【正文】 。二、教材分析《構(gòu)成基礎(chǔ)》這門教材主要包含的知識平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等，主要章節(jié)和知識點具體如下表： 1三、教學(xué)目標(biāo)理論層面學(xué)生從構(gòu)成學(xué)基本理論的學(xué)習(xí)切入，掌握構(gòu)成的基本原理和方法，了解人的心理、情感與色彩、平面、立體相互之間的聯(lián)系以及區(qū)域文化對構(gòu)成的影響，增強對整個課程的學(xué)習(xí)理解能力。這一學(xué)習(xí)階段應(yīng)該成為學(xué)生日后學(xué)習(xí)的支撐學(xué)生應(yīng)對他們?nèi)绾螌⒈倦A段的學(xué)習(xí)運用到各類設(shè)計實踐中有一個初步的認識和體會。平面構(gòu)成：平面構(gòu)成的基本要素、近似、漸變、對比、發(fā)射、空間。如何將平面構(gòu)成、立體構(gòu)成與色彩構(gòu)成之間的聯(lián)系統(tǒng)一于一體。六、教學(xué)措施及方法一課堂講授 教師在課堂講授中利用多媒體教學(xué)手段將理論闡述與圖形演示相結(jié)合進行教學(xué)以便于學(xué)生對相關(guān)知識的理解和吸收。在教學(xué)總結(jié)及對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價中應(yīng)避免以作業(yè)效果作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)而代之以注重學(xué)生發(fā)展能力的多元化評價標(biāo)準(zhǔn)使每一階段的教學(xué)總結(jié)和評價都能夠?qū)嶋H地起到幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗、提高認識和推進下一步教學(xué)的目的。注: 多教師任課必須明確各自的課時及授課內(nèi)容；習(xí)題課、實踐請注明學(xué)時；任課教師制定本計劃要依據(jù)對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)，本計劃作為教學(xué)巡查和工作量認定的重要原始材料。此前學(xué)習(xí)的平面構(gòu)成是二維空間的構(gòu)成，而立體構(gòu)成是三維空間的構(gòu)成，三維造型是可以從不同角度呈現(xiàn)不同的外形。剛剛我們有提到立體造型由于視點與角度的增加，造型的表現(xiàn)領(lǐng)域也有了很大的擴展，所以，同一對象由于觀察角度和距離的不同，會產(chǎn)生不同的形態(tài)。剖視鸚鵡螺，貝殼的螺旋輪廓線，是按照黃金分割比例形成的對數(shù)螺旋線。例如：飛利浦公司借鑒鳥的軀體造型設(shè)計的攝像頭、根據(jù)海星造型設(shè)計的壁燈、根據(jù)被切開的蝸牛殼的造型設(shè)計的旋轉(zhuǎn)樓梯。再如大家都很熟悉的，2008北京奧運會的兩個場館，鳥巢和水立方都是設(shè)計師受到自然的啟發(fā)而設(shè)計的作品。三、非自然形態(tài)的立體造型所謂非自然形態(tài)的立體造型就是人工形態(tài)的立體造型。人工形態(tài)的立體造型是通過人的意志，依靠材料和處理材料的技術(shù)，加工出的物品造型，同時造型還需要和特定的環(huán)境與風(fēng)土人情等文化要素密切聯(lián)系，世界各時期的人造物都有鮮明的時代特點和各國各民族的文化特點。位于巴塞羅那另一標(biāo)志性建筑——神圣家族大教堂，也是出自高迪的設(shè)計，整個建筑沒有直線和平面，而是以螺旋、錐形、雙曲面、拋物線各種變化組合成韻律動感的建筑。