課文。（二）初讀課文識字。老師：擴詞理解“里”字的意思。指導寫“二”。（鞏固音和形。老師：看圖試背古詩。教學難點：讀準字音，有感情地朗讀課文。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻?！?多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