【正文】 就會單調(diào)乏味。如圖，雕塑石頭形狀大小不同，但在輪廓線形上做了近似處理。招貼，形狀相似的彩色鉛筆呈各個方向的錯落而置。對稱與均衡對稱與均衡是自古就流傳至今的形式美法則，也是最常見的形式美法則。對稱可以看做是均衡的特殊狀態(tài)。不對稱的插花，左右在形式上相互對照呼應。二、比例比例起源于古典建筑。韻律是節(jié)奏的升級版本。屏風設(shè)計，采用橢圓形卡紙桶連接而成，可以擺成任意的形狀，帶有動勢的韻律。臺燈造型取自花蕊的造型，花蕊和球狀頂端是鍍金的ABS塑料，為了高亮度的反射和傳播由中心燈泡發(fā)出的光線。中國古代的太極圖是較早的典型的交錯的規(guī)律形式。如圖，以火柴為造型的落地燈設(shè)計，火柴的火光與燈光產(chǎn)生近似感。不同的意境有著不同的廣度、深度和思想的意境，決定作品的性質(zhì)和水平。第四篇：構(gòu)成教案(立體)【教學目標】立體構(gòu)成是藝術(shù)領(lǐng)域中研究三維造型活動的共同基礎(chǔ)學科。在現(xiàn)代藝術(shù)美學中，這種構(gòu)成的抽象美是傳統(tǒng)藝術(shù)具象美的升華，是人類在總結(jié)了歷史美術(shù)的發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上產(chǎn)生的；2）培養(yǎng)三維立體感覺，把握物體的體積量感。二、立體構(gòu)成的概念立體構(gòu)成也稱為空間構(gòu)成，立體構(gòu)成是以一定的材料，以視覺為基礎(chǔ)，以力學為依據(jù)，將造型要素，按一定的構(gòu)成原則，組合成美好的形體。立體構(gòu)成的原理已廣泛地應用于工業(yè)設(shè)計、展示設(shè)計、環(huán)藝設(shè)計、包裝設(shè)計、POP廣告設(shè)計、服裝設(shè)計等領(lǐng)域。但由于人的視覺器官的晶體結(jié)構(gòu)并不完美，也使人在辨認形態(tài)的過程中，會有盲點、錯視及錯覺的現(xiàn)象發(fā)生，致使人所見的形態(tài)與物體本身的真實面貌有一定的差距。形態(tài)本身我們常說的對象物，主要是只形態(tài)。評論家們把這種用現(xiàn)成品和廢舊的材料，通過組合裝配而成三維作品，稱為集合藝術(shù)。他們都取消抽象藝術(shù)中的“自我表現(xiàn)”，也都用現(xiàn)成品來表現(xiàn)，強調(diào)作品中的“客觀性”。它不受藝術(shù)門類限制，擁抱兼容造型之外，去表明人類的思想觀念，已成為后現(xiàn)代藝術(shù)的象征。中國古典建筑中最講究通透，這種內(nèi)外合一把建筑的實體與空間自然融合的方式，可以豐富空間的層次和對景物的情思。第四章 立體形態(tài)材料構(gòu)造在三維立體造型中，對材料的研究與使用非常重要。這是人的有意識行為，形成一種特殊效果，給人的視覺新刺激。表現(xiàn)手段有：折疊、鏤空、包纏、剪切、抽紗、編織、系結(jié)、纏繞等。金屬的種類很多，但一般在立體構(gòu)成與雕塑的聯(lián)系中常以鋼、鐵、銅、鋁、鉛為主。第五章 立體形態(tài)形式感覺在立體構(gòu)成與雕塑、裝置的造型中，怎樣才能體現(xiàn)出美的感覺？這主要有兩方面原因：一是心理的感覺，二是形式的法則。2．運動感物質(zhì)的運動是絕對的，靜止是相對的。4．肌理感肌理感在造型的表現(xiàn)中也很重要。比如：利用光影、重疊、視點變動、空間進深、靜止和運動等這些手段都能產(chǎn)生錯視。因而黃金分割率的實際應用為2∶3，3∶5，5∶8的近似值比例，即，矩形中短邊與長邊的比例為短邊（a）∶長邊（b）=b∶（a+b）。在多種平面設(shè)計中都要求體現(xiàn)出這種美感。