人們都希望置身于一個和諧的視覺世界中，很自然地尋求把內(nèi)心的感情表現(xiàn)在人造形態(tài)之中?！窘虒W(xué)方法】：課堂理論講解、作品的觀摩與分析、以單元課題進行實際創(chuàng)作練習(xí) 【教學(xué)內(nèi)容】：點學(xué)習(xí)之前首先了解次元的概念，一般我們說的形體，其種類是無限的，通常以數(shù)學(xué)方式的“次元”來加以分類。因此我們強調(diào)“體”的概念。點不同的排列方式，可以產(chǎn)生不同的力量感和空間感。例如：在空間中，居中的一點引起視覺穩(wěn)定的集中注意。一群點集合在一起，可以看成是線（如圖），有時可以看成面，由群點所造出來的形，已經(jīng)失去了“點”的性質(zhì)。點在視覺感受中具有凝聚視線的特點，所以“點”的造型很容易導(dǎo)致我們的視覺集中在它身上。如圖所示，點的連續(xù)排列可以形成虛線，點的密集排列可以形成虛面和虛體，但由點構(gòu)成的虛線、虛面、虛體沒有實線、實面、實體那么具體、結(jié)實、厚重，但是它們所具有的韻律、空靈、關(guān)聯(lián)的特殊感是實線、實面、實體所不具備的。樂器上的琴弦、自行車上鏈條、路邊的電線桿、噴氣式飛機劃過天空留下的痕跡等都是生活為我們展示的有形和無形的線。粗細到何種程度稱為線，沒有具體的尺度。三維空間的線和平面中線的特性一樣，具備一種輕快感，同時有著面和體所不具備的緊張感。直線包括垂直線、水平線、斜線和曲折線。直線的基本方向有垂直、水平、傾斜三種。如圖展示的CD架設(shè)計，水平方向的線條能使我們感到非常舒適，給人以安靜、溫順、平穩(wěn)、無限的感覺。向外傾斜，可以引導(dǎo)視線像深遠空間發(fā)展，向內(nèi)傾斜，可以引導(dǎo)視線向交匯點集中，如圖展示的是07年米蘭家具展作品，左邊的為衣帽架設(shè)計，右邊為多用架設(shè)計，利用木材質(zhì)，簡潔的斜線造型，樸實而又富有意味。二、曲線曲線無處不在，可以說曲線是世界和生命存在、運行、進行的基本形態(tài)。從心理的角度看，曲線能表達幽雅、優(yōu)美、輕松、柔和。我們熟悉的螺旋線是最富有動態(tài)和趣味的幾何曲線，如圖模仿羊角曲線形態(tài)的羅馬柱柱頭雕塑裝飾。裝飾性很強的自由曲線立體造型。只要物體在厚度、高度和周圍環(huán)境比較之下，顯示不出強烈的實體感覺時，它就屬于面的范疇。面的合理存在需要考慮形態(tài)本身和外在作用力的相互關(guān)系，如圖。就美學(xué)觀點而言，圓形是一種“完美之形”。如圖，是以方形為主要元素的立體造型，簡潔、大方的休閑椅三角形，以三邊和三角為構(gòu)成特點，能表達簡潔、明確的感覺。二、不規(guī)則面不規(guī)則面是指一些毫無規(guī)律的自由形體，包括任意形和偶然形。漸變的不規(guī)則曲面立體造型，呈現(xiàn)出一種動勢和自如感。球體給人充實、圓滿的感覺；立方體強調(diào)的是垂直與水平的心理效應(yīng)，具有安定、平實的秩序感。體和量是相互依存的，不同形態(tài)的體和不同程度的量給人感受是截然不同的。一個圓形平面以它的直徑為軸，旋轉(zhuǎn)一圈，它的運動軌跡呈現(xiàn)為球體。如圖，是法國羅浮宮前的玻璃金字塔，由貝聿銘設(shè)計，形態(tài)上給人穩(wěn)定、恒久、醒目的感覺。如圖，是一個立方體的造型，作者采用分割的組合的技巧，使得單調(diào)的幾何體帶有一些趣味性。其中球體是最完整的形，具有渾然一體的感覺。自由曲面體，是由自由曲面所構(gòu)成的造型，其中大多數(shù)的造型對稱造型，例如酒瓶、花瓶等，對稱而規(guī)則的形態(tài)加上變化豐富的曲線，能表達凝重、端莊而又活潑的感覺。不同的空間造型會出現(xiàn)不同的感覺。