【正文】 ng pictures．a(chǎn)nswering the phone．【設(shè)計思路】：板書設(shè)計既是一門學(xué)問，也一門藝術(shù)，設(shè)計的好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量。（七）、加分機(jī)制和游戲的運用在本課的授課過程中，我設(shè)計了學(xué)生與老師比賽的加分機(jī)制，通過游戲的方式，讓加分機(jī)制貫穿于整堂課之中，最后誰獲得的星星的最多，誰就是勝者，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)助的合作能力。（這個有點難度可適當(dāng)進(jìn)行）【設(shè)計思路】：我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是鞏固教學(xué)重點，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生好動、好強(qiáng)、好表現(xiàn)等個性特長，給學(xué)生展示的機(jī)會與平臺，讓學(xué)生體驗學(xué)英語的快樂，樹立學(xué)習(xí)自信心。順著學(xué)生的疑問對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行拓展延伸。s chant的內(nèi)容，然后讓學(xué)生跟著節(jié)奏邊說邊做動作，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在泛讀詞組時，我突出了現(xiàn)在分詞的構(gòu)成和讀音的教學(xué)示范，先教讀，再出示幾個詞讓學(xué)生練讀，注重啟發(fā)學(xué)生自己加上ing，并且嘗試讀出加ing后的連讀，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力，以此來突破本課時的教學(xué)重難點。其實剛才聽錄音的時候?qū)W生對加過ing的單詞已經(jīng)有印象，作為老師我泛讀一個cooking 并講解讀的技巧，然后讓學(xué)生小組合作自己解決并練習(xí)，接著小組里的后進(jìn)生來讀，然后重點領(lǐng)讀學(xué)生讀的不太準(zhǔn)的。就這樣通過對話全部導(dǎo)出加上ing的詞組。通過drawing pictures 這一正在進(jìn)行的動作，鼓勵學(xué)生用What are you doing?來問老師，借此老師教學(xué)并板書課題，且初步熟悉其陳述句的表達(dá)法I am draw pictures.（三）、根據(jù)題目，設(shè)疑自探板書題目后先根據(jù)題目設(shè)自探：Can you guess what we will learn in this lesson ? 學(xué)生進(jìn)行提問。復(fù)習(xí)動詞及動詞短語，讓學(xué)生和老師一起來邊做動作邊說。四、說學(xué)法指導(dǎo)在本課中，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動為方式，變課堂為樂園。并且在四年級以及五年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了一些動詞短語，如：water the flowers,sweep the floor,do the dishes等，為本課時的教學(xué)做了很好的鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生流暢的連讀，它需要一個過程，需要老師多做示范，逐步引導(dǎo)，充分感知。４．說教學(xué)重難點的確立（1）本節(jié)課的重點是掌握五個動詞短語的ing 形式，理解主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes／．．.來作答。五年級下冊四、五、六單元的主要內(nèi)容就是現(xiàn)在進(jìn)行時，而本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的第一節(jié)課，因此，對學(xué)生接受現(xiàn)在進(jìn)行時的概念，理解現(xiàn)在進(jìn)行時的用法顯得尤為重要。那么在這五個動詞短語當(dāng)中，do the dishes是五年級（上冊）Unit 4要求四會的詞組，read a book, cook dinner在五年級（上冊）中學(xué)過意思相同的兩個短語read books和cook the meals，并且屬于四會內(nèi)容。主要圍繞“What are you doing ? ”這個核心話題來展開教學(xué)活動，這個話題是小學(xué)英語日常交際的重要組成部分，在整個小學(xué)英語體系中是必不可少的，它不僅貼近學(xué)生的生活實際，而且富有很強(qiáng)的實用性和趣味性，學(xué)生容易接受并掌握。五、小結(jié)這節(jié)課，我努力以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動為方式，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面是學(xué)生的到鍛煉，在愉快輕松地氛圍中溫故知新，達(dá)到交際的目的。，猜一猜出示動物圖片的一部分，學(xué)生用動詞的ing形式來猜動作，正確后出示圖片，學(xué)生可用今天學(xué)到的句子描述，游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置提高了知識的在現(xiàn)率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)變得輕松。二、新課呈現(xiàn)，由情景引入本課：’sgotothenature ,，用Whatcando?提問學(xué)生，引出本課的動詞：walk,run,swimjump,，我將它們編成一首節(jié)奏明快的歌謠，讓學(xué)生再說唱的過程中掌握單詞。三、說教法在課堂教學(xué)中要始終把學(xué)生放在教學(xué)的主體，把學(xué)生由知識灌輸?shù)膶ο筠D(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，因此，我采用情景教學(xué)法，直觀教學(xué)法，多媒體教學(xué)法，游戲型教學(xué)法等教學(xué)方法。