大調(diào)莊重、激昂，表現(xiàn)雄偉、壯麗的主題情調(diào)；小調(diào)輕快、歡悅，表現(xiàn)優(yōu)雅、抒情的主題情調(diào)。在造型視覺藝術(shù)中，線條的疏密、剛?cè)?、曲直、粗細、長短和體塊形狀的方、圓、角、錐、柱的秩序變化、形式感和一致性則意味著“押韻”的概念，同樣也產(chǎn)生“韻味”。單純美的原理一是將復雜的結(jié)構(gòu)簡潔化、秩序化，這是因為人的視覺心理比較容易識讀秩序化的形態(tài)，二是將主要的結(jié)構(gòu)特征突出化、強調(diào)化，這樣可以引人注目，增強視覺感，這也是立體構(gòu)成的基本原則。所以，在造型天地里色彩有著相應的審美感覺和獨特的規(guī)律性。一提起魔術(shù)或立體電影，人們知道這是一種錯覺的反映，但還是被深深地吸引著，這也是錯覺感的功效。在這里主要指空間給人的心理感覺。比如說,在雜技中走鋼絲、頂碗、頂壇、疊椅倒立等，這些在表演之前都有“掂量”的適應感覺過程，有了這種量感，才能將表演發(fā)揮得極至。因為，各種垃圾的形態(tài)結(jié)構(gòu)、材料肌理和視覺語言都能觸發(fā)我們創(chuàng)作的動機和靈感，所以，我們在進行這門課程時，首先要到廢品收購站或鐵工廠去，尋找材料，尋找靈感。 金屬造型的形式變化豐富，也精致美觀。2． 泡塑材料泡沫塊是立體構(gòu)成練習中最方便的材料。一、立體形態(tài)材料加工將各種材料按線、面、塊 分類，然后進行加工制作。3．面的元素面的形態(tài)元素，在幾何學中是線的移動的形態(tài)，也是由塊體切割后而形成。這種空間形態(tài)幾乎涉及一切藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域。裝置藝術(shù)（Instal Art）又稱“環(huán)境藝術(shù)”，在當今西方的藝術(shù)中已成為藝術(shù)家們熱衷于表現(xiàn)的形式。5．波普藝術(shù)(Pop Art)由于抽象藝術(shù)的文化壟斷已成為新的權(quán)威，針對這種抽象中的“自我”概念，波普藝術(shù)誕生了。這些作品的特征大致是沒有五官表情，朦朧狀態(tài)和骨架式的構(gòu)成。人們看到的色相，是物體受到光線照射反射的結(jié)果，沒有光線也就沒有色彩的存在，同時也由于光線反應的強弱而有“明度”的差距。人的視覺條件具有特征性，涉及到視覺效應，而視覺效應往往與人的生理、心理、情緒、文化背景等有著緊密的聯(lián)系。立體構(gòu)成通過材料、結(jié)構(gòu)將形態(tài)制作出來，這與產(chǎn)品設(shè)計相同。5)從造型審美形式拓展到裝置觀念設(shè)計。作為研究形態(tài)創(chuàng)造與造型設(shè)計的獨立學科，如何才能盡快理解并掌握這門課程呢？首先，我們要明確它的實質(zhì)內(nèi)涵，才能做到行之有效。以一組枯木為造型，也可以表達是一種思緒凌亂的意境。意境是衡量藝術(shù)美的一個重要標準。接近聯(lián)想指的事物與事物間空間與時間上產(chǎn)生的聯(lián)系。四、交錯韻律物體作上下、左右、前后有規(guī)律的交錯或旋轉(zhuǎn)。建筑的頂?shù)膬?nèi)部采用網(wǎng)格玻璃結(jié)構(gòu)拱頂，呈漸變韻律，又有視覺沖擊力。韻律有以下幾種表現(xiàn)形式一、重復韻律指某一基本型呈左右變化的重復。在立體造型中，節(jié)奏表現(xiàn)為造型要素有秩序地進行，節(jié)奏感的強弱與構(gòu)成元素有關(guān)，元素復雜，節(jié)奏感就強烈豐富。尺度的特點是，形體本身不能說明尺度的大小，必須和其他物體相比才能呈現(xiàn)。