如圖，大海泳池，半開放的空間設(shè)計，就好像把泳池建在海里一樣。人為的空間形態(tài)雖然可以不受制于自然條件，但所創(chuàng)造的形態(tài)必須適應(yīng)于自然條件。視覺移動空間也會影響人的心理空間感受，如圖，設(shè)計師大面積采用透光性好的玻璃材質(zhì)，人居住在內(nèi)時視野開闊，給人心理上造成實體空間向周圍擴張的感受。圖書館底層開闊的長廊式空間，讓人們的流動和視覺自由地貫穿建筑，拱形結(jié)構(gòu)相互交匯，把空間柔和的劃分成不同的區(qū)域，柏林最前衛(wèi)的俱樂部之一，Kubik。燈會隨著音樂與人群的情緒而變化自身的開關(guān)、明暗和顏色。【教學(xué)方法】：課堂理論講解，作品觀摩分析【教學(xué)內(nèi)容】：材料所涉及的范圍非常的廣泛，從單質(zhì)到化合物，從傳統(tǒng)材料到現(xiàn)代材料，從天然材料到人工材料，均是產(chǎn)品設(shè)計的物質(zhì)基礎(chǔ)。一、材料的分類材料的種類繁多，根據(jù)不同的需求相應(yīng)的產(chǎn)生了不同的分類方法，大致上可以分為金屬與非金屬。非金屬材料，比較常見的有陶瓷、玻璃、木材、碳纖維等。如圖，瑞士建筑師尼寇拉制作的紙板家具設(shè)計。如圖，杉木材質(zhì)，木質(zhì)自然、纖維疏松。鐵杉材質(zhì)，在干燥和老化過程中逐漸變硬，因此具有極佳的耐磨性。金屬的種類很多，但一般在立體構(gòu)成與雕塑的聯(lián)系中常以鋼、鐵、銅、鋁、鉛為主。當(dāng)代金屬雕塑，以人為基本形態(tài)，金屬材質(zhì)的造型給人一種機械感，具有新現(xiàn)代主義風(fēng)格。聚乙烯具有優(yōu)良的耐低溫性能，化學(xué)穩(wěn)定性好，耐侵蝕，絕緣性好。是一件四個部件自行組合的聚丙烯燈罩，一種豆莢狀的燈罩，能夠完全保護燈泡。常被用來作人造革類衣服、皮箱、皮包。塑料家具。如圖，常被用來制作廚房灶臺面板。除此之外，還指各種廢棄的輕工業(yè)產(chǎn)品、生活用品和現(xiàn)成品。要設(shè)計出好的立體造型，還必須依托材料來表達自身內(nèi)涵，材料的氣質(zhì)則是立體造型美感最合適的流露。不同的光澤度可以改變材料表面的明暗程度，可以擴大視野或造成不同的虛實對比。材料的質(zhì)感是由于物質(zhì)屬性、構(gòu)成不同而體現(xiàn)的表面特性。材料的心理體驗不同的材質(zhì)給人不同的心理體驗，材質(zhì)的美依賴于人對材質(zhì)的熟悉和了解。第四課 立體造型的形式美要素【教學(xué)目標(biāo)】熟悉立體造型的形式美基本法則并能用于設(shè)計實踐【教學(xué)方法】理論講授、作品觀摩分析【教學(xué)內(nèi)容】對比與調(diào)和雖然每個人對于美的認知不同，但形式美的法則是得到大多數(shù)人共識的。沒有對比的形象就不夠鮮明，沒有調(diào)和的形象就雜亂無章，兩者關(guān)系式相輔相成的。組成矛盾的雙方越接近則越調(diào)和，越遠離則對比越強烈。而近似、重復(fù)、整齊的形體則要在對比上下功夫，以免產(chǎn)生單調(diào)乏味感。法國巴黎凱旋門，中央門和兩邊的門在高度上形成對比，突出主次關(guān)系，形狀上進行近似調(diào)和處理。如圖，名為“大都市”的雕塑，條狀物在豎向和橫向產(chǎn)生對比，而形體相同。一組以松軟木材與冷硬的大理石做對比的造型。曲線、曲面、斜線、斜面呈現(xiàn)動感，而水平垂直的線和面表現(xiàn)出靜止感。對稱是一種絕對性的形式，給人秩序感，產(chǎn)生莊重、大方、平和的感覺。日本長崎的全日空飯店，左右對稱，感覺四平八穩(wěn)。