因此我采用“任務(wù)—探究—創(chuàng)造”型教學(xué)方法，擬達(dá)到以下三個目標(biāo)：知識目標(biāo)：、說、認(rèn)、讀句子：Lookatthe ’：注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)相互溝通和交流的能力。第一篇：Pep小學(xué)英語五年級下冊Unit_5第一課時說課稿小學(xué)英語五年級下冊Unit 5第一課時說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，上午好：我今天說課的內(nèi)容是pep小學(xué)五年級下冊Unit5的第一課時Let’slearn，下面我就從說教材，說教學(xué)目標(biāo)，說教法，說教學(xué)過程這四個方面展開說課。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好品質(zhì)。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中來。，正式引入新課，課件播放小鳥的聲音，學(xué)生猜出該動物后引出句子Lookat：Whatisthebirddoing?引出flying及句子It’。：綜合運用，小組合作出示一張包含很多小動物的圖片，學(xué)生用今天學(xué)到的句子在小組內(nèi)討論交流并匯報，以此鞏固單詞和句型。我的說課到此結(jié)束，不足之處敬請指正，謝謝大家。本課時以學(xué)生前面學(xué)過的動詞和動詞短語為切入點，進(jìn)而學(xué)習(xí)動詞的現(xiàn)在分詞的構(gòu)成并展開對話交流，為后面幾個單元的教學(xué)提供了話題和語境，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。draw pictures 和 answer the phone 在前幾冊中也出現(xiàn)過,總之，這五個動詞短語中的前三個對學(xué)生來說比較簡單。針對本節(jié)課的特殊情況，也就是學(xué)生第一次接觸一種新時態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下三維目標(biāo)： ① 知識與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的 ing形式 ；并通過具體而典型的情景，體會現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，能夠運用句子What are you doing ? 詢問別人正在做什么，并用 I’m doing the dishes/?.這一陳述句來做答；通過說唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn部分的動詞短語和句子。（2）難點：a、如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進(jìn)行時所表達(dá)的含義。二、說學(xué)情本次任務(wù)型活動課適合小學(xué)五年級的學(xué)生。三、說教法設(shè)計本節(jié)課我堅持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動安排本課教學(xué)。讓學(xué)生在真實的情境中體驗、合作、交流，通過“打電話”把所有的新知識融合串聯(lián)起來?！驹O(shè)計思路】：我設(shè)計這一熱身活動的目的是通過TPR活動的形式回顧所學(xué)的動詞，以舊帶新，同時也為后面的新授、拓展做一簡單的鋪墊，目的就是從一開始就將學(xué)生帶入動詞的世界?！驹O(shè)計思路】：這一環(huán)節(jié)雖然簡單但很重要，學(xué)英語不只是跟著讀、背就行了，特別是到了小學(xué)高年級段要學(xué)會思考，學(xué)會帶著問題去學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，而不是被動接受。然后問學(xué)生從剛才的對話中理解了什么?！驹O(shè)計思路】：這一環(huán)節(jié)的目的是利用對話讓學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時在生活中的運用有更深入的理解，并且對表示現(xiàn)在進(jìn)行時加ing 也會加深印象。（四）、鞏固操練，加深記憶1．Look at the blackboard and read after me.（dodoingdoing the dishes）2．Listen to the quicklyPass the box and ask、answer（練習(xí)過程中學(xué)生可拍著手問有節(jié)奏感一點為 Let’s chant 做準(zhǔn)備）3．Let’s chant.（投影出示P44的Let’s ）做游戲拼單詞。最后來一個拼單詞游戲，爭取做到堂堂清。（六）以鞏固為窗口，拓展延伸。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動參與，并樂在其中，實現(xiàn)樂中學(xué)、學(xué)中樂。在本課中，我根據(jù)學(xué)生好玩，好動，好勝的心理特征，在學(xué)習(xí)短語的過程中，設(shè)計了幾個小游戲：response quickly。讓我們深入鉆研，精心構(gòu)思，最大限度地發(fā)揮它的作用，使板書更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教學(xué)。以上就是我的全部說課內(nèi)容，非常感謝各位評委的傾聽，謝謝！第三篇：pep小學(xué)英語五年級上冊unit1 第一課時 說課稿說課稿英語12 蘭州市七里河區(qū)健康路小學(xué) 肖莉尊敬的各位評委、老師！你們好！我叫肖莉。根據(jù)新課程目標(biāo)的要求及我對教材的理解，結(jié)合對小學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)置如下幾個教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確掌握八個單詞的正確發(fā)音，能聽、說、讀、寫單詞及重點句型（2）能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作，能在圖片或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演（3）情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性的評價中樹立信心，在小組活動中積極參與合作充分利用教材和多媒體教學(xué)主動與他人交流。