除了必須要有個中心外，遠離中心的次要副體應與靠近平衡中心的主體對照呼應，取得整體的平衡。如圖，左右對稱的臺燈。扭曲而上的樹干和掛著的長方體形成動靜對比。而方向上調(diào)和主要體現(xiàn)在以下方面，如果方向上形成強烈對比的物體，則可以再大小上作相等或近似處理，也可以在線形上適當調(diào)整至相似。當形狀較為復雜時，主要著重于調(diào)和，以免太過不同反而繁瑣。對比與調(diào)和是一對矛盾關(guān)系體，對比為突出物質(zhì)形態(tài)間的差異性，而調(diào)和則強調(diào)物質(zhì)形態(tài)的共同性。材質(zhì)透明，給人親切、安靜的感覺。光澤是材料表面反射光線的性質(zhì)，材質(zhì)越光滑，光澤度越高。廢舊材料廢舊材料指現(xiàn)代工業(yè)中的各種垃圾，如：包裝盒袋、各種瓶罐，竹、木、布、繩、碎玻璃、塑料的邊角料及廢五金材料、廢機器零件等等。如圖，PS料制作的日用品。如圖：吊燈，名為吻。蜘蛛座椅。榆木材質(zhì)也屬于硬木，花紋美麗，且紋理粗大色澤黝黑，常被用來做仿古家具。當我們把握住紙的多樣性和局限性時，就能使一張平平凡凡的紙具有不凡的美學價值。將Anglepoise著名的手臂機械結(jié)構(gòu)凝結(jié)成視覺元素，材質(zhì)采用PC注塑成型，簡潔明了的燈泡與外殼架子，電線貫穿外殼架上的手臂形態(tài)部分。每一個塑料水箱里的燈裝置都加入了數(shù)位語言程序。如果活動空間狹小，人就會感到壓抑。我們可以通過立體造型，使人感受到不同的空間氛圍。如圖，都是自然形態(tài)。所以我們在采用立方體進行造型時需要注意大小、比例等技巧的運用。例如，一個矩形平面，沿一個方向運動，它的軌跡可以呈現(xiàn)為正方體或長方體。體在造型上有三種基本形態(tài)，球體、立方體和圓錐體。兩件設(shè)計都是利用三角形的特點進行設(shè)計，構(gòu)思巧妙。圓形，總是封閉的，具有飽滿、肯定和統(tǒng)一的視覺效果，能表現(xiàn)循環(huán)、滾動、運動、和諧的感覺。面立體造型中的面，是相對三維立體而言，具有二維特征具有厚度的形體。而幾何曲線的繪制需要借助繪圖儀器，所以帶有機械的冷漠感。斜線形體比水平或垂直線條更有趣味性，更加放松（如圖）。水平線，就是指水平方向上的直線形體，這種直線保持重力與均衡，能產(chǎn)生橫向擴展的感覺，具有很強的安定感。線從形態(tài)上大致可以分為直線和曲線。點在立體造型中有大小，同樣線除了長度以外，也需要粗度。如圖展示，都是通過點的排列形成面得感覺 我們可以發(fā)現(xiàn)，點雖然是造型中最小的視覺單位，但是它往往是關(guān)系到整體造型的重要因素。當兩點大小不等時，人的注意力首先是集中在大點，然后視線由大向小移動。比如說，人和螞蟻在一起時，人就是一個“體”，而把人和一座樓房放一起比較時，人又成了一個“點”。第二課 立體造型的形態(tài)要素【教學目標】：通過運用空間中的點、線、面、體不同元素進行立體造型設(shè)計，在原有知識的基礎(chǔ)上，增加對形態(tài)要素的空間表現(xiàn)形式規(guī)律的認識，豐富藝術(shù)表現(xiàn)的語言和魅力。它結(jié)合了伊斯蘭建筑風格與哥特式建筑結(jié)構(gòu)特點。自然形態(tài)作為一種人類共同的文化表現(xiàn)資源與形式要素，在任何地區(qū)、任何民族與任何時代的設(shè)計中，一直是被偏愛的對象。自然的巧妙帶給人們很多啟示。例如建筑立體造型的形態(tài)概括來說可以分為自然形態(tài)和人工形態(tài)兩種類型二、自然形態(tài)的立體造型自然界客觀存在著各種形態(tài)，包括生物和非生物的自然現(xiàn)象，我們把這些靠自然界本身的規(guī)律形成的形態(tài)稱為自然形態(tài)，自然形態(tài)可以說是一切形態(tài)的根源。