【正文】 : bye!(再見)B: See you.(再見)Goodbye.(再見): I have a pencil 。學生2: Thank 。對話9：表達自己喜歡的食物（I like….）請別人吃東西時的表達語。對話6: 對問候的多種回答語。學生: Bye, Miss White！再見，懷特小姐！老師: Goodbye!再見！對話2: 詢問對方的姓名,道別的另一種表示法：See : Hello, I’m ’s your name? 你好，我是邁克。句型：主語+動詞過去式+其他。因為be后面要加形容詞，而hurt是動詞，因此應使用sore；東西放在床上要用on the bed。句型：因為涉及兩個人的比較，不要忘記使用比較級句型：A+be+比較級+than+B。教師說本部分的動詞短語，如：do the dishes, 讓學生說出它的ing 形式：doing the dishes。教學難點：動詞短語ing形式的讀音。Can you do the dishes？Ss do and T ask：What are you doing？Then practice in groups b、總結：正在做的事情動詞后要加ing。Unit 4 What are you doing? 第一課時教學設計 教學目標：Aim 、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。練習法：通過各種練習，使學生較為流利自如地掌握詞組，句型和對話。s learn，Let39。在教answer the phone這個比較陌生的詞組時，教師設計了一個Hide and seek游戲，把電話藏起來，通過一名學生找電話，全班同學齊說answer the phone并用高低聲提示，鞏固這一動詞詞組。本課要求通過具體而典型的情景，體會現在進行時的用法，能夠運用句子What are you doing ? 詢問別人正在做什么，并用 I39。）Step 6 Homework After school, please give your friend a call in English and talk about what you are doing at home.（設計思路：將本課的教學延伸到課外，也為下節(jié)課的教學提供真實的語言材料。m _ing來回答。m（領讀，拿盤子準備傳）T: This time, Let39。這不是一節(jié)課兩節(jié)課就能達到的教學目標。slearn執(zhí)教教師：山東臨沂第一實驗小學 盧英苗 指導評析：山東省臨沂市教研室 尹若飛一、案例背景分析 1．教學內容分析在五個動詞短語中，do the dishes是五（上）Unit 4要求四會的詞組，read a book, cook dinner在五（上）中學過意思相同的兩個短語read books和cook the meals，并且屬于四會內容。第二步，播放PPT讓學生觀看PPT中人物。板書是一堂課的靈魂，在一堂課中，板書被喻為“微型教案”，同時它起著“畫龍點睛”的作用。（五）師生小結，質疑再探新授知識講完后讓學生談談是否解決了課前提出的問題，老師評價是否完成了本課的學習目標，學生總結后大部分同學表示肯定。（四）整體呈現，解疑合探我在設計本課時考慮到幾個詞組以前都接觸過對它們的理解不是難點，難的是加上ing后的讀音和用法，所以本節(jié)課我打破傳統(tǒng)的教單詞或短語的習慣—一個一個引出學習，相反我是通過“Zoom想去購物，就打電話邀請朋友一起去，但朋友們都正在忙”這樣一個英語小短劇整體導入。五年級學生具有好玩、好動、好奇心強，愛表現自己的特點。２．說教學內容分析本節(jié)課是學生學習現在進行時的第一課時，要求學生能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的ing形式。四、說教學過程一、Warmup首先課件出示第四單元的幾個動詞，用Whatisshe/hedoing?提問學生，目的復習現在進行時的使用，為本課的學習做鋪墊。教學難點：running和swimming的書寫。接下來我主要從以下六個方面來展開我的說課：一、說教材二、說學情三、說教法設計四、說學法指導五、說教學過程六、說板書設計(下面先說第一方面)一、說教材說教材地位與作用本課時是PEP小學英語五年級下冊Unit4的第一課時。這不單是本節(jié)課的難點，也是后三個單元的教學難點。（二）、創(chuàng)設情景，導入新課在這里我創(chuàng)設的情境是畫簡筆畫，這個承接熱身所復習的短語，故意把draw a picture(draw pictures)放在最后問學生：I can draw ：Do you like drawing pictures ？ 然后讓學生認真觀察：Please look at me am I doing now?老師正在做什么呢？You can ask me: What are you doing?然后全班同學一起來問我：What are you doing?我再次做動作并回答全班同學的提問：I am drawing pictures..【設計思路】：這一環(huán)節(jié)即是課題的導入也是現在進行時用法的感知，針對本節(jié)課的難點，即如何引導學生感知、理解現在進行時所表達的含義。然后通過白板設施進行快速反應調動學生說的積極性緊接著師生傳盒子拍手練習，自然引出Let39。闖關游戲等，這樣，學生就可以在玩中學，學中玩，學得主動，玩得開心，從而增加了學生學習英語的興趣。Step 1 復習導入 激發(fā)興趣 greetings a guessing game（呈現新課前猜謎語，既能集中學生的注意力又能把輕松與愉悅帶給課堂。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫在中間，補充知識則寫在右邊。b、動詞ing形式的讀音，特別是加ing 之后的連讀。re : Boys and girls，can you do housework? Ss: : You39。借助這個短語即可以對前面的四個短語做一階段性總結，又可滲透下節(jié)課Let39。我想了很久，在實際生活中，究竟哪些情景更容易涉及到現在進行時的用法，而我所選的動作又必須是學生能夠說得出來的，經過再三思考，我選了這四個場景。另外，在拓展部分，小組討論和展示時，我的提示語言僅用了What are you doing ? 吳老師說如果加上一個詞組in the picture會使情景的創(chuàng)設更加自然。整個的講練過程練習量大、循序漸進，環(huán)環(huán)相扣。本課的設計較好地體現了新課標精神，學生在廣闊的空間中能得到語言的體驗和發(fā)展。：在認知和技能掌握的基礎上，發(fā)揮學生的想象力，編對話并表演。在pair work 中，讓學生自編對話，增強了學生們的合作意識和創(chuàng)新意識：尤其是通過設置真實的語境，給學生們的表演提供了舞臺。Two Show CAI。Aim “What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢問別人正在做什么并作答。