【正文】 行時(shí)的用法，如：托乒乓球、洗碗、讀書、在黑板上畫畫、接聽電話等，通過各種真實(shí)的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗(yàn)。3．在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我抓住了這個(gè)分類整理已學(xué)詞語(yǔ)的好機(jī)會(huì)，將以前所學(xué)過的有關(guān)動(dòng)詞的詞語(yǔ)做了一次小結(jié)，教學(xué)實(shí)踐證明，這樣分類的詞語(yǔ)更貼近生活，更易于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。m ；能夠初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，能夠聽、說、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing形式。2．起承轉(zhuǎn)合較巧妙，課堂連貫流暢。當(dāng)學(xué)生找到電話，電話鈴聲再次響起，讓學(xué)生試著加ing并讀出。再如啟發(fā)學(xué)生自己加上ing且試著讀出加ing形式之后的讀音，引導(dǎo)學(xué)生思考；再比如設(shè)計(jì)的打電話的練習(xí)，將日常對(duì)話與本課內(nèi)容結(jié)合起來在交際中進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)。s talk。本課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)和句型What are you doing? I am...以及如何用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言打電話。積累法。并通過課件上有趣的圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。Aim “What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢問別人正在做什么并作答。教學(xué)過程： Step 1 Warmup One Greetings Two Review a、Show the word cards or picture cards，then read or say the words。c、讓學(xué)生試著給下面所學(xué)的動(dòng)詞詞組加ing。學(xué)生看書自己認(rèn)讀。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、圖片。Two Show CAI。游戲中，教師注意適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動(dòng)詞短語(yǔ)的同時(shí)糾正發(fā)音。既然寫作范圍是兩個(gè)人物，就要筆墨均勻，兩者缺一不可。注意：在列舉兩個(gè)人的“體貌、喜好”等方面情況時(shí)，應(yīng)一邊列舉，一邊比較。時(shí)態(tài)：這篇文章可以采用一般現(xiàn)在時(shí)來寫。生病，是臥床不起，應(yīng)該說stay in bed。時(shí)態(tài)：這篇文章可采用兩種時(shí)態(tài)來寫。注意：描述已經(jīng)發(fā)生過的事要用一般過去時(shí)，在寫這篇文章的時(shí)候要注意動(dòng)詞的過去式的變化，尤其是動(dòng)詞過去式的不規(guī)則變化。一般將來時(shí)：主語(yǔ)+ be going to / will +動(dòng)詞原形+其他。你叫什么名字？學(xué)生2: My name’s Chen 。媽媽: Nice to meet you, 。對(duì)建議(let’s)的回應(yīng)(Great)學(xué)生1: Hi, Mike!你好，邁克。學(xué)生1: Look, I have a ，我有一只熊貓 學(xué)生2: Super!棒極了。（Have some….）學(xué)生1: I like 。學(xué)生1: Thank 。學(xué)生1: You’re 。學(xué)生2: How old are you?你幾歲啦？ 學(xué)生3: I’m ’s eat the birthday 。B: Me 。B: CoolSuper Great Wow!。學(xué)生2: Happy birthday!生日快樂！Zip: Wow!Thank ！謝謝！給下列問句配上合適的答句？: Hi!B: Hello!(你好!)(你好!)：What’s your name？你的名字是什么？B：My name’s Chen 。這是我的朋友，吳一凡。給你。學(xué)生2: Me 。學(xué)生1: 。對(duì)話7: 某人擁有某物（I have…）表示贊美的感嘆詞語(yǔ)（Cool!.Super!.Great!Wow!）學(xué)生1: Look, I have a ，我有一只兔子。White： Nice to meet you, 。媽媽: Good afternoon, ，邁克。學(xué)生4：Hi，I’m ，我是薩拉。句型：一般現(xiàn)在時(shí)：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其他。時(shí)態(tài)：這篇文章由于是記敘已經(jīng)發(fā)過的事，所以大部分可以采用一般過去時(shí)來寫。注意：活動(dòng)的相關(guān)表達(dá)法采用新舊知識(shí)結(jié)合的方法，但要注意動(dòng)詞過去式的拼寫。常見病句：My nose is hurt。結(jié)尾以How happy we are!突出了兩人從友誼中得到的快樂！A Bad Cold I’m not feeling well think I have a bad have a have a nose throat is have to take some medicine and stay in parents will take me to the a bad cold!I hope I can be better I want to go to school.【要領(lǐng)點(diǎn)評(píng)】寫法：這篇習(xí)作是按照時(shí)間順序記敘了得病、病的癥狀、服藥及治療的全過程。時(shí)態(tài)：像此類題目的作文，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)即可。展示說唱歌謠情況。cook dinnerread a bookanswer the phone Three快速反應(yīng)教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。（Show and write the sentence：What are you doing？）Now you can ask me：What are you doing？ Ss：What are you doing？ T：I am drawing pictures。教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)需要掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，能夠理解下一課時(shí)的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答。