注: 多教師任課必須明確各自的課時及授課內(nèi)容；習題課、實踐請注明學時；任課教師制定本計劃要依據(jù)對應課程標準，本計劃作為教學巡查和工作量認定的重要原始材料。面對這種情況，首先從基礎(chǔ)抓起，進一步調(diào)動學生的學習積極性，是學生做到色彩基礎(chǔ)扎實。教學重點色彩構(gòu)成：色彩的混合、色彩的對比、色彩及心理、色彩構(gòu)成等。歷盡做到效率公司化，以科學的教學方法使學生輕松的愉悅的學好知識，用好專業(yè)技能知識。第二章 立體構(gòu)成的造型基礎(chǔ)(一)教學內(nèi)容立體形態(tài)的強化表現(xiàn)立體構(gòu)成材料的加工表現(xiàn)(二)教學要求：通過訓練使學生對立體形態(tài)的量感，空間感，肌理感有感性上的認識。它的教學目的是要求學生對立體形態(tài)進行科學的解剖，以便重新組合，創(chuàng)造出新形態(tài)。加強立體構(gòu)成教學的手段多種多樣，而且可以相輔相成，相得益彰，在這里我只是提出自己一點淺顯的看法。 立體構(gòu)成課授課方式也應有所創(chuàng)新針對專業(yè)特點，以深度為主，廣度為輔，深度是增設(shè)主體性課程，使立體構(gòu)成與后續(xù)課程在內(nèi)容上相互滲透，互為補充，使它們相互間有效地結(jié)合起來；廣度指課程涵蓋所有基礎(chǔ)知識，包括構(gòu)成要素、構(gòu)成方法和美學原則。立體構(gòu)成課程應不拘形式，重在發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力及學生的動手能力，掌握點、線、面空間構(gòu)造原理是最基本的要求，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念。2 立體構(gòu)成教學改革的思路與方法隨著時代的激變，經(jīng)濟科學技術(shù)的迅速發(fā)展，知識更新的不斷加速，在當今信息媒體的數(shù)碼時代，后現(xiàn)代藝術(shù)潮流，全球化的語境，多元化價值觀念又劈頭蓋臉的撲面而來。而我們的學生所做的作品恰恰沒有達到這種效果，作品看上去缺少積極向上的精神依托。由于立體構(gòu)成的特殊性，我在上課的過程中發(fā)現(xiàn)存在不少問題，現(xiàn)在的很多學生在上立體構(gòu)成課時，缺乏創(chuàng)造性，缺少積極性，主要表現(xiàn)在： 學生缺乏對新材料的挖掘隨著科學的進步，各種新型材料已被用到各個領(lǐng)域，包括藝術(shù)創(chuàng)作，而我們的學生在作立體構(gòu)成作業(yè)時，仍停留在一般材料的使用上，不愿意對新材料多加研究。立體構(gòu)成是研究三維空間形態(tài)塑造的基本要素、規(guī)律、培養(yǎng)空間形態(tài)塑造能力及邏輯思維能力的一門課程”。本文對立體構(gòu)成教學現(xiàn)狀進行了分析，從多媒體介入、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、開設(shè)輔助課程與實踐相結(jié)合，教學模式多樣化等幾個方面提出了改革的新思路，力圖建立立體構(gòu)成教學的新模式，以便更好的適應時代經(jīng)濟文化發(fā)展的需要。在中國設(shè)計教育中，立體構(gòu)成已經(jīng)被引進多年，但是它在教學內(nèi)容、教學模式和教學手段方面正面臨著考驗，立體構(gòu)成教學必然要經(jīng)歷改革創(chuàng)新之路，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計師。