c、讓學生試著給下面所學的動詞詞組加ing?？梢酝ㄟ^常見的年齡、身高、體重、外貌、喜好等方面列舉出每個人的具體實際情況，再進行比較，通過比較突出每個人物的特點。不要只用一個單詞，以避免枯燥。A Post Card from John Dear Sarah, This post card shows you a picture from my got Kunming on the first day we visited Stone ’s very love it very Thursday Kathy and I got lost in the asked a policeman for helped us find the Friday we went to a small saw folk dances and ate some fresh vegetables from the enjoyed day we went shopping ane bought some presents for we will be back 【要領點評】 寫法：這是一封明信片，按照時間順序記敘了約翰假期去昆明度假這幾天的活動。PEP三年級英語上冊對話總復習一、牢記下面的對話，會讓你的英語說得更好！更棒！對話1: 見面打招呼，自我介紹以及道別等用語。布朗先生，這是懷特小姐。學生2: Oh, really? May I have a look? 哦，真的嗎？我可以看一下嗎？學生1: you ，給你。學生3: Me 。Zoom: How many cakes?有多少個蛋糕？ Zip:One 。B: Nice to meet you，too!遇見你也很高興！: Let’s go to school!讓我們一起去上學！B: OK!好的。學生1: Thank 。W: Here you dogs and 。學生1: Let’s paint!我們一起去一畫畫吧。4: See you!再見！對話3: 提出建議的表達(let’s)及回應(OK)學生1: Good morning!早上好！學生2: Good morning!早上好！學生1: Hello!你好！學生2: Hi!你好！學生2: This is 。A Farewell Party It’s the end of the school students in Class Three have a farewell invite their parents to the students have performance at the !Chen Jie is singing Peng is playing the is playing the is doing Chinese Kung is Miss White doing? She is has a lot of Liu Yun isn’t has a is at classmates are going to visit her after prepare many gifts fot they will take a picture together.【要領點評】寫法：這篇習作記敘了一個告別晚會。詞匯量要控制在40~60之間。兩人能成為朋友，一定有共同語言和喜好，共性不容忽視。（A,B,C代表學生）Five說說唱唱教師播放Let’s chant 部分的錄音，學生認真傾聽。教師準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。cook dinnerread a bookanswer the phone Three快速反應教師帶領學生做快速反應的游戲。教學重點：本課時需要掌握五個動詞短語的ing形式，能夠理解下一課時的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答。比如，收集同音詞，同一字母組合的單詞，同一類詞以及改變單詞中部分字母使其變成另一單詞。一說課程標準，二說教材，三說教法學法，四說教學過程。4．學生嘗試學習。具體說來本教學設計具有以下幾個特點：1．以舊帶新。2．另外，將詞匯教學自然融入到對話和時態(tài)的教學中，注重學習能力的培養(yǎng)和主動思維能力的培養(yǎng)是本節(jié)課成功的另一方面。s chant之后，我設計了一個猜單詞的游戲，這是一個常規(guī)性的游戲，無多少技巧隱含其中，時間夠了就做，不夠就略去，這是機動處理的部分。）T: Can you draw pictures? Let’s finish the picture draw one can draw a tree, a path, grass, flowers，an apple and so on.（設計思路：學生邊畫邊說句子,幾位同學畫完之后，老師對畫做簡單的評價，并適當給畫添加一些東西，使之更加完美。ll divide you into 4 ．: Before 39。2．教學目標的確定本節(jié)課是五年級下冊第四單元的第一課時，五年級下冊四、五、六單元的主要內容就是現在進行時，而本節(jié)課是學生學習現在進行時的第一節(jié)課，因此，對學生接受現在進行時的概念，理解現在進行時的用法顯得尤為重要。第四步，利用小組競賽活動“快速反應”我說tall他們說 short反義詞形式來加強學生對新學單詞的記憶，在玩玩樂樂中鞏固了要學習的內容。以上就是我的全部說課內容，非常感謝各位評委的傾聽，謝謝！第三篇：pep小學英語五年級上冊unit1 第一課時 說課稿說課稿英語12 蘭州市七里河區(qū)健康路小學 肖莉尊敬的各位評委、老師！你們好！我叫肖莉。（六）以鞏固為窗口，拓展延伸。然后問學生從剛才的對話中理解了什么。三、說教法設計本節(jié)課我堅持以話題為核心，以功能、結構為主線，以任務型活動安排本課教學。draw pictures 和 answer the phone 在前幾冊中也出現過,總之，這五個動詞短語中的前三個對學生來說比較簡單。，正式引入新課，課件播放小鳥的聲音，學生猜出該動物后引出句子Lookat：Whatisthebirddoing?引出flying及句子It’。因此我采用“任務—探究—創(chuàng)造”型教學方法，擬達到以下三個目標：知識目標：、說、認、讀句子：Lookatthe ’：注重合作學習，培養(yǎng)相互溝通和交流的能力。五、小結這節(jié)課，我努力以新課標為指導，以活動為方式，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面是學生的到鍛煉，在愉快輕松地氛圍中溫故知新，達到交際的目的。４．說教學重難點的確立（1）本節(jié)課的重點是掌握五個動詞短語的ing 形式，理解主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes／．．.來作答。復習動詞及動詞短語，讓學生和老師一起來邊做動作邊說。在泛讀詞組時，我突出了現在分詞的構成和讀音的教學示范，先教讀，再出示幾個詞讓學生練