如圖法國馬賽的羅訥河口省會大廈，設(shè)計者英國建筑師艾爾索普，整個建筑很明顯不呈對稱形，右側(cè)的弧形建筑和左側(cè)樓房相互輝映，形成視覺上的均衡感。如圖，兩個茶幾的造型，在力學(xué)和視覺感受上都是十分均衡。尺度和比例其實都是相對的概念。如圖，一款移動電話。如圖，古希臘的帕提農(nóng)神廟，其中隱含諸多黃金分割關(guān)系。如圖，立體造型，有著起伏、漸變、重復(fù)的變化規(guī)律，呈現(xiàn)一種節(jié)奏感。當(dāng)節(jié)奏吻合人的心跳節(jié)拍時，我們覺得這種節(jié)奏是平和、安詳、溫馨的韻律；若快于心跳，則可以形成緊張、熱烈、不安、恐怖、興奮的韻律；若是慢于心跳，則給人沉悶、消沉的韻律感。如圖，形態(tài)重復(fù)相同，而間距不同的立體造型，給人靜態(tài)的重復(fù)韻律感。漸變一定要以優(yōu)美的比例為基礎(chǔ)。名為貫穿的雕塑，將椎體等間距的分割成若干，形成形狀大小上的漸變。例如，自然界中山峰高低、海浪起伏。交錯韻律有強烈的動感。一、聯(lián)想聯(lián)想與一個人的經(jīng)歷與認知水平有關(guān)，一個聯(lián)想能力豐富的藝術(shù)家，才更有機會創(chuàng)造出激動人心的作品。類似聯(lián)想是指由對一件事物的感知引起與其性質(zhì)近似的事物的回憶。想象不是無根浮萍，都是基于現(xiàn)實生活，根據(jù)生活中的現(xiàn)實原型，經(jīng)過藝術(shù)加工創(chuàng)造出來的。一件好的作品必定融入了作者的某種情感在內(nèi)。有了主題，再加上對客觀事物的了解，然后發(fā)揮豐富的想象力，就可以創(chuàng)造出耐人尋味的意境。第五課 立體造型在生活中的應(yīng)用【教學(xué)目的】：了解立體造型在生活中的應(yīng)用【教學(xué)方法】：以設(shè)計作品欣賞為主?！窘虒W(xué)方法】講授法。學(xué)習(xí)這門課程的重點，大致有以下五個方面：1）首先，它是以抽象的形式語言去表現(xiàn)社會現(xiàn)象和自然形態(tài)。因為任何形體都可還原到點、線、面的構(gòu)成中，并且從分割到組合或從組合到分割地去變化進行。甚至還可以向造型之外更為廣闊的領(lǐng)域滲透，融進數(shù)學(xué)、力學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、宗教、戲劇、音樂、電影等各種門類之中。聯(lián)系的是：它們都是一種藝術(shù)訓(xùn)練，引導(dǎo)了解造型觀念，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力，培養(yǎng)審美觀，接受嚴格的規(guī)律訓(xùn)練；區(qū)別的是：立體構(gòu)成是三維度的實體形態(tài)與空間形態(tài)的構(gòu)成。立體構(gòu)成只要變化一下材料本身就可成為產(chǎn)品。其中最初的藝術(shù)流派是：原始主義，立體主義，未來主義，結(jié)構(gòu)主義，達達主義和風(fēng)格主義。人之所以能辨認某形狀的存在，除了物體本身的外在因素外，全憑借人有著功能健全的視覺器官，通過視覺器官將形象反映于視覺中樞。環(huán)境條件在環(huán)境條件中最為活躍的因素為光、色彩、明暗、距離、大氣等，它們都會影響視覺的判斷。為了使人能知覺出浮現(xiàn)與背景的物象，形態(tài)本身的色彩、明度、應(yīng)該和背景的色彩、明度有著最起碼的差距，這樣才能觀察其存在、事實證明、光線、明暗、色彩與形態(tài)的關(guān)系是密不可分的。只有把握這些關(guān)系，才能由感性入手升到理性的分析。2．集合藝術(shù)（Assemblage）美國的構(gòu)成雕塑、廢品雕塑在20世紀50年代起成為主要方向。