環(huán)保材料的開發(fā)與應用就是其中很重要的內(nèi)容之一，而立體構(gòu)成對材料的運用也有其獨特的特點。一件好的立體構(gòu)成作品，讓人們看了之后，能產(chǎn)生廣闊的聯(lián)想，而這種聯(lián)想是不受時間、空間的限制，它是源于生命而又高于生命的精神滿足。 多媒體介入立體構(gòu)成的教學與學習中來，引導學生進行自主、探討式學習立體構(gòu)成課堂教學應采用電腦操作與手工藝相結(jié)合，使得學生能夠先虛擬的實現(xiàn)自己的設(shè)計方案從而增加信心度。 學校應該適當增加創(chuàng)新基礎(chǔ)課程目前，國內(nèi)的設(shè)計專業(yè)，特別是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)缺乏開設(shè)材料課，學生對材料的品種、性能、力學等特性不了解，缺乏多元化的創(chuàng)作思維訓練，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要一個開闊的想像空間，而材料實驗課正具備了創(chuàng)意所需的條件。近年來，如美國洛杉磯藝術(shù)中心，芬蘭赫爾辛基藝術(shù)學院，正在整合整體設(shè)計教育模式，打破基礎(chǔ)與專業(yè)界限，力圖建立立體構(gòu)成教學在新世紀的新模式，以便更好地適合新時代的需要。二、教學內(nèi)容與學時分配三、各章節(jié)主要知識點與教學要求第一章 緒論 概述第一節(jié) 立體構(gòu)成的基本概念第二節(jié) 立體構(gòu)成是物體形態(tài)設(shè)計的基礎(chǔ)第三節(jié) 立體構(gòu)成的教學目的和內(nèi)容本章重點：立體構(gòu)成的基本概念第二章 立體構(gòu)成的基本要素第一節(jié) 認識點線面第二節(jié) 認識體量第三節(jié) 認識材質(zhì)第三節(jié) 認識空間本章重點：材質(zhì)空間的認識本章難點：空間的構(gòu)成認識第三章 半立體構(gòu)成第一節(jié) 一切多折第二節(jié) 肌理構(gòu)成本章重點：表情練習——一切多折本章難點：一切多折制作第四章 線立體構(gòu)成第一節(jié) 壘積、衍架、框架線層排列第二節(jié) 線織面本章重點：線材構(gòu)成本章難點：線材構(gòu)成的實際制作第五章 面材構(gòu)成第一節(jié) 透空柱體、多面體結(jié)構(gòu)第二節(jié) 層面排列第三節(jié) 單體積聚與形體的插接構(gòu)成本章重點：面材構(gòu)成本章難點：面材構(gòu)成的實際制作第六章 塊材構(gòu)成第一節(jié) 有機形體的塑造 第二節(jié) 形體的分割與組合第三節(jié) 塊的積聚構(gòu)成本章重點：塊材構(gòu)成本章難點：塊材構(gòu)成的實際制作第七章 綜合構(gòu)成第一節(jié) 綜合構(gòu)成的要求、形式與要注意的問題本章重點：綜合構(gòu)成本章難點：綜合構(gòu)成的實際制作四、成績考核方式以完成設(shè)計作業(yè)形式的考查課，綜合課堂所學理論知識，完成如下作業(yè)：紙的表情練習（一切多折）1件 15%線材構(gòu)成 1件 15%面材構(gòu)成 1件 15%塊材構(gòu)成 1件 15%綜合構(gòu)成 1件 40%五、教材與參考資料《立體構(gòu)成》 胡介鳴編 上海人民美術(shù)出版社 2004 《立體構(gòu)成》 趙殿澤著 遼寧美術(shù)出版社 1996 《立體構(gòu)成基礎(chǔ)》 蔣民