（A,B,C代表學(xué)生）Five說說唱唱教師播放Let’s chant 部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽。a、Do the dishes and say：I am doing the dishes。教師準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。五、本節(jié)課在教學(xué)過程中也注重了評(píng)價(jià)，并多次進(jìn)行評(píng)價(jià)；也采取了老師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，并在最后進(jìn)行了終結(jié)性評(píng)價(jià)。在學(xué)生的Free talk中，涉及到上學(xué)期的I can...句型，也為新課做了鋪墊。講解法：通過講解，理解動(dòng)詞分詞的意思。因此我在教學(xué)中設(shè)置情境，讓學(xué)生在有趣，開放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。s chant，Let39。教師注重舉一反三，拓展和發(fā)展學(xué)生的思維和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在練習(xí)doing the dishes這一詞組時(shí)老師設(shè)計(jì)了一個(gè)傳盤子的游戲，盤子傳到誰手中要回答全班同學(xué)what are you doing 的提問，節(jié)奏明快，且練習(xí)的覆蓋面廣，全班同學(xué)都有開口問答的機(jī)會(huì)。由 read a book 到說出 read a Chinese book, read a story book；由draw pictures 到說出draw a tree, draw an apple, draw flowers；學(xué)生將舊知與新知結(jié)合，既是對(duì)舊知的鞏固，又是對(duì)新知的練習(xí)。四、課后評(píng)析這是PEP 五下 Unit 4的內(nèi)容，學(xué)生從本單元起開始接觸現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。教學(xué) read a book 時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說 read a Chinese / math / story / picture book 等等。到第六單元用于一段疑問句形式的操練。3．小組內(nèi)練習(xí)，利用句型What are you doing? I39。）Step 4 Practise1．Listen to the , point and ．Look at the blackboard and read after me.（dodoingdoing the dishes）3．T:（師生分工讀）Ss: What are you doing? What are you doing?T: I’m doing the dishes.（教師邊做動(dòng)作邊說）What are you doing? 4．Let’s chant.（投影出示P44的Let’s ）5．Play a guessing ，另一名學(xué)生背對(duì)這位同學(xué)，猜一猜自己正在干什么，全班同學(xué)問：What are you doing ?猜的同學(xué)邊做動(dòng)作邊用I39。）A: : 39。You can use the sentence:“Can you”）T: Yes, I can do the can write the phrases?（師讓一名學(xué)生上黑板寫詞組，寫完后老師讓學(xué)生稍等，然后自己邊洗盤子邊說:I am doing the dishes try.）T: What are you doing? S: I am doing the dishes.（板書領(lǐng)讀：do adding is pronounced /i□/：I am=I39。）Step 4 What are you doing 的導(dǎo)入及板書。培養(yǎng)學(xué)生流暢的連讀，它需要一個(gè)過程，需要老師多做示范，逐步引導(dǎo)，充分感知。（2）初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，能夠聽、說、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing形式。以上是我整個(gè)的說課過程，謝謝大家！第四篇：pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4第一課時(shí)教案pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4第一課時(shí)教案★清華大學(xué)★英語(yǔ)系測(cè)試：：Unit4Whatareyoudoing?PartALet39。2,Let＇s find out 將全班分成四組，請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)描述班上的一個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生去猜。在這個(gè)部分我將從以下四點(diǎn)進(jìn)行：第一步，我出示幾張分別描述兩個(gè)不同外貌人物的圖片，用以復(fù)習(xí)在三四年級(jí)課本中出現(xiàn)過的單詞tall、short、strong、old和young。根據(jù)新課程目標(biāo)的要求及我對(duì)教材的理解，結(jié)合對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)置如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確掌握八個(gè)單詞的正確發(fā)音，能聽、說、讀、寫單詞及重點(diǎn)句型（2）能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作，能在圖片或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演（3）情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生有興趣聽、說英語(yǔ)，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)中樹立信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作充分利用教材和多媒體教學(xué)主動(dòng)與他人交流。讓我們深入鉆研，精心構(gòu)思，最大限度地發(fā)揮它的作用，使板書更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教學(xué)。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)參與，并樂在其中，實(shí)現(xiàn)樂中學(xué)、學(xué)中樂。最后來一個(gè)拼單詞游戲，爭(zhēng)取做到堂堂清?！驹O(shè)計(jì)思路】：這一環(huán)節(jié)的目的是利用對(duì)話讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在生活中的運(yùn)用有更深入的理解，并且對(duì)表示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)加ing 也會(huì)加深印象?！驹O(shè)計(jì)思路】：這一環(huán)節(jié)雖然簡(jiǎn)單但很重要，學(xué)英語(yǔ)不只是跟著讀、背就行了，特別是到了小學(xué)高年級(jí)段要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)帶著問題去學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)、合作、交流，通過“打電話”把所有的新知識(shí)融合串聯(lián)起來。二、說學(xué)情本次任務(wù)型活動(dòng)課適合小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。針對(duì)本節(jié)課的特殊情況，也就是學(xué)生第一次接觸一種新時(shí)態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下三維目標(biāo)： ① 知識(shí)與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，能夠聽、說、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing形式 ；并通過具體而典型的情景，體會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，能夠運(yùn)用句子What are you doing ? 詢問別人正在做什么，并用 I’m doing the dishes/?.這一陳述句來做答；通過說唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn部分的動(dòng)詞短語(yǔ)和句子。本課時(shí)以學(xué)生前面學(xué)過的動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)為切入點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞的構(gòu)成并展開對(duì)話交流，為后面幾個(gè)單元的教學(xué)提供了話題和語(yǔ)境，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。：綜合運(yùn)用，小組合作出示一張包含很多小動(dòng)物的圖片，學(xué)生用今天學(xué)到的句子在小組內(nèi)討論交流并匯報(bào)，以此鞏固單詞和句型。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。第一篇：Pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit_5第一課時(shí)說課稿小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5第一課時(shí)說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，上午好：我今天說課的內(nèi)容是pep小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)Unit5的第一課時(shí)Let’slearn，下面我就從說教材，說教學(xué)目標(biāo)，說教法，說教學(xué)過程這四個(gè)方面展開說課。三、說教法在課堂教學(xué)中要始終把學(xué)生放在教學(xué)的主體，把學(xué)生由知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，因此，我采用情景教學(xué)法，直觀教學(xué)法，多媒體教學(xué)法，游戲型教學(xué)法等教學(xué)方法。，猜一猜出示動(dòng)物圖片的一部分，學(xué)生用動(dòng)詞的ing形式來猜動(dòng)作，正確后出示圖片，學(xué)生可用今天學(xué)到的句子描述，游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置提高了知識(shí)的在現(xiàn)率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)變得輕松。主要圍繞“What are you doing ? ”這個(gè)核心話題來展開教學(xué)活動(dòng)，這個(gè)話題是小學(xué)英語(yǔ)日常交際的重要組成部分，在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)體系中是必不可少的，它不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且富有很強(qiáng)的實(shí)用性和趣味性，學(xué)生容易接受并掌握。五年級(jí)下冊(cè)四、五、六單元的主要內(nèi)容就是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一節(jié)課，因此，對(duì)學(xué)生接受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生流暢的連讀，它需要一個(gè)過程，需要老師多做示范，逐步引導(dǎo)，充分感知。四、說學(xué)法指導(dǎo)在本課中，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為樂園。通過drawing pictures 這一正在進(jìn)行的動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生用What are you doing?來問老師，借此老師教學(xué)并板書課題，且初步熟悉其陳述句的表達(dá)法I am draw pictures.（三）、根據(jù)題目，設(shè)疑自探板書題目后先根據(jù)題目設(shè)自探：Can you guess what we will learn in this lesson ? 學(xué)生進(jìn)行提問。其實(shí)剛才聽錄音的時(shí)候?qū)W生對(duì)加過ing的單詞已經(jīng)有印象，作為老師我泛讀一個(gè)cooking 并講解讀的技巧，然后讓學(xué)生小組合作自己解決并練習(xí)，接著小組里的后進(jìn)生來讀，然后重點(diǎn)領(lǐng)讀學(xué)生讀的不太準(zhǔn)的。s chant的內(nèi)容，然后讓學(xué)生跟著節(jié)奏邊說邊做動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（這個(gè)有點(diǎn)難度可適當(dāng)進(jìn)行）【設(shè)計(jì)思路】：我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是鞏固教學(xué)重點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)、好強(qiáng)、好表現(xiàn)等個(gè)性特長(zhǎng)，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)英語(yǔ)的快樂，樹立