（Kinetie Art）作為工業(yè)時代的回應(yīng)，在金屬構(gòu)成雕塑的大潮中，動態(tài)雕塑也是其中一員。6．極少主義（Minimalism）它和波普藝術(shù)有異曲同工之處。他們將藝術(shù)搬出畫廊和社會，安放在空曠的大自然中，使之成為巨大的、固定的地景。它廣泛存在于公共環(huán)境和室內(nèi)建筑中，又展示在美術(shù)館、畫廊和許多媒體上，還在許多高等藝術(shù)院校教學(xué)上占據(jù)重要位置。形態(tài)不等于形狀，它是指立體物的整個外貌，由無數(shù)個角度、體面形成的形狀，所構(gòu)成的一個完整的概念體。中國古代老莊哲學(xué)中就十分強調(diào)“空”、“無”的美學(xué)觀念，認為“無”形比有形更富有表現(xiàn)力。點的空間表現(xiàn)：空為虛，實為體，兩點含線，三點含面，四點含體。面的感覺雖薄，但它可以在平面的基礎(chǔ)上形成半立體浮雕感的空間層次，如果通過卷曲伸延，還可以成為空間的立體造型。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的材料還在不斷出現(xiàn)，豐富的材料也帶來了豐富的信息，使材料的構(gòu)成具有造型的生命力。其造型手段大致有以下幾種步驟：1．破壞與解構(gòu)是對原型原材料的初加工，也稱“減法創(chuàng)造”。二、立體形態(tài)制作工藝不同的材料有不同的制作方法，同時，材料又決定了立體構(gòu)成的形態(tài)、肌理等視覺效果。各種布繩材料都是軟性材質(zhì)，可以構(gòu)成千變?nèi)f化的“軟雕塑”造型來。其優(yōu)點是加工容易，質(zhì)量輕，既有硬性，也有柔性，拉伸強度大，外表美觀。這是因為金屬有光澤、有磁性、有韌性、有較強的視覺感。而且由于教室場地狹窄，作品尺寸一般不宜過大，追求的是小巧精致，如同雕塑小樣 7．廢舊材料廢舊材料指現(xiàn)代工業(yè)中的各種垃圾，如：包裝盒袋、各種瓶罐，竹、木、布、繩、碎玻璃、塑料的邊角料及廢五金材料、廢機器零件等等。有了這些廢舊材料，通過“相面法”創(chuàng)作構(gòu)思也就隨即而來。這說明了只有具備一定的審美知識，才能在符號的刺激感應(yīng)之下產(chǎn)生心理感覺。量感的另一方面受心理因素影響。通過對物體材料的變形變質(zhì)，去強調(diào)物體運動變化的本質(zhì)。這種空間心理感覺是來自于形體向周圍的擴張而產(chǎn)生的。肌理按造型特點，又可分為以看為主的平面視覺肌理和以摸為主的凹凸觸覺肌理兩類。在立體構(gòu)成和雕塑裝置中，同樣也可以讓錯覺感發(fā)揮其魔幻般的魅力。在大的裝置構(gòu)成中，更是需要色彩的變換，它可以增強心靈的感受，調(diào)節(jié)不同的氣氛和意境。二、立構(gòu)形態(tài)形式 1．比例美有關(guān)比例美的法則，經(jīng)許多哲學(xué)家、美術(shù)家、數(shù)學(xué)家、心理學(xué)家的研究，在國際上一致公認為：古希臘時期所發(fā)明的黃金率1∶，具有標(biāo)準(zhǔn)美的感覺，并還證明許多造型物體與空間，只要近似于這個數(shù)字，在視覺心理上就能產(chǎn)生部分與整體的比例美感。因為簡單和單調(diào)的形體缺乏造型語言和內(nèi)涵，而單純美的形態(tài)能創(chuàng)造出豐富的信息內(nèi)容和變幻莫測的立體造型。3．平衡美所謂平衡就是穩(wěn)定的意思。4．節(jié)奏美節(jié)奏在音樂中就是節(jié)拍，有一種律動的美。音樂上有大調(diào)、小調(diào)之分。由這些點、線、面、體的符號形象，在節(jié)奏的約束之下，造型中表現(xiàn)出靜態(tài)、動態(tài)的趨勢