在教學(xué)過程中，我主要采取全身反應(yīng)法、PPT教學(xué)輔助法、小組競爭法、鼓勵法、游戲法相結(jié)合的方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在這個部分我將從以下四點進(jìn)行：第一步，我出示幾張分別描述兩個不同外貌人物的圖片，用以復(fù)習(xí)在三四年級課本中出現(xiàn)過的單詞tall、short、strong、old和young。第四步，利用小組競賽活動“快速反應(yīng)”我說tall他們說 short反義詞形式來加強(qiáng)學(xué)生對新學(xué)單詞的記憶，在玩玩樂樂中鞏固了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2,Let＇s find out 將全班分成四組，請一名學(xué)生上講臺描述班上的一個學(xué)生，其他學(xué)生去猜。2，布置下節(jié)課任務(wù)，請學(xué)生用學(xué)過的單詞與句子去描述家人，讓爸爸媽媽評價學(xué)生優(yōu)秀與否。以上是我整個的說課過程，謝謝大家！第四篇：pep小學(xué)英語五年級下冊unit4第一課時教案pep小學(xué)英語五年級下冊unit4第一課時教案★清華大學(xué)★英語系測試：：Unit4Whatareyoudoing?PartALet39。2．教學(xué)目標(biāo)的確定本節(jié)課是五年級下冊第四單元的第一課時，五年級下冊四、五、六單元的主要內(nèi)容就是現(xiàn)在進(jìn)行時，而本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的第一節(jié)課，因此，對學(xué)生接受現(xiàn)在進(jìn)行時的概念，理解現(xiàn)在進(jìn)行時的用法顯得尤為重要。（2）初步認(rèn)識現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的 ing形式。3．教學(xué)重點、難點的確立（1）本節(jié)的重點是掌握五個動詞短語的ing 形式，理解下一節(jié)課的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the 。培養(yǎng)學(xué)生流暢的連讀，它需要一個過程，需要老師多做示范，逐步引導(dǎo)，充分感知。ll divide you into 4 ．: Before 39。）Step 4 What are you doing 的導(dǎo)入及板書。s your name? S1:（回答）Nice to meet the way, can you do housework? What can you do? 39。You can use the sentence:“Can you”）T: Yes, I can do the can write the phrases?（師讓一名學(xué)生上黑板寫詞組，寫完后老師讓學(xué)生稍等，然后自己邊洗盤子邊說:I am doing the dishes try.）T: What are you doing? S: I am doing the dishes.（板書領(lǐng)讀：do adding is pronounced /i□/：I am=I39。）T: Can you draw pictures? Let’s finish the picture draw one can draw a tree, a path, grass, flowers，an apple and so on.（設(shè)計思路：學(xué)生邊畫邊說句子,幾位同學(xué)畫完之后，老師對畫做簡單的評價，并適當(dāng)給畫添加一些東西，使之更加完美。）A: : 39。s Miss ，然后做Hide and seek 游戲，以此來練習(xí)這一短語。）Step 4 Practise1．Listen to the , point and ．Look at the blackboard and read after me.（dodoingdoing the dishes）3．T:（師生分工讀）Ss: What are you doing? What are you doing?T: I’m doing the dishes.（教師邊做動作邊說）What are you doing? 4．Let’s chant.（投影出示P44的Let’s ）5．Play a guessing ，另一名學(xué)生背對這位同學(xué)，猜一猜自己正在干什么，全班同學(xué)問：What are you doing ?猜的同學(xué)邊做動作邊用I39。s chant之后，我設(shè)計了一個猜單詞的游戲，這是一個常規(guī)性的游戲，無多少技巧隱含其中，時間夠了就做，不夠就略去，這是機(jī)動處理的部分。3．小組內(nèi)練習(xí)，利用句型What are you doing? I39。（設(shè)計思路：在這一活動中，共歸類復(fù)習(xí)動詞及詞組24個，基本上是五（上）、（下）要求四會的內(nèi)容，每個動詞的后面畫有三條小橫線,正好對應(yīng)填寫ing ,在這里做一說明,由于教學(xué)設(shè)計的需要,這三個動詞必須用到,而雙寫的教學(xué)又不屬于本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,一開始我確實不知道該如何處理,后來市教研室的尹若飛老師給了我在動詞后面加橫線的建議,使我豁然開朗,即能讓學(xué)生動手寫，又有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能對應(yīng)填寫ing時從而提出問題,教師集中解決問題,順其自然。到第六單元用于一段疑問句形式的操練。2．另外，將詞匯教學(xué)自然融入到對話和時態(tài)的教學(xué)中，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和主動思維能力的培養(yǎng)是本節(jié)課成功的另一方面。教學(xué) read a book 時引導(dǎo)學(xué)生說 read a Chinese / math / story / picture book 等等。在教學(xué)的過程中，由于受小學(xué)不講語法的影響，我沒有用漢語對現(xiàn)在進(jìn)行時做任何的交待，講完課之后，吳老師說如果在第一個詞組do the dishes 的后面加上一句漢語，說明現(xiàn)在正在干某事的時候，動詞原形的后面多了一個小尾巴ing。四、課后評析這是PEP 五下 Unit 4的內(nèi)